初探職業(yè)教育校企合作機(jī)制

◆王慧博

(遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

一、引言

隨著我國(guó)教育改革的不斷深化發(fā)展，高職教育得到了前所未有的重視，高職教育對(duì)人才的培養(yǎng)能夠滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)性技術(shù)人才的需求，同時(shí)也能適應(yīng)企業(yè)定制人才的機(jī)制。高校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的模式主要是根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求狀況而產(chǎn)生的，這種模式在國(guó)外提出與發(fā)展已久，并且其機(jī)制也十分成熟，為社會(huì)的發(fā)展提供了大量專業(yè)性人才。我國(guó)高職院校校企合作模式起步時(shí)間較晚，并且沒(méi)有官方的鼓勵(lì)和政策引導(dǎo)支持，其多呈現(xiàn)零散性和自發(fā)性特點(diǎn)。盡管如此，我國(guó)高職院校校企合作仍然得到了較大的發(fā)展，并在社會(huì)上取得了不俗的成效和口碑，高職教育校企合作模式是按照企業(yè)的需求進(jìn)行專業(yè)的設(shè)置，在課堂教學(xué)方面進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，同時(shí)在學(xué)生畢業(yè)時(shí)能夠直接擇優(yōu)進(jìn)行企業(yè)對(duì)口崗位工作。這種人才培養(yǎng)及辦學(xué)模式是高職教育的本質(zhì)要求，也是社會(huì)化、職業(yè)化教育發(fā)展的必然結(jié)果?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020)》明確指出:“職業(yè)教育要建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化。鼓勵(lì)行業(yè)組織、企業(yè)舉辦職業(yè)學(xué)校，鼓勵(lì)委托職業(yè)學(xué)校進(jìn)行職工培訓(xùn)。制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐，鼓勵(lì)企業(yè)加大對(duì)職業(yè)教育的投入?！钡乾F(xiàn)階段校企合作模式在高校擴(kuò)招、教育改革調(diào)整等因素的影響下，這種合作模式也面臨著許多困難，尤其是雙方利益點(diǎn)的平衡方面，更是直接影響校企合作的穩(wěn)固、有效與持久，如何尋找二者之間的利益結(jié)合點(diǎn)，構(gòu)建校企合作的有效運(yùn)行機(jī)制，是我國(guó)高等職業(yè)院校教育可持續(xù)性發(fā)展的重要因素。

二、職業(yè)教育校企合作的社會(huì)必然性

高職院校與企業(yè)的合作是給予資源的互相依賴，高職院校是以發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)、更加符合社會(huì)企業(yè)需要的人才，而企業(yè)也需要人才的支撐才能獲得生存和發(fā)展。校企合作是職業(yè)院校發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，它符合高職院校的辦學(xué)目的與內(nèi)在屬性，其發(fā)展有著社會(huì)必然性。

1.校企合作是社會(huì)化大生產(chǎn)對(duì)于專業(yè)人才需求的必然選擇?，F(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使得我國(guó)企業(yè)對(duì)于僅僅擁有理論而少實(shí)踐的本科、研究性人才的需求逐步減少，相反卻大量需求擁有專業(yè)技能及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)性人才?，F(xiàn)代工業(yè)對(duì)于人才的理論與實(shí)踐相結(jié)合提出了更高的要求，因此，只有通過(guò)校企合作才能更好地使高職教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)不同層次的專業(yè)性技術(shù)人才。

2.校企合作是企業(yè)不斷發(fā)展，不斷需求多種類人才的必然要求。現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展速度十分迅速，新型技術(shù)更新頻率較快，傳統(tǒng)高職教育的專業(yè)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)技術(shù)更新的步伐，導(dǎo)致社會(huì)需求與人才培養(yǎng)的脫節(jié)。校企合作能夠緊跟社會(huì)企業(yè)的發(fā)展方向，為企業(yè)新型技術(shù)種類定制專業(yè)性對(duì)口人才，滿足社會(huì)對(duì)于新型人才的要求。

3.校企合作是雙方互惠互利，資源互依的必然結(jié)果。高職院校的辦學(xué)目的是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，同時(shí)招收一定比例的高考生資源，緩解高等教育的壓力。同時(shí)社會(huì)企業(yè)也需要專業(yè)性、實(shí)踐性的人才，校企合作能夠有效地滿足雙方的目的，使二者能夠找到利益的結(jié)合點(diǎn)，互惠互利。

三、我國(guó)當(dāng)前校企合作的模式與存在的問(wèn)題

(一)校企合作的模式

我國(guó)高職教育校企合作模式實(shí)際上市模仿實(shí)踐教學(xué)的一種樣式，也是實(shí)踐教育的延生。在當(dāng)前我國(guó)高職教育校企合作機(jī)制中主要存在以下幾個(gè)模式:

1.校企股份合作模式。這種模式是指獨(dú)立的高職院校與企業(yè)之間以股份合作的方式進(jìn)行合作，企業(yè)向高職院校注資，并直接參與學(xué)校辦學(xué)，享受學(xué)校的科研成果和人力資源。

2.企業(yè)主導(dǎo)型合作模式。在這種模式中企業(yè)自行投資辦學(xué)，對(duì)學(xué)校擁有管理權(quán)，獨(dú)享學(xué)校的成果。

3.學(xué)校主導(dǎo)模式。這種模式是指學(xué)校自行投資興辦產(chǎn)業(yè)，以學(xué)校為人才培養(yǎng)基地，為企業(yè)的發(fā)展提供源源不斷的人才和技術(shù)支持。

(二)校企合作存在的問(wèn)題

1.校企合作層次較淺。現(xiàn)階段的校企合作主要是為了自身的發(fā)展、生存而主動(dòng)進(jìn)行合作。雙方的合作仍然停留在項(xiàng)目的支助、學(xué)校基地的援建、員工的培訓(xùn)等方面，合作層次較淺，未能建立一個(gè)有效的、長(zhǎng)期的合作機(jī)制。

2.企業(yè)參與程度不高。由于我國(guó)校企合作的起步時(shí)間較晚，企業(yè)對(duì)缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的合作制度的信任度不高，因此，導(dǎo)致社會(huì)企業(yè)的參與度較低，并且不積極。

3.缺乏政策制度保障。雖然現(xiàn)階段我國(guó)校企合作發(fā)展較為良好，但是至今為止，仍然沒(méi)有有效的、專門的制度和政策給予規(guī)范和支持，使得校企合作機(jī)制缺乏完善的統(tǒng)籌機(jī)制以及合理布局。

三、高職教育校企合作機(jī)制的構(gòu)建

1.完善相關(guān)法律法規(guī)，建立科學(xué)的管理制度。沒(méi)有制度的保障和政策的支持，校企合作即使在現(xiàn)階段發(fā)展較為良好，但不保證今后不出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)，只有政策和制度的保證，才能強(qiáng)有力地保證校企合作持續(xù)、健康地運(yùn)行下去。

2.實(shí)行多樣化的校企合作培養(yǎng)模式。政府要建立專門的管理機(jī)構(gòu)，并對(duì)校企合作進(jìn)行鼓勵(lì)和激勵(lì)，在完善管理制度的基礎(chǔ)上，選擇多種合作模式共進(jìn)的方式，成立專門的校企合作機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)企業(yè)與高校的合作互動(dòng)，將產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合起來(lái)，共享利益關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的深層次合作。例如訂單培養(yǎng)模式，我院與國(guó)內(nèi)知名企業(yè)吉煤集團(tuán)、中煤建筑安裝工程集團(tuán)有限公司，中煤第一建筑有限公司、天津新港船舶重工有限公司等簽定近500人才培養(yǎng)計(jì)劃，由企業(yè)對(duì)我校簽下訂單，對(duì)其進(jìn)行專業(yè)人才的培養(yǎng)，企業(yè)向我校提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備，利用院校培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)培訓(xùn)企業(yè)員工，并提供獎(jiǎng)學(xué)金，以合同訂單的形式將雙方的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)槔婧献?，使雙方都能積極關(guān)注、執(zhí)行和維護(hù)校企合作的過(guò)程和成果，并且使得學(xué)生一出校門就能得到一份就業(yè)選擇，擴(kuò)大其就業(yè)門路，形成招生和就業(yè)的良性循環(huán)，使家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)都能找到各自的利益平衡點(diǎn)。

3.強(qiáng)化社會(huì)評(píng)估機(jī)制。高職院校與企業(yè)合作要注重質(zhì)量教學(xué)，重視辦學(xué)過(guò)程中的教學(xué)投入和成果推廣，吸收社會(huì)企業(yè)主動(dòng)參與學(xué)校的研究和人才培養(yǎng)計(jì)劃中。并且建立完善的社會(huì)和院校、行政管理部門的監(jiān)督機(jī)制，強(qiáng)化社會(huì)對(duì)于校企合作成果的評(píng)估機(jī)制，增強(qiáng)社會(huì)各界對(duì)于校企合作的信心和支持。

4.校企合作在不同專業(yè)方面進(jìn)行分層次合作，梯形合作，使雙方得到共贏。高職院校在于企業(yè)進(jìn)行合作時(shí)，要進(jìn)行專業(yè)商討和計(jì)劃，形成多層次的合作體系。例如，安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、企業(yè)進(jìn)行特殊的院校職業(yè)指導(dǎo)和內(nèi)部招聘會(huì)等，另外企業(yè)也可以派遣具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員親臨學(xué)校進(jìn)行辦學(xué)指導(dǎo)，審核院校教材和上課內(nèi)容，同時(shí)為學(xué)校教師提供進(jìn)入企業(yè)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，與學(xué)校形成多層次的合作。

5.建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制。高職院校與企業(yè)的長(zhǎng)效合作機(jī)制的建立必須由政府部門開(kāi)頭，適當(dāng)引導(dǎo)和激勵(lì)，維持企業(yè)和學(xué)校的利益平衡;給予行業(yè)一定的行政補(bǔ)貼，以減稅等方法鼓勵(lì)企業(yè)與院校進(jìn)行合作;規(guī)范對(duì)校企合作的管理，協(xié)調(diào)學(xué)生、家長(zhǎng)、院校、企業(yè)之間的矛盾，平衡和保障各方的利益。

四、總結(jié)

高職院校校企合作是現(xiàn)代化社會(huì)教育與經(jīng)濟(jì)需求的必然結(jié)果，它符合生產(chǎn)力發(fā)展的要求，是一種新興的教育培養(yǎng)模式。在現(xiàn)階段我國(guó)的校企合作起步較晚，在發(fā)展中還存在著不少的問(wèn)題，但是我們要堅(jiān)持建立校企合作的長(zhǎng)久機(jī)制，走可持續(xù)化校企合作之路，為改善我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)人才需求貢獻(xiàn)一份力量。

［1］方德英.校企合作創(chuàng)新——博弈、演化與對(duì)策.中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，2007.

［2］黃亞妮.高職教育校企合作模式的國(guó)際比較.高教探索，2004，(4).