淺述音樂教育對學(xué)前兒童審美教育的影響途徑

◆冀惠娟

(湖北師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院)

淺述音樂教育對學(xué)前兒童審美教育的影響途徑

◆冀惠娟

(湖北師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院)

在幼兒審美教育中，藝術(shù)教育居首要地位。音樂教育作為藝術(shù)教育領(lǐng)域之一，以它的直觀性、鮮明性和富于表現(xiàn)力，不僅使幼兒易于接受，引起幼兒情感上的共鳴，對發(fā)展幼兒審美能力有極大的影響。加強(qiáng)幼兒的音樂教育對學(xué)前兒童審美教育起著重要意義。

美育 韻律活動 打擊樂器演奏 音樂欣賞

在教育中運(yùn)用美學(xué)的知識和理論，以陶冶人們的情操，培養(yǎng)人們的自然美、社會美、藝術(shù)美的享受、理解、鑒賞和創(chuàng)造能力。使人們在美的感受中增長知識，樹立和發(fā)展正確的審美意識，健康的審美趣味和高尚的道德情操。

幼兒園的課程中，美育占較大比重，如游戲、唱歌、舞蹈、泥工、紙工、圖畫、講故事、演童話劇等，都要通過各種審美的形式發(fā)展運(yùn)動覺、聽覺、視覺、觸覺等各種感覺器官的靈敏度、活躍性，及把握整體結(jié)構(gòu)、領(lǐng)悟情感意蘊(yùn)的統(tǒng)攝力?！队變簣@教育知道綱要(試行)》明確指出:藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的清高教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。藝術(shù)教育作為五大領(lǐng)域之一，具有其獨(dú)特的作用，在不同領(lǐng)域的交叉和融合過程中發(fā)揮著中介作用。而音樂教育作為藝術(shù)教育之一，也在兒童教育中起著重要的作用。

一、學(xué)前兒童音樂教育的美學(xué)原理及內(nèi)容

在學(xué)前教育中，情感情緒是促進(jìn)幼兒早期社會行為的一種原始動力系統(tǒng)，幼兒只有在學(xué)會適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情感的基礎(chǔ)上才有可能向良好的情感發(fā)展，才有可能學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情感，正確對待周圍事物，使其在情感的氛圍中發(fā)育、生長，激發(fā)起更高的社會性情感。音樂是擅長抒發(fā)情感的藝術(shù)，任何一首歌曲或樂曲都是藝術(shù)家的情感產(chǎn)物，它通過音樂特有的方式來表現(xiàn)或活潑或婉轉(zhuǎn)或莊嚴(yán)或凄涼的情感，使人們從中受到藝術(shù)的熏陶和情操的冶煉。那么開發(fā)學(xué)前兒童音樂的感知能力就顯得尤為重要，也是幼兒美育教育中不可或缺的一部分。

學(xué)前兒童的音樂教育包括了唱歌、韻律活動、音樂游戲、樂器打擊演奏和音樂欣賞。這些都是美育的內(nèi)容，也是美育的主要手段。通過這些音樂活動，能夠培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣和愛好，提高他們對音樂的感受力。同時在音樂的感染下提高了幼兒的審美能力，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒對美好事物的熱愛和美好生活的向往，建立起健康的審美觀念。

二、音樂教育對學(xué)前兒童審美能力培養(yǎng)的途徑

第一，歌唱。歌曲是文學(xué)與音樂聯(lián)姻的結(jié)晶，具有雙重的審美價值。歌曲可以向?qū)W前兒童展示出更為主動、更為豐富、更為廣闊的現(xiàn)實世界和精神世界。歌曲不僅可以引導(dǎo)學(xué)前兒童從許多完全不同的角度重新觀察、體驗他們所熟悉的事物，而且可以帶領(lǐng)學(xué)前兒童去了解他們所不熟悉的世界，甚至去漫游幻想，以豐富和深化學(xué)前兒童的心靈世界，多種多樣的歌曲可以讓學(xué)前兒童有機(jī)會接觸世界各民族的音樂文化，擴(kuò)大他們的文化眼界。各種歌曲和節(jié)奏朗誦從情感熏陶入手，激發(fā)學(xué)前兒童的積極向上的精神面貌，啟發(fā)他們重新思考和體驗已經(jīng)熟悉了的事物的意義和價值:如友愛、分享和寬容;勇敢、勤勞和公正，等等。同樣，唱歌也是對于學(xué)前兒童記識能力很好的激發(fā)和培養(yǎng)。

第二，韻律活動。在兒童的韻律活動過程中發(fā)展幼兒身體運(yùn)動的能力，發(fā)展借助身體動作感受和表現(xiàn)音樂的能力，提高兒童的身心協(xié)調(diào)的能力。引發(fā)和豐富兒童的想象、聯(lián)想，增強(qiáng)兒童對美的感知能力。豐富的想象力和敏銳的感知力是在每一個人生階段都能起到關(guān)鍵作用的能力。它不是簡單的知識積累和疊加，也不是單純的模仿和順從，它不會通過文字來傳遞……但它會通過音樂的各種形式，尤其是韻律活動得以體現(xiàn)。

第三，音樂游戲。音樂游戲靈活多變而富于想象，情緒性強(qiáng)，符合學(xué)前兒童的生理和心理發(fā)展特征。學(xué)前兒童在自由愉快的游戲中能提高音樂的感受能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，也能提高交往能力、合作能力和自控能力。在自由愉快的游戲中，學(xué)前兒童能夠獲得更多積極的情感體驗，這種體驗的積累，對發(fā)展學(xué)前兒童的音樂愛好和從事音樂活動的興趣，有著至關(guān)重要、不可取代的價值。

第四，打擊樂器演奏。打擊樂器演奏也是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)音樂、享受音樂的重要途徑之一。在兒童的音樂活動中，打擊樂器又是最容易掌握，最容易從中獲得音樂享受的樂器種類。學(xué)前兒童可以接觸到的打擊樂器主要有:大鼓、鈴鼓、串鈴、碰鈴、三角鐵、鈸、鑼、木魚、沙球，等等。目前，我國的大多數(shù)家庭中，學(xué)前兒童較少有機(jī)會接觸打擊樂器。但在幼兒園的音樂教育活動中，打擊樂器演奏活動與歌唱等活動一樣，享有同等重要的地位。兒童在幼兒園接觸到的集體的打擊樂演奏活動，可以發(fā)展學(xué)前兒童演奏樂器的興趣，使兒童在豐富多彩的樂器演奏活動中獲得生理上的快樂和心理上的滿足;可以使學(xué)前兒童有機(jī)會參與表演大的作品，擴(kuò)展幼兒的音樂語匯，提高兒童的音樂理解力，這些作品通常是兒童無法用歌唱形式表現(xiàn)出來的。開展集體的打擊樂器演奏活動，可以發(fā)展學(xué)前兒童聽辨節(jié)奏和音色的能力，發(fā)展良好的合作意識和熟練的協(xié)調(diào)技能。

第五，音樂欣賞。音樂欣賞，一般指通過聆聽音樂作品獲得審美享受的音樂活動。但是，學(xué)前兒童需要通過更多的直接參與活動來感知音樂、理解音樂和從音樂中培養(yǎng)對美的判斷。因此在學(xué)前兒童的音樂教育活動中，音樂欣賞活動是以如何聽音樂為主要內(nèi)容的。通過音樂欣賞活動，可使學(xué)前兒童接觸更多的優(yōu)秀音樂作品，開闊他們的音樂眼界，豐富他們的音樂經(jīng)驗，從小培養(yǎng)兒童對周圍生活中各種聲音的傾聽興趣和傾聽能力，豐富他們對聲音的各種感性經(jīng)驗。

三、學(xué)齡前兒童音樂教育對其審美教育的重要意義

培養(yǎng)兒童離不開美育和音樂教育。在藝術(shù)教育中美育是直接的首要的。音樂教育的目標(biāo)是藝術(shù)教育本質(zhì)決定的，其最終目標(biāo)是人在實踐中的全面自由發(fā)展。全國教育科學(xué)十五規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題——“音樂在因材施教中的作用”的課題研究組成員對0～6歲兒童因材施教的問題進(jìn)行了研究，通過實驗并得出了初期的結(jié)果——音樂可以提升孩子的注意力、語言能力、記憶力和想象力。

在音樂教育過程中，要通過音樂藝術(shù)向幼兒進(jìn)行德育、智育、體育、美育全面發(fā)展的教育，然而美育的本質(zhì)就是要通過音樂作品中存在的美，使幼兒產(chǎn)生美感，從而進(jìn)行美育教育。通過音樂教育的審美活動可以培養(yǎng)兒童獨(dú)特的感知力、想象力和理解力;使兒童精神自由、視野開闊、思路敏捷;它還能使兒童建立起足夠的自信和自尊。培養(yǎng)學(xué)前兒童的高尚的興趣，良好的審美情趣和對于美的感知能力正是音樂教育對于兒童審美情趣培養(yǎng)的目標(biāo)，也是學(xué)前兒童性格形成時期最好的引導(dǎo)方式。生活中很多優(yōu)秀的詩歌作品往往會和簡單的曲調(diào)流傳于家庭教育、學(xué)校教育、社會教育中。在生活中留心，加強(qiáng)學(xué)前兒童的音樂教育，培養(yǎng)他們的濃厚興趣，給予鼓勵和肯定，讓他們從感受中體驗和創(chuàng)造世界。

[1]許卓婭.學(xué)前兒童音樂教育[M].人民教育出版社，1996.

[2]郭聲健.音樂教育論[M].湖南文藝出版社，2004.

[3]許卓婭.幼兒園音樂教育與活動設(shè)計.高等教育出版社，2009.