高職高專《計算機平面設(shè)計》課程教學(xué)現(xiàn)狀與改革探索

河南 田躍欣

高職高?！队嬎銠C平面設(shè)計》課程教學(xué)現(xiàn)狀與改革探索

河南 田躍欣

本文從學(xué)生、教師和社會環(huán)境幾個方面出發(fā)，討論了平面設(shè)計課程存在的問題，針對問題，提出了相應(yīng)的改革措施。

平面設(shè)計；課程設(shè)計；案例教學(xué)法

《計算機平面設(shè)計》課程是計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的一門職業(yè)技術(shù)課，它也是其他一些專業(yè)課程的前導(dǎo)課，如計算機網(wǎng)頁設(shè)計，F(xiàn)LASH動畫設(shè)計，廣告設(shè)計等。本課程的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生掌握平面設(shè)計的基本要素，達到運用工具軟件進行平面圖形的制作處理的目的?！队嬎銠C平面設(shè)計》作為計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的主要專業(yè)基礎(chǔ)課，在專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)中起基礎(chǔ)支撐作用，主要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計、創(chuàng)意思維和圖形圖像制作能力。所以，在整個的教學(xué)過程中，學(xué)生作為受教主體，應(yīng)主動發(fā)揮自己的主觀能動性，開拓創(chuàng)新，制作出好的作品，然而根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，這門課程在授課過程中，還存在很多我們值得探討的問題。

一、《計算機平面設(shè)計》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生素質(zhì)參差不齊

我校是河南的一所高職院校，計算機專業(yè)作為高職高專二批次錄取，新生在入學(xué)時計算機應(yīng)用水平存在較大差異，大致可分三個層次：少數(shù)學(xué)生已熟練掌握計算機的基本操作，一步分學(xué)生家里有電腦，在入學(xué)前能初步應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)，瀏覽網(wǎng)頁，對計算機的基本操作已經(jīng)掌握，還有一部分學(xué)生接觸計算機極少，可以說是計算機知識一片空白。有的院校把平面設(shè)計課程安排在計算機文化基礎(chǔ)課程之后，這樣，學(xué)生起碼掌握了計算機的一些基本操作，但有些院校把該課程直接安排在大一的第一學(xué)期，這樣那些沒有任何操作基礎(chǔ)的同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中就會遇到很大困難，然而老師在講課時要兼顧的是多數(shù)同學(xué)，同時還要按照教學(xué)任務(wù)進行，這樣學(xué)生水平的不均衡，很大程度上制約了教師的授課計劃。

（二）教師素質(zhì)亟須提高

知識經(jīng)濟時代是一個不斷創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造的時代，創(chuàng)新是一個國家經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的基石。一個國家、民族要有創(chuàng)新能力，就必須擁有大量的人才，而人才的培養(yǎng)就必須依靠教育、教師[1]。為此，我國要大力培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就必須首先提高教師素質(zhì)。但在實際教學(xué)中，我們也發(fā)現(xiàn)，許多教師本身自己在平面設(shè)計中就有許多知識的欠缺。主要表現(xiàn)在以下幾個方面

1.平面設(shè)計不僅要求教師具備熟練使用軟件的能力，還要具有一定的審美能力。有些院校的平面設(shè)計課程用的軟件是PhotoShop，有些院校除了PhotoShop以外，還有CorelDRaw，F(xiàn)reeHand，這些軟件不僅有對圖像的處理，還要求能夠自己繪圖。這樣就要求教師要掌握一定的美術(shù)基礎(chǔ)和簡單的繪圖能力，特別是色彩的搭配。一副好的作品首先吸引人的是色彩，其次是創(chuàng)意，而這兩項恰恰是我們的不足。高職院校的計算機教師大都從本科院校畢業(yè)，有一些還是研究生畢業(yè)，本科院校的教學(xué)要求和教學(xué)目的與高職高專是大相徑庭的，所以我們很多老師在大學(xué)期間沒有專門從事過平面設(shè)計，也沒有相應(yīng)的美術(shù)基礎(chǔ)，這樣在授課時自己做出的作品就不美觀，色彩搭配不協(xié)調(diào)，那么學(xué)生長時間在這種指導(dǎo)下，能做出優(yōu)秀作品嗎？

2.平面設(shè)計要求教師能夠非常熟練的運用軟件，非常熟練的掌握軟件中的使用技巧，特別是一些教科書書上沒有的。例如在PhotoShop的路徑運算中，有一個重疊區(qū)域除外的選項，幾乎所有的教材中講到該選項是都是指填充路徑時，重疊部分填充不上顏色，在轉(zhuǎn)換為選區(qū)時，該重疊部分不是選區(qū)。然而實際的情況是在做該運算時，偶數(shù)次重疊區(qū)域不能填充顏色，不能轉(zhuǎn)換為選區(qū)，而奇數(shù)次重疊照樣可以填充顏色，可以轉(zhuǎn)換為選區(qū)。利用該選項的此項功能，我們可以做出許多非常漂亮的對稱圖案與花朵。

3.計算機發(fā)展速度日新月異，計算機軟件的更新也是迅猛異常，常常我們一個版本還沒有摸透，新的版本又出來了。這對教師的要求也是非常高的。然而雖然現(xiàn)在網(wǎng)上有許多教程，可是最新的版本更新不是非常及時。這樣就存在老師還沒有研究透徹新版本，就要給學(xué)生講課，那么，在自己不懂的領(lǐng)域內(nèi)，想給學(xué)生們講透徹，也是很困難的。還有一個問題就是隨著軟件版本的升級，軟件中有一些快捷鍵和命令名稱也發(fā)生了變化，這也需要老師對軟件的各個版本都要了解。

（三）教材不能與時俱進

一本好的教材對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著很大的主導(dǎo)作用，盡管現(xiàn)在學(xué)生們可以通過各種渠道來開闊視野，擴大自己的知識面，但是，他們對教材的依賴也是毋庸置疑的。如果教材選不好，直接造成的后果就是教師上課時不用教材內(nèi)容，自己組織教學(xué)資料，按照自己的教學(xué)內(nèi)容進行，學(xué)生學(xué)習(xí)時，必須依靠上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真記筆記，否則，下課后，再從書本上找，就會很困難?，F(xiàn)在我們高職院校平面設(shè)計的教材存在的問題不是教材太少，而是教材太多，書店里關(guān)于這方面的圖書種類繁多，我們怎樣才能給學(xué)生們選一本好教材，既要與我們的實訓(xùn)場所的軟件版本相匹配，又要符合高職高專的特點，讓學(xué)生們用起來得心應(yīng)手。

（四）實訓(xùn)環(huán)境跟不上時代發(fā)展

隨著軟件版本的不斷升級，軟件新增功能越來越多，對計算機的要求也越來越高。而我們現(xiàn)在很多院校存在的基本情況是設(shè)備落后，更新緩慢，計算機配置跟不上時代發(fā)展，盡管現(xiàn)在PhotoShop CS5都已經(jīng)發(fā)布很長時間了，但是我們大多院校還在用PhotoShop CS3，不僅如此，有些時候PhotoShop CS3的運行也很遲鈍，如果新建一個尺寸大一些，分辨率高一些的文件，計算機的運行速度簡直會讓人崩潰?，F(xiàn)在，很多院校在擴招，學(xué)生數(shù)量急速膨脹，這種膨脹導(dǎo)致院校各種基礎(chǔ)設(shè)施不夠完備。班級學(xué)生多，機房機器數(shù)量有限，特別是專業(yè)課集中時，教學(xué)資源嚴(yán)重不足，對于平面設(shè)計這類課程，如果不能保證學(xué)生的上機時間，沒有足夠的動手操作實踐的基礎(chǔ)，想做出好的作品幾乎是不可能的。

二、《計算機平面設(shè)計》課程改革探討

根據(jù)我們上面的分析，我們發(fā)現(xiàn)制約該課程向前發(fā)展的因素有外部因素和內(nèi)部因素兩個方面?？陀^條件上，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，實訓(xùn)環(huán)境我們一時難以解決，但是我們可以從主觀出發(fā)，解決自身的問題。下面我們從以下幾個方面探討該課程的改革方向。

（一）抓住學(xué)科的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

高等教育的課堂要讓學(xué)生們不僅僅是對知識本身感興趣，更要使他們體會主動獲得知識和運用知識的高級享受[2]。平面設(shè)計課程是學(xué)生們很感興趣，也很喜歡學(xué)習(xí)的一門課程，同時也是和大家的日常生活息息相關(guān)的一門課程。但是由于學(xué)生們剛剛從高中階段進入大學(xué)校園，他們還沒有完全從應(yīng)試教育的框架下走出，對大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境還沒有完全適應(yīng)，所以如何將學(xué)生們從被動獲取知識，轉(zhuǎn)換為主動獲取，如何將學(xué)生從應(yīng)試教育中解放出來，怎樣在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)他們的主動性和創(chuàng)造性，喚醒他們的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新潛能，是職業(yè)教育課堂教學(xué)面臨的一大困境，是非常值得我們深思的問題。

平面設(shè)計不是單純的一個軟件的使用，學(xué)生們在做設(shè)計時，不是說按老師要求，做出來就可以了，也不是說必須和老師做的一模一樣才好，我們一定要調(diào)動大家的積極性，開發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們自己做出圖片，而不是按我們的要求必須怎樣。平面設(shè)計作品需要的是創(chuàng)意，一個好的創(chuàng)意不是短時間就可以培養(yǎng)出來的，它需要有很多的積累才可以。

（二）做好課程設(shè)計，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

課程是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的載體。廣義的課程概念是指在學(xué)校教師的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的總體；狹義的課程概念是指學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)編制的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和進程計劃，包含在課程內(nèi)的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容。因此，課程目標(biāo)既是人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體化，又是各門課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。課程設(shè)計是指擬訂一門課程的組織形式和組織結(jié)構(gòu)，它可以從以下兩個方面來討論。

1.教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革是高職高專改革的重點和難點。課程的內(nèi)容應(yīng)該緊跟時代步伐，隨時進行調(diào)整，以便適應(yīng)社會需求。作為教師，我們需要解決的就是每一節(jié)課的授課內(nèi)容是什么，這些內(nèi)容如何組織，按照怎樣的順序來講，在講課時，怎樣安排新課的引入，在講解的過程中怎樣與學(xué)生互動，哪個地方需要用哪一個案例，最后，通過綜合例子來對本節(jié)課作總結(jié)。實際上在授課中，我覺得最重要的有兩個地方，一個是內(nèi)容的順序，一個是案例的選擇。平面設(shè)計課程不像我們的數(shù)學(xué)、物理等其它課程，必須有內(nèi)容的先后順序，它的幾個模塊之間互相聯(lián)系，但沒有先后之分，所以大家就會看到很多的教材中，模塊講解的先后順序都不同，這就要求我們教師一定要根據(jù)自己學(xué)生的實際情況，合理安排模塊的講解順序。在授課過程中，針對每一節(jié)課，也要合理安排這節(jié)課的內(nèi)容的先后順序，以便使學(xué)生接受起來更容易。

2.教學(xué)方法的設(shè)計

現(xiàn)在很多院校在改革教學(xué)方法，教學(xué)手段方面進行了大量的探索和研究，取得了較好的效果，但是在實際運用中還是存在教師教，學(xué)生學(xué)的單一模式，我們提出的許多比如“任務(wù)驅(qū)動法”、“案例教學(xué)法”真正在執(zhí)行時也只是讓學(xué)生們做一些綜合例子，沒有真正反映到我們實際教學(xué)中。而學(xué)生們掌握的知識只浮于課本，被動地接受知識，而失去了體會建立和發(fā)掘知識的機會和樂趣。最終能擁有多少課程知識來滿足職業(yè)需求和個人發(fā)展也就可想而知了[3]。

改革教學(xué)方法和手段要體現(xiàn)在幾個方面：即有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；有利于學(xué)生個性和潛能的發(fā)展。教師教學(xué)時應(yīng)轉(zhuǎn)換觀念，以學(xué)生為中心，以社會需求為中心，特別是對于平面設(shè)計，應(yīng)以掌握技術(shù)為核心，提高學(xué)生動手操作能力。通過精選案例的講解，將知識點融入到案例中，這樣學(xué)生通過實際操作來理解課本上的基本概念。

（三）改進評分機制與考核方法

考試是教師教學(xué)質(zhì)量的反饋，也是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)是否達標(biāo)的一項重要手段。對于平面設(shè)計課程，很多院校采用上機考試的方法。但是僅僅通過一次考試不能很好的反映學(xué)生的全面情況，而且也會造成許多學(xué)生的懶惰思想。我們可以將考試分模塊進行，每一次的實訓(xùn)都作為我們的考核成績，同時將實訓(xùn)報告的書寫也劃為考核內(nèi)容，最終將每一次實訓(xùn)成績之和與實訓(xùn)報告成績之和按一定比例進行分配，得到我們的總成績。這樣學(xué)生們在上課時會很好的約束自己，也會很認(rèn)真的對待每一次實訓(xùn)，從主觀上發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能動性。

三、結(jié)束語

平面設(shè)計課程的改革除了以上幾個方面，還有很多措施。比如，如果教學(xué)進度允許，可以將該課程集中學(xué)習(xí)集中實訓(xùn)，這樣學(xué)生們就可以前后貫通，不會出現(xiàn)學(xué)完一個內(nèi)容，忘記另外一個內(nèi)容的情況。班級也可以不定期舉行平面設(shè)計大賽，大家做評委，選出好的創(chuàng)意，發(fā)布在學(xué)院網(wǎng)站，獲取大家的意見。教師也可以不定期舉辦講座，講解更深層次的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生更高的審美情趣。總之，通過各種手段，將我們的學(xué)生培養(yǎng)為21世紀(jì)的高端人才。

[1]劉濟良.教師應(yīng)具備的素質(zhì).光明日報，2000年06月14日.

[2]楊忠.主動學(xué)習(xí)策略的研究與實踐 [J].南京工程學(xué)院學(xué)報，2002，2，62-65.

[3]馮梅.學(xué)生學(xué)習(xí)主動性對教學(xué)質(zhì)量影響的SPSS探索分析[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)，2005，22，148-152.

（作者單位：河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（編輯 李艷華）