淺談《工程識圖》教學中學生能力的培養(yǎng)

黑龍江 劉暢暢

淺談《工程識圖》教學中學生能力的培養(yǎng)

黑龍江 劉暢暢

《工程識圖》一方面以理論為先導，通過逐步學習可以培養(yǎng)學生的立體感和在頭腦中構(gòu)筑空間物體的能力，另一方面圖樣作為“工程界的語言”表達了工程構(gòu)筑物的形狀、大小、結(jié)構(gòu)、組成材料和施工方法，是日后工作中必須具備的基本能力，因而在土木類學生的學習中具有承前啟后、舉足輕重的地位。本文結(jié)合筆者的教學實踐，談談如何激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生能力。

一、在教學過程中提倡“第一次”就做好

“第一次就把事情做好”是一種精益求精的態(tài)度。土木類的學生今后走上工作崗位都是在一線的工作人員，他們是否追求精益求精關(guān)系著工程總體的質(zhì)量，如果在工程中一個個小環(huán)節(jié)出了問題，最后可能導致嚴重的質(zhì)量問題，對人民財產(chǎn)和生命造成損失，在日常工作中要著重培養(yǎng)學生“第一次就做好”的習慣，無論做什么事，都能盡善盡美的努力，以求得盡善盡美的結(jié)果。這不僅能提高學生學習和工作的效率及質(zhì)量，而且能幫助學生樹立高尚的品格。

二、采用情景式教學法，吸引學生注意力，引起學生興趣

如在講述鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)圖部分內(nèi)容時，首先提問學生：“2010年我們國家舉辦了一次世界級的盛會，是什么？”學生都很有興趣，爭先恐后的回答：“上海世博會?！焙芏鄬W生還會講出他們對上海世博會最感興趣的場館。之后教師再講到在1867年世博會最早出現(xiàn)了鋼筋混凝土，而最早應用鋼筋混凝土技術(shù)的是法國的一個園藝家用在了花盆上。這種輕松愉悅的課堂氣氛使學生對課堂有參與感，對新知識產(chǎn)生了興趣，接受新知識速度比較快，掌握牢固，課堂效果比較好。

三、模型教具從生活中來，倡導活學活用

在工程識圖教學中，各種小模型教具必不可少。除了在課堂上教授教具柱體、錐體、臺體常規(guī)模型外，更鼓勵學生發(fā)現(xiàn)身邊的事物中的“體”，使學生發(fā)現(xiàn)各種基本體原來就“藏”在我們?nèi)粘Ｉ钪?，面膜的盒子是圓柱體，化妝水瓶是兩個圓柱體的組合體，奶茶的杯子竟然是圓臺。講到圓柱被正垂面斜切這部分內(nèi)容時，可鼓勵同學用可樂罐親自做實驗來驗證其截交線是否是橢圓。既培養(yǎng)了學生的科學精神，又可以使學生感到工程制圖中所講的內(nèi)容并不是來自所謂的“象牙塔”，高高在上，遙不可及，而是就來源于生活，與生活息息相關(guān)，因此學生對這門課的興趣與日俱增。

四、化繁為簡，盡量用簡短易記的語言總結(jié)理論內(nèi)容

筆者在多年的教學中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中職的學生學習基礎(chǔ)較差，年齡較小，自主思考的能力不強，空間想象力比較弱。根據(jù)學生的特點，在講到如投影原理中直線與平面和投影面的相對關(guān)系這部分內(nèi)容時，投影特性可歸納為順口溜：直線平行投影面，投影圖上實長線；直線垂直投影面，投影圖上成一點；平面平行投影面，投影圖上實型線；平面垂直投影面，投影圖上成直線。短短幾句話，好學易記，讓學生一邊結(jié)合書本內(nèi)容邊讀邊記，就能很快理解。根據(jù)心理學家研究，這種順口溜和詩詞一樣斷句有一定韻律，非常符合人的記憶規(guī)律，分段落和掌握節(jié)奏，是加強記憶非常重要的方法，在有節(jié)奏的情況下比死記硬背效果要好得多。

五、采用多媒體教學與直觀教學完美結(jié)合，最大限度優(yōu)化教學過程

直觀教學是幾十年來教師一直應用的傳統(tǒng)教學模式，直觀教學就是在工程制圖教學中運用模型、實物等直觀手段的教學方法。把學生不容易理解的抽象的內(nèi)容變得形象、具體、直觀、可見，例如在授課中講到相貫體或截切體時，相貫體或截切體的模型是看得見、摸得著的，讓學生建立關(guān)于相貫體、截切體的感性認識后，再由教師介紹相貫線、截交線的性質(zhì)和特點，這樣學生理解和掌握起來就比較容易。多媒體教學是把影視、圖像、聲音、動畫以及文字等各種多媒體信息引入教學過程的一種教學方法，是利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)進行現(xiàn)代化教學的一個系統(tǒng)工程。把多媒體教學應用到傳統(tǒng)的直觀教學當中，比傳統(tǒng)直觀教學內(nèi)容更豐富、效果更生動，一幕幕flash動畫展示，表達投影理論、圖示方法等，使那些用傳統(tǒng)手段難于理解的教學內(nèi)容，變得直觀、形象。直觀教學與多媒體教學的完美配合，優(yōu)化了教學過程，在有限的課堂時間內(nèi)最大化了教學容量，擴展了課堂的寬度，使學生的學習過程變得直觀、立體、豐富多彩，收到了良好的效果。

六、在教學中應用激勵教學法，培養(yǎng)學生自信心及獨立解決問題的能力

授課時教師要善于觀察學生，善于用眼神、動作、語言鼓勵、激勵學生，培養(yǎng)學生學習工程識圖的自信心。當學生回答問題時，無論對錯，都鼓勵學生大聲作答。對于學生的每一點進步，教師都給予學生語言或肢體語言的鼓勵，把自己視為班級中的一員，參與到學生中并加以引導，培養(yǎng)學生在課堂上的主動性、積極性，使學生愛說、敢說，而不是一味的被動接受。在考試時采用模型法考評學生成績，培養(yǎng)學生自己動手分析和解決問題的能力。在圖紙上完成繪制圖紙的全過程：圖框線、標題欄、按照圖紙大小決定比例、直至完成繪制模型三視圖。這樣的考試方式新穎，且可以考察學生的整體學習狀況，給學生自主探索的時間和空間，進一步提高了學生的工程識圖能力。

總之，通過以上方法學習工程識圖，既可以啟發(fā)學生心智，又培養(yǎng)了學生的學習能力，使之具有一定的科學精神和獨立解決問題的能力，為成合格的工程技術(shù)人才奠定了基礎(chǔ)。

（編輯 劉麗娜）

（作者單位：齊齊哈爾鐵路工程學校）