高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地校企組合模式建設(shè)的探索

江西 宋佳

高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地校企組合模式建設(shè)的探索

江西 宋佳

加強(qiáng)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校推動(dòng)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)改革、彰顯辦學(xué)特色和提高高職教育人才就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合模式，建成一批高水平的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主導(dǎo)方向。本文結(jié)合江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐，論述了校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的功能、校企組合原則和組合模式。

高職院校；校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；校企組合模式

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高2006[16]號(hào))明確指出，高等職業(yè)院?！凹訌?qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)”。因此，要“緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，不斷改進(jìn)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地條件”，要“積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式”，建設(shè)“教育改革力度大、裝備水平高、優(yōu)質(zhì)資源共享”的高水平校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。這是高等職業(yè)院校推動(dòng)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵，是高職院校實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)的主導(dǎo)方向。

一、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地功能分析

（一）教學(xué)實(shí)訓(xùn)功能。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)為理論與實(shí)踐的結(jié)合提供訓(xùn)練場(chǎng)所，保證職業(yè)院校實(shí)施以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)造真實(shí)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練的實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行設(shè)計(jì)和操作，熟悉并掌握本專(zhuān)業(yè)的主要生產(chǎn)設(shè)備和基本工具與儀器，以及生產(chǎn)工藝、基本技能、專(zhuān)業(yè)技術(shù)等。實(shí)訓(xùn)基地還應(yīng)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行養(yǎng)成教育，為他們今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，并能滿足社會(huì)及企業(yè)對(duì)新增高技能人才的需求。

（二）職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)功能。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)起點(diǎn)高、裝備先進(jìn)，能在一定程度上代表行業(yè)發(fā)展的水平?？筛鶕?jù)職業(yè)崗位群或?qū)I(yè)技術(shù)領(lǐng)域?qū)χR(shí)和能力的要求，制定培訓(xùn)大綱，設(shè)置培訓(xùn)項(xiàng)目。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地除面向?qū)W生實(shí)施上崗前的職業(yè)培訓(xùn)外，還要面向社會(huì)開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)，包括企業(yè)職工的在職提高、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，社會(huì)其他人員培訓(xùn)，以及待崗人員的再就業(yè)培訓(xùn)；同時(shí)還要對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)。

（三）產(chǎn)品生產(chǎn)功能。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地要擁有先進(jìn)的和齊全的各種實(shí)訓(xùn)設(shè)備，除了滿足學(xué)生實(shí)習(xí)需要外，還應(yīng)具備生產(chǎn)真實(shí)產(chǎn)品的條件，面向市場(chǎng)，尋求項(xiàng)目，生產(chǎn)產(chǎn)品。這樣，變消耗性實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)為創(chuàng)造效益的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)促進(jìn)了實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生不但掌握了生產(chǎn)設(shè)備的性能和操作要領(lǐng)，也熟悉了企業(yè)生產(chǎn)工藝、流程和管理模式，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中不斷積累生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。這也是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地與普通實(shí)訓(xùn)基地的重要區(qū)別之一。

（四）技術(shù)研發(fā)功能。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地利用其智力、先進(jìn)設(shè)備等科研優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮技術(shù)研發(fā)功能。通過(guò)與行業(yè)、企業(yè)合作，與地方經(jīng)濟(jì)接軌，展縱向與橫向的應(yīng)用性和技術(shù)性課題研究以及專(zhuān)利發(fā)明和實(shí)驗(yàn)，將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力以創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。

（五）社會(huì)服務(wù)。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地不僅要為學(xué)生提供基本技能實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所而且應(yīng)通過(guò)技術(shù)研發(fā)，向社會(huì)、企業(yè)和行業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，承擔(dān)各級(jí)各類(lèi)職業(yè)技能的培訓(xùn)任務(wù)，為社會(huì)提供多方位服務(wù)，成為對(duì)外交流的窗口和對(duì)外服務(wù)的基地。

二、高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地校企組合的原則

（一）投資主體多元性原則。建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地要努力尋求不同主體的投資和支持，積極與政府、行業(yè)、企業(yè)或者社會(huì)相結(jié)合，擴(kuò)大資金投資渠道，把握雙方利益的契合點(diǎn)，積極利用國(guó)家對(duì)于高職教育大力支持的方針，爭(zhēng)取國(guó)家和地方政府的資金和政策支持。同時(shí)，利用自身的優(yōu)勢(shì)，需求行業(yè)企業(yè)的合資或合作以及社會(huì)的捐資助學(xué)，擴(kuò)大基地的投資力度，提高技術(shù)和生產(chǎn)水平。

（二）市場(chǎng)性原則。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要面向市場(chǎng)，與地方經(jīng)濟(jì)接軌，尋求與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的緊密結(jié)合，推動(dòng)與地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)融合。同時(shí)，貼近就業(yè)市場(chǎng)，尋求基地建設(shè)與行業(yè)、企業(yè)上下銜接，縮短學(xué)生的企業(yè)上崗適應(yīng)期。

（三）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合原則。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要推動(dòng)生產(chǎn)、教學(xué)、科研三者緊密結(jié)合，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)調(diào)整與建設(shè)，以科研提升教學(xué)和生產(chǎn)，以教學(xué)和生產(chǎn)帶動(dòng)科研，爭(zhēng)取把生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建成開(kāi)展應(yīng)用性、技術(shù)性研究項(xiàng)目的科研基地、專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的試驗(yàn)場(chǎng)、企業(yè)的生產(chǎn)和研發(fā)中心。

（三）效益性原則。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要優(yōu)先考慮企業(yè)、社會(huì)的需求，為企業(yè)提供服務(wù)。尋找雙方合作的利益結(jié)合點(diǎn)，吸引企業(yè)投資，提供儀器設(shè)備，提供項(xiàng)目、技術(shù)人員或原材料等，基地根據(jù)企業(yè)需求，生產(chǎn)產(chǎn)品、提供服務(wù)或技術(shù)研發(fā)，為企業(yè)創(chuàng)造效益。

（四）規(guī)范性原則。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地要根據(jù)企業(yè)所需，從設(shè)備、廠房建筑、管理水準(zhǔn)、人員配置、標(biāo)準(zhǔn)化以及質(zhì)量安全等方面進(jìn)行企業(yè)化建設(shè)，同時(shí)引進(jìn)企業(yè)文化，建立現(xiàn)代企業(yè)制度，實(shí)行基地企業(yè)化運(yùn)行，保證校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境職業(yè)化、崗位化。同時(shí)面對(duì)學(xué)生，制定和完善相關(guān)一系列管理制度，使實(shí)訓(xùn)過(guò)程高質(zhì)量、高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。

三、高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地校企組合模式的類(lèi)型

高職院校在建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的過(guò)程中，從校企組合后生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地中企業(yè)和學(xué)校的關(guān)系來(lái)看，可以將校企組合模式分為三類(lèi)。

（一）企業(yè)主導(dǎo)型

在校企合作的基礎(chǔ)上，由學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，或者學(xué)校提供土地或廠房，企業(yè)自主投資、自主經(jīng)營(yíng)、自主管理等合作形式，建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的模式。這種模式既是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)最主要的一種模式，同時(shí)也是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的發(fā)展方向。投資主體是企業(yè)、學(xué)校。運(yùn)作模式是校企合作、合資，企業(yè)化管理。優(yōu)點(diǎn)是可以做到資金投入、設(shè)備投入和更新、實(shí)踐師資投入有保障、規(guī)范管理高水平，責(zé)權(quán)利明晰，有利于提升實(shí)訓(xùn)基地水平，獲得企業(yè)生產(chǎn)的部分轉(zhuǎn)移，取得經(jīng)濟(jì)效益。缺點(diǎn)是校企雙方合作不確定性因素較多，可能會(huì)造成合作中斷或不穩(wěn)定。

以江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院的“酒店管理專(zhuān)業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地”為例。該院與廣東翔豐集團(tuán)進(jìn)行了比較深層次的合作，主要從事從事酒店服務(wù)與管理工作的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。學(xué)生分學(xué)年進(jìn)行，一般第一學(xué)期校內(nèi)體驗(yàn)性實(shí)訓(xùn)，第二學(xué)期校外體驗(yàn)性實(shí)訓(xùn)，第三、四、五學(xué)期先校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，后校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生相關(guān)崗位技能訓(xùn)練情況和企業(yè)實(shí)際，分期分批組織輪崗。第六學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)。每年至少兩次在企業(yè)，根據(jù)崗位的特點(diǎn)時(shí)間長(zhǎng)短不一。由學(xué)院提供場(chǎng)地、水電等基礎(chǔ)設(shè)施，廣東翔豐集團(tuán)投資建設(shè)多個(gè)實(shí)訓(xùn)室，提供生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)管理，成為以企業(yè)為主導(dǎo)的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。一方面，廣東翔豐集團(tuán)在校內(nèi)投資建設(shè)了多個(gè)實(shí)訓(xùn)室；派駐專(zhuān)家入校授課；集團(tuán)企業(yè)文化進(jìn)校園；派出員工到校接受培訓(xùn)；設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生覆蓋面達(dá)80%；不定期舉行交流研討。另一方面，學(xué)校派出老師到企業(yè)集訓(xùn)；每學(xué)年組織學(xué)生到企業(yè)體驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)。學(xué)院在建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)，注重教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)規(guī)劃不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校會(huì)組織專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)專(zhuān)家來(lái)制定，專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)專(zhuān)家由學(xué)校教師、企業(yè)專(zhuān)家、校外專(zhuān)家、行業(yè)協(xié)會(huì)專(zhuān)家、政府相關(guān)部門(mén)人員等組成。通過(guò)到“翔豐班”的培訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，很快適應(yīng)了崗位工作的要求，融入企業(yè)并承擔(dān)起相應(yīng)的工作任務(wù)。實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即上崗，上崗即技師。畢業(yè)生得到的工作表現(xiàn)機(jī)會(huì)多，業(yè)績(jī)突出，發(fā)展空間較大，升職機(jī)會(huì)較多。

（二）企業(yè)管理型

由學(xué)校提供土地、廠房、設(shè)備，委托或承包給企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。優(yōu)點(diǎn)是因?qū)W校投入設(shè)備和廠房，成為主要的投資主體，有較大的話語(yǔ)權(quán)。聘請(qǐng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，生產(chǎn)與銷(xiāo)售有保障，并能獲得經(jīng)濟(jì)效益。缺點(diǎn)是學(xué)校投資較大，必須得到政府的支持。

以江西應(yīng)用技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造等專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地為例。通過(guò)引廠入校，工學(xué)交替，建立在真實(shí)生產(chǎn)車(chē)間進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)加工實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程與生產(chǎn)車(chē)間的零距離。由學(xué)校提供場(chǎng)地、設(shè)備，企業(yè)負(fù)責(zé)生產(chǎn)管理。面向市場(chǎng)需求企業(yè)訂單、尋求項(xiàng)目等生產(chǎn)形式，一旦有項(xiàng)目合作，企業(yè)會(huì)派技術(shù)員隨即進(jìn)校指導(dǎo)。

（三）校企融合型

依托學(xué)校的校辦企業(yè)或股份企業(yè)，學(xué)院自主投資或社會(huì)融資，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)師資管理企業(yè)，將其建成產(chǎn)學(xué)研一體的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。優(yōu)點(diǎn)是因其管理經(jīng)營(yíng)人員大多為學(xué)院職工，學(xué)院具有較強(qiáng)的自主性，實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)的計(jì)劃能及時(shí)協(xié)調(diào)，將發(fā)展校辦企業(yè)與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相結(jié)合，既獲得了經(jīng)濟(jì)效益，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。缺點(diǎn)是學(xué)院集經(jīng)營(yíng)與管理學(xué)院于一身，責(zé)權(quán)不明晰，管理成本較高；市場(chǎng)反映能力較差；資金投入有限。

以江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院立達(dá)科技開(kāi)發(fā)總公司為例。立達(dá)科技開(kāi)發(fā)總公司創(chuàng)建于1993年，是學(xué)院產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的校辦科技產(chǎn)業(yè)實(shí)體，是學(xué)院直接參與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的窗口，是科研生產(chǎn)實(shí)踐的基地。江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院立達(dá)科技開(kāi)發(fā)總公司目前下設(shè)地質(zhì)公司、工程公司、測(cè)繪公司、土地規(guī)劃項(xiàng)目部、物探項(xiàng)目部，注冊(cè)資本68萬(wàn)元。經(jīng)過(guò)數(shù)年的改革與發(fā)展，立達(dá)科技開(kāi)發(fā)總公司和測(cè)試研究所逐步成長(zhǎng)為機(jī)構(gòu)健全、制度完善、管理科學(xué)、服務(wù)面廣的獨(dú)立核算的校辦產(chǎn)業(yè)法人單位；形成了一支科技開(kāi)發(fā)和技術(shù)服務(wù)水平高、市場(chǎng)開(kāi)拓能力強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍。公司在發(fā)展壯大的同時(shí)反哺教學(xué)，建立了行之有效的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。以立達(dá)科技開(kāi)發(fā)公司、測(cè)試研究所為主體構(gòu)建校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，以生產(chǎn)項(xiàng)目為載體，綜合效益居江西省同類(lèi)院校第一。由于公司經(jīng)營(yíng)者為本院教師，可以一手安排生產(chǎn)計(jì)劃，一手實(shí)施教學(xué)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，從機(jī)制上保證了生產(chǎn)與實(shí)訓(xùn)之間的有機(jī)融合。

四、結(jié)論

通過(guò)對(duì)高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的功能、組合原則及校企組合模式的研究分析，建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的重要性已經(jīng)不容置疑，但是采用何種模式來(lái)進(jìn)行校企組合，高職院校要在與政府、行業(yè)、企業(yè)、部門(mén)緊密合作的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身情況因時(shí)制宜、因地制宜，根據(jù)所建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的目標(biāo)和行業(yè)特色，充分考慮校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地作為一個(gè)合作企業(yè)的市場(chǎng)性質(zhì)和兼有教學(xué)功能，與企業(yè)建立有利于“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的長(zhǎng)效運(yùn)營(yíng)機(jī)制，凸顯實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)功能，全面加強(qiáng)基地的激勵(lì)機(jī)制、保障機(jī)制、推動(dòng)機(jī)制和管理機(jī)制，提升基地社會(huì)服務(wù)水平和區(qū)域輻射能力，有效推動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)性發(fā)展，不斷提高高等職業(yè)院校辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量。

[1]周濟(jì).在國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃視頻會(huì)議上的講話 [EB/OL].教育部網(wǎng)，2006-11-14.

[2]教育部教高［2006］16號(hào)文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》.

[3]馬樹(shù)超.積極探索校企合作的新模式——金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)的實(shí)踐與思考[J].求是，2006（5）.

[4]杜世祿.引企入教，共建示范[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(12).

[5]丁金昌.校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索[J].中國(guó)高教研究,2008(3).

【注】本文為江西科技師范學(xué)院2010年研究生創(chuàng)新專(zhuān)項(xiàng)資金項(xiàng)目課題。

（編輯 李艷華）

（作者單位：江西科技師范學(xué)院）