《電子技術(shù)》課程多媒體教學(xué)探討

◆張雪云

(山東省曹縣第三職業(yè)高中)

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)于專業(yè)課教學(xué)的優(yōu)勢

1.多媒體教學(xué)加大了課堂容量，利于面向全體學(xué)生，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)教學(xué)中，信息輸入主要通過語言信息(聽講)和文字信息(看書)兩種途徑，但以此獲得的信息量是很有限的和很片面的。電教多媒體一般具有幻燈、投影、攝像、錄音、電腦、光盤等多項(xiàng)綜合功能，比傳統(tǒng)教學(xué)媒體要豐富得多，完善得多，而且可以達(dá)到不同的效果?！峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)又不同于其他課程，它既包含了半導(dǎo)體器件基礎(chǔ)、放大電路基礎(chǔ)，又涉及了集成運(yùn)算放大電路、放大電路中的反饋、功率放大電路、整流濾波穩(wěn)壓電路等，它是一門專業(yè)性和技術(shù)性很強(qiáng)的課程。

2.多媒體教學(xué)提供交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，使電子技術(shù)教學(xué)更趨實(shí)際

利用多媒體課件教學(xué)可以突破宏觀、微觀限制，形象地展現(xiàn)客觀事物，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方法，使信息成為單向式傳遞，而且不夠直觀形象，教學(xué)過程中信息的反饋交流機(jī)會(huì)較少。采用多媒體教學(xué)，教師與學(xué)生處于互動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的認(rèn)知過程更為生動(dòng)和深刻，并拓寬了學(xué)生的認(rèn)知、想象、和思維空間，營造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的感染力，提高了教學(xué)效果。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生綜合能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難給學(xué)生提供真實(shí)的情景環(huán)境，學(xué)生體會(huì)不到實(shí)際應(yīng)用的樂趣，不能激發(fā)學(xué)生信心和熱情。錄像可以突破時(shí)空之局限，形象客觀地再現(xiàn)具體事物，使學(xué)生獲得豐富的感性知識(shí)，給學(xué)生提供自由想象和發(fā)揮的空間。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)正確、適度地使用電教手段遠(yuǎn)比用一張嘴說來得快捷、生動(dòng)、感人很多，且學(xué)生印象深，又感輕松，課堂效果好。對(duì)于一些在書本平面不容易表達(dá)清楚的技能動(dòng)作，教師可在多媒體平臺(tái)上采用慢動(dòng)作一步一步地展示給全體學(xué)生，學(xué)生模仿起來非常容易。并且在講解過程中，教師可讓先掌握的學(xué)生到展示平臺(tái)上操作，一方面起到示范作用，另一方面教師可在學(xué)生中適時(shí)地糾正其他學(xué)生的動(dòng)作，這種教學(xué)方法可充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生的教學(xué)原則，其課堂教學(xué)效果顯而易見。

4.使用多媒體技術(shù)，利于教師素質(zhì)的提高

首先，引入多媒體技術(shù)之后，教師的作用是導(dǎo)，這就要求教師必須用精煉準(zhǔn)確的課堂教學(xué)語言;其次，在備課時(shí)首先根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分析教材，分析學(xué)生，搜集各種資料制作電教軟件，選用多種媒體設(shè)計(jì)教學(xué)過程。所有這一切，不但提高了教師對(duì)教材的熟悉程度，而且還提高了實(shí)際操作使用多媒體系統(tǒng)的能力;課堂上面對(duì)電教媒體輸出信息的多樣性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也鍛煉了教師對(duì)教學(xué)過程的調(diào)控能力。另外，電教課的備課與傳統(tǒng)備課相比，復(fù)雜程度和難度都要大，雖然電教課上起來輕松愉快，但大量的工作是在備課過程中完成的;搜集資料、閱讀、觀察、篩選、整理、制作等，最終形成有用的教學(xué)材料，在此過程中，教師科研能力的提高也是難以估量的。

二、多媒體技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)存在的問題

1.多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣應(yīng)用，沒有得到充分開發(fā)

即使一些條件比較好的學(xué)校開展的多媒體教學(xué)，也多是不系統(tǒng)的或淺層次的，大部分側(cè)重于使教學(xué)直觀、形象、有趣等，多媒體的多方位功能和信息化功能沒有得到充分開發(fā)。

2.不少人對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)只停留在多媒體硬件的裝備上

除了硬件數(shù)量的不足以外，更重要的則是教學(xué)課件的匱乏以及制作困難。在多媒體教學(xué)初步開展起來的學(xué)校，往往存在這樣的現(xiàn)象:很多教師費(fèi)盡心機(jī)苦戰(zhàn)多日，方才磨出一個(gè)課件，而在平時(shí)教學(xué)中敬而遠(yuǎn)之了。

3.制作技術(shù)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的問題

有很多人有好的制作技術(shù)，但沒有好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反之亦然，可二者在課件制作中都是不可缺少的。很多一線教師有很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)設(shè)想，但是在課件制作技術(shù)方面卻有欠缺，這很遺憾。其實(shí)以教師本身的知識(shí)水平，熟練掌握一些課件制作技術(shù)，并不是特別難的事情。但是很多教師并沒有真正深入掌握技術(shù)本身，這樣使得很多好的教學(xué)設(shè)計(jì)并不能很有效的表達(dá)。相對(duì)而言，年長的教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)卻乏信息技術(shù)，年輕的教師喜行于此而難免不合時(shí)宜。

三、多媒體技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變思想觀念是開展多媒體輔助教學(xué)首先必須解決的問題

因?yàn)槎嗝襟w輔助教學(xué)既是教學(xué)改革的重要方面，又是教學(xué)改革的推動(dòng)力量，是一項(xiàng)新的、開拓性的工作，只有解放思想，轉(zhuǎn)變觀念才能適應(yīng)。新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)必然要伴之以新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，只有改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合新技術(shù)的特點(diǎn)創(chuàng)造新的符合教育規(guī)律的教學(xué)方法、教學(xué)模式，才能使現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)充分而有效地應(yīng)用于教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的多元化、主體化和社會(huì)化。

2.開發(fā)和制作高質(zhì)量的教學(xué)課件

正確選題十分重要，選題是關(guān)鍵一步，不是各學(xué)科的每個(gè)單元內(nèi)容都適用于課件制作，對(duì)于那些用常規(guī)教法能夠較好實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，就沒有必要浪費(fèi)人力、物力、用課件輔助教學(xué);切忌僅將板書搬上屏幕，把課件變成單純的“電子板書”，變“人灌”為“電灌”。課件的創(chuàng)意很重要，課件應(yīng)能準(zhǔn)確揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。既計(jì)課件時(shí)應(yīng)把精力集中花在每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上，每堂課突破一兩個(gè)難點(diǎn)足以，不要面面俱到，只要真正能把教師感到難以講清楚的問題用多媒體特有的優(yōu)勢講清楚就可以了。至于用何種工具實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意，一般的課件不妨試試用PowerPoint(PPT)，易學(xué)易用，效率極高。在必要的時(shí)候插入Flash做的動(dòng)畫或交互頁面是一般教師做課件的最佳選擇。另外，采取拿來主義。若能直接采用現(xiàn)成的課件對(duì)原有課件作少量修改就能為己所用，必將使多媒體教學(xué)大為普及。制作具有開放性的綠色課件，這在今后是很重要的，需要大力提倡，這也符合開放共享的信息時(shí)代的要求。

3.教師角色的轉(zhuǎn)換是關(guān)系到多媒體輔助教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素

多媒體輔助教學(xué)是一項(xiàng)新型的教學(xué)活動(dòng)，是教學(xué)領(lǐng)域的一項(xiàng)重大變革。為了適應(yīng)這一變革，我們的教師首先必須具有開拓創(chuàng)新能力，不能固守經(jīng)驗(yàn)經(jīng)營，必須突破藩籬創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，熟悉多媒體輔助教學(xué)的方法和環(huán)境條件，掌握必要的多媒體操作技能。在多媒體教學(xué)過程中，學(xué)生可以動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口交流。教師引導(dǎo)學(xué)生投入到這些活動(dòng)中，讓學(xué)生親身感受到知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程。組織和引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體來獲取知識(shí)、發(fā)展能力，以教研員的角色對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控、研究和評(píng)價(jià)，同時(shí)不斷加強(qiáng)教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)，是當(dāng)代教育教學(xué)模式發(fā)展的總體趨向，是課堂教學(xué)最優(yōu)化的標(biāo)志。

總之，現(xiàn)代化的技術(shù)必須要有現(xiàn)代化的思想與之相適應(yīng)。經(jīng)驗(yàn)在不斷探索中沉淀，創(chuàng)新在經(jīng)驗(yàn)積累中爆發(fā)。對(duì)于每一位教師，應(yīng)善于根據(jù)具體情況，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，大膽實(shí)踐、勇于改革，追求最佳的教學(xué)效果，這樣的教學(xué)才可以說是多媒體教學(xué)的精髓了。