讓“飄飛的蒲公英”健康快樂地成長(zhǎng)
——深圳市外來工子女教育的問題分析及對(duì)策

◆劉濱雄

(深圳市寶安區(qū)福永街道鳳凰小學(xué))

讓“飄飛的蒲公英”健康快樂地成長(zhǎng)
——深圳市外來工子女教育的問題分析及對(duì)策

◆劉濱雄

(深圳市寶安區(qū)福永街道鳳凰小學(xué))

本文以深圳市寶安區(qū)教科培中心《對(duì)不同類型的家庭分別實(shí)施家庭教育個(gè)案跟蹤指導(dǎo)的實(shí)踐研究》(教育部規(guī)劃課題)調(diào)查數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，分析外來工子女在義務(wù)教育中存在的問題，提出了解決問題的對(duì)策及建設(shè)性意見。

外來工子女 教育問題 分析對(duì)策

一、現(xiàn)狀調(diào)研情況

近年來，深圳隨著城市化進(jìn)程的加快，人口流動(dòng)的規(guī)模和范圍逐年上升，隨父母來深圳就讀的孩子已占公辦學(xué)校學(xué)生的70%以上，這些孩子常被城市人稱為“飄飛的蒲公英”。在全面推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展進(jìn)程中，如何讓這些“飄飛的蒲公英”同在深圳“這片藍(lán)天下”，沐浴陽光，健康快樂地成長(zhǎng)?這是大家共同關(guān)注的問題。為此，對(duì)深圳外來務(wù)工者子女教育問題進(jìn)行調(diào)查，然后研究解決問題的對(duì)策，具有深遠(yuǎn)的社會(huì)意義。根據(jù)深圳市寶安區(qū)教科培中心《對(duì)不同類型的家庭分別實(shí)施家庭教育個(gè)案跟蹤指導(dǎo)的實(shí)踐研究》(教育部規(guī)劃課題)調(diào)查數(shù)據(jù)的情況來看，外來工子女家庭教育有以下特點(diǎn)。

1.外來工子女的教養(yǎng)現(xiàn)狀

在外來人口家庭中，父母對(duì)子女期望不一。多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)子女將來期望很高，希望孩子學(xué)歷達(dá)大專以上，能給自己“爭(zhēng)口氣”出人頭地。他們期望自己孩子以后有較穩(wěn)定的職業(yè)、有較高的經(jīng)濟(jì)收入，以改變自身較低的階層地位;但自己的文化素質(zhì)不高，教育方法簡(jiǎn)單化，手段嚴(yán)厲過激，非打即罵。這種教育方法容易造成孩子反叛心里和欺騙習(xí)慣，甚至造成孩子出走、自殺等惡果。有部分人對(duì)自己孩子在這方面沒有想法，讓孩子自然成長(zhǎng)。他們認(rèn)為自己只有養(yǎng)育孩子的責(zé)任，只要讓他們吃好、穿好、住好，孩子身體好，能掙錢就行。而對(duì)子女的教育采取“樹大自然直”、“車到山前必有路”的原則。對(duì)子女的學(xué)習(xí)、品德等方面不聞不問，放任自流。這樣容易助長(zhǎng)孩子的歪風(fēng)邪氣，使孩子常犯小錯(cuò)誤，養(yǎng)成許多不良的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.外來人口的人際關(guān)系對(duì)子女的影響

(1)夫妻關(guān)系失和

由于流動(dòng)家庭的經(jīng)濟(jì)狀況相對(duì)窘迫，住房面積狹小擁擠，往往造成家庭成員心理失衡，特別容易發(fā)生夫妻的矛盾沖突，導(dǎo)致夫妻關(guān)系緊張惡化，常常當(dāng)著孩子面吵架或打架。這種現(xiàn)象給孩子造成傷害往往影響其心理的健康和發(fā)展。

(2)親子關(guān)系冷漠

父母由于忙于生計(jì)或夫妻關(guān)系失和，對(duì)子女教育力不從心，相互推諉，互相指責(zé)，不愿承擔(dān)子女的教育責(zé)任，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，家庭中難以形成和睦溫暖、交流溝通的和諧人際關(guān)系。

二、外來工子女家庭教育的對(duì)策

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，父母是孩子的第一任老師，家庭的氛圍與孩子的態(tài)度、情感和性格的形成有著極為密切的關(guān)系。家庭教育不僅存在于孩子少年兒童時(shí)期，可以一直延伸到孩子成人，貫穿于人的一生。從某種意義上說，家庭德育對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的重要性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)校教育。因?yàn)榧彝ソ逃菃⒚尚?、個(gè)別性、終身性的，而學(xué)校教育則是發(fā)展性、共同性、階段性的。家庭教育對(duì)子女的影響有直觀性、滲透性(家庭氛圍、家長(zhǎng)思想意識(shí)、評(píng)議行為、文化素養(yǎng)、娛樂愛好等都將潛移默化地影響孩子的整個(gè)成長(zhǎng)過程)。學(xué)生的心理又剛好處于獨(dú)立與依賴、自負(fù)與自卑、理想與現(xiàn)實(shí)、溝通與封閉之間的重重矛盾之中。這些問題是學(xué)校教育難以全面解決的。必須依靠家庭的長(zhǎng)期教育得以逐步解決。

1.引導(dǎo)外來工子女正確評(píng)價(jià)自己

首先，對(duì)于一些外來工子女來說，雖然引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自己的不足非常必要，但如果總是給予他們消極的強(qiáng)化，利用懲罰以期待改變他們的行為，反而收效甚微。如果能使學(xué)習(xí)任務(wù)變得有趣并能使那些學(xué)習(xí)較差的外來工子女由此而獲得成功體驗(yàn)，他們就會(huì)樂于完成這種任務(wù)。因此，教師可以針對(duì)這些孩子的特點(diǎn)，讓他們?cè)谡曌约号c別人的差距的同時(shí)也感受到“我很能干”，從而通過逐步的自我認(rèn)可體驗(yàn)成功的喜悅和找回自信。

其次，外來工子女父母也要自覺改變自身權(quán)力型的家長(zhǎng)形象，努力建立父母子女之間溫暖、關(guān)愛、信任的關(guān)系。他們要盡量幫助孩子消除其自卑心理，使他們能正確對(duì)待生活中所遭遇的不快。再次，他們尤其要拿出更多的時(shí)間與孩子進(jìn)行交流和溝通，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，進(jìn)行必要的談話，而不是簡(jiǎn)單的用暴力解決，幫助孩子積極排解日常生活事件及社會(huì)壓力對(duì)其道德發(fā)展和健康個(gè)性形成的消極影響。在這些方面，由于特有的親情關(guān)聯(lián)，通常父母對(duì)孩子的一句安慰和鼓勵(lì)的話所起到的教育作用往往是他人無法替代的。

2.做好外來工子女心理教育工作

深圳市幾乎每所學(xué)校都設(shè)有心理教育咨詢室，配備心理教育老師。這給學(xué)校心理教育創(chuàng)造了有利的條件。學(xué)校應(yīng)高度重視心理健康教育課的開展，以此幫助外來工子女塑造健全人格、保持良好心態(tài)及增強(qiáng)心理承受力。學(xué)校也要注重發(fā)揮教師在教學(xué)育人中的人格魅力和表率作用。對(duì)一些心理問題表現(xiàn)得較為突出的外來工子女，教師要主動(dòng)、耐心地尋找心理健康教育的契機(jī)，對(duì)他們進(jìn)行心理咨詢，幫助他們排解心理煩惱和提高心理調(diào)適能力。例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為反常時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解其內(nèi)心的想法，如果實(shí)在無法對(duì)其進(jìn)行調(diào)節(jié)，可以尋求學(xué)校專業(yè)的心理醫(yī)生咨詢，防止學(xué)生一味的消沉下去而誤入歧途。同時(shí)也得經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，通過家長(zhǎng)學(xué)校形式指導(dǎo)家庭開展心理教育。

3.密切加強(qiáng)家庭和學(xué)校聯(lián)系制度

陶行知說過:“學(xué)校教育的功效，一部分要靠著學(xué)校和班級(jí)和家庭的聯(lián)絡(luò)?！睅啄陙?，我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都舉辦三期以上家庭教育講座，通過這些形式展開家庭教育輔導(dǎo)工作，向家長(zhǎng)傳授一些科學(xué)的家教方法;學(xué)校德育處要求班主任平時(shí)通過電話、家訪、家校通等形式與家長(zhǎng)保持聯(lián)系。這樣可以及時(shí)了解學(xué)生的情況，以及將學(xué)生的情況反映給家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭雙方共同管理學(xué)生，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，保障學(xué)生學(xué)習(xí)和身心的健康發(fā)展。

4.給予生活困難學(xué)生幫助和照顧

由于外來務(wù)工人員家庭生活富裕的只有一小部分，大部分學(xué)生家庭非常困難，這不利于學(xué)生能夠安心進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)?？梢园l(fā)揮團(tuán)隊(duì)組織作用，也可以與社區(qū)、慈善機(jī)構(gòu)和政府主管部門聯(lián)系一起做好幫困資助工作，解決家長(zhǎng)困難，使得這些學(xué)生能安心學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)外來工子女家庭教育與管理工作，關(guān)系到成千上萬外來工家庭的切身利益，是我們構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。未成年人的思想道德建設(shè)特別是外來工子女的教育管理，涉及社會(huì)的方方面面。只有政府進(jìn)一步重視，學(xué)校加強(qiáng)教育、管理，社會(huì)各界更多關(guān)懷、更多參與，多管齊下，外來工子女這些“飄飛的蒲公英”才能在我市“同在一片藍(lán)天下”，共沐陽光雨露，健健康康、快快樂樂地成長(zhǎng)。

[1]潘世祥.走向成功的家庭教育案例.廣州出版社，2005.

[2]賈曉波.心理健康教育與教師心理素質(zhì).中國和平出版社，2000.

[3]羅五金.班主任之友.班主任之友，2011，(8).