探索幼師多媒體課件制作課程教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

◆馬海瑛

(吉林師范大學(xué)分院)

一、引言

目前，新一輪的課程改革正在各級(jí)各類學(xué)校如火如荼地開展。新課程改革的目標(biāo)是培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的具有社會(huì)責(zé)任感的一代新人，并使其具備適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法。

多媒體技術(shù)是一門新興的飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科，多媒體輔助教學(xué)在幼兒園教學(xué)中已成為常規(guī)教學(xué)模式。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體輔助教學(xué)集成文本、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻影像等多種素材，通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，使枯燥、抽象的知識(shí)形象化，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提高課堂效率。多媒體課件制作課程是一門集知識(shí)、技能于一體、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生既要學(xué)好基礎(chǔ)理論，又要掌握實(shí)際操作技能，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如何改善課堂教學(xué)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新品質(zhì)，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也有一些深層次思考。

二、加強(qiáng)建構(gòu)主義理論學(xué)習(xí)與指導(dǎo)

建構(gòu)主義課程理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心，教師是活動(dòng)的組織者與指導(dǎo)者。而多媒體正是實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義環(huán)境的理想認(rèn)知工具。因此，在多媒體課程教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)在幼兒園教學(xué)實(shí)踐中利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境的意義與方法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，產(chǎn)生生動(dòng)豐富的表象，激發(fā)幼兒的聯(lián)想與想象，使之提取原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中的有關(guān)內(nèi)容，建立新、舊知識(shí)聯(lián)系，進(jìn)而完成知識(shí)的內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)對(duì)新知的意義建構(gòu)。教師要讓幼師生了解用多媒體課件創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、生活情境、角色情境、體驗(yàn)情境、自主學(xué)習(xí)情境的方法，以更有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多媒體課件的學(xué)習(xí)。

三、組織見習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解未來(lái)的工作實(shí)際

幼師生未來(lái)的教學(xué)對(duì)象是幼兒，因此給學(xué)生安排的課堂、課后練習(xí)題與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)及課程設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合未來(lái)的教學(xué)實(shí)際，才會(huì)使學(xué)生走上工作崗位后，學(xué)有所用。所謂知已知彼、百戰(zhàn)不殆，多媒體課件作為輔助教學(xué)形式，必須結(jié)合真實(shí)情境，才會(huì)制作出高質(zhì)量的多媒體作品。

通過(guò)組織幼兒園見習(xí)活動(dòng)，學(xué)生盡早了解未來(lái)的工作與教育教學(xué)環(huán)境，這樣才會(huì)根據(jù)未來(lái)的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)程序及教材進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，從而制作出更有內(nèi)容，有實(shí)用性及針對(duì)性的多媒體作品。

四、調(diào)整課程方案，增強(qiáng)學(xué)生素材處理能力

多媒體課件集成文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻影像等多種素材，實(shí)現(xiàn)信息存儲(chǔ)和表現(xiàn)的多樣化和多維化，它以豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，提高學(xué)生感官接受的信息量，增加課堂容量，提高課堂教學(xué)效率。因此，在多媒體課件制作中，學(xué)生的素材處理能力是關(guān)鍵。但在教學(xué)實(shí)際中，教師往往認(rèn)為講解素材處理浪費(fèi)時(shí)間，又有些本末倒置之嫌，故往往省略素材處理環(huán)節(jié)，而是將素材準(zhǔn)備好給學(xué)生。這樣做的后果是，雖然順利完成了課堂教學(xué)任務(wù)，但到實(shí)際需要處理大量素材時(shí)，學(xué)生往往會(huì)不知所措。

不管采用何種多媒體創(chuàng)作工具，例如Flash、Authorware等，素材的處理都是決定多媒體課件質(zhì)量好壞的關(guān)鍵因素。故多媒體課件制作課程教學(xué)的首要問(wèn)題，是如何實(shí)現(xiàn)素材的采集、編輯與處理。

1.圖片素材的獲取與處理

當(dāng)前幼兒園的教材中，通常都是以圖文并茂的形式展現(xiàn)的，其中有很多精美的圖片經(jīng)過(guò)處理，即可作為多媒體課件的素材。而且這樣的素材，也符合幼兒園的教學(xué)實(shí)際。因此，在指導(dǎo)幼師生制作課件時(shí)，幼兒園的教材是素材獲取的重要來(lái)源。同時(shí)，要讓學(xué)生利用數(shù)碼相機(jī)、掃描儀、手工繪制等手段獲取圖片素材，再利用Photoshop等工具編輯、處理圖片，使之滿足課件制作的需要。

2.視頻素材的編輯

視頻素材集圖像與聲音為一體，可以真實(shí)地展現(xiàn)場(chǎng)景，烘托氣氛，給人以震撼。在多媒體課件制作中是不可或缺的信息載體。因此，在課件制作課程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生使用Premiere等視頻編輯軟件采集影像、編輯、創(chuàng)作視頻素材的能力。

3.聲音素材的采集與編輯處理

聲音素材是多媒體課件的重要組成部分。聲音素材的采集可以通過(guò)具有錄音功能的軟件如windows中自帶的錄音工具或cool edit錄音軟件，錄制課件的解說(shuō)詞;從網(wǎng)絡(luò)上、光盤上獲取聲音素材;用計(jì)算機(jī)上的MIDI接口連接上電子琴等樂(lè)器，通過(guò)演奏產(chǎn)生MIDI音樂(lè)文件。

4.動(dòng)畫素材的編輯制作

動(dòng)畫素材可以極大提高作品的視覺感受，增強(qiáng)作品的吸引力。制作動(dòng)畫最常用的軟件是Flash。為了使動(dòng)畫能夠在多媒體課件中流暢播放，一般還要將flash動(dòng)畫發(fā)布為flash player版本。

五、課堂教學(xué)引入案例式教學(xué)法

案例式教學(xué)以學(xué)生已有知識(shí)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生提供解決問(wèn)題的前提基礎(chǔ)。教師以案例為主線，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。即首先根據(jù)教學(xué)目標(biāo)找出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，確定每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的子目標(biāo)，然后根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的子目標(biāo)，將知識(shí)點(diǎn)融入到各個(gè)案例中。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師先要求學(xué)生按照教師講授的案例的引導(dǎo)完成整個(gè)案例的制作，然后要求學(xué)生依照該案例或課后習(xí)題有所擴(kuò)充，并作為學(xué)生自主探究的內(nèi)容，最后再獨(dú)立地以自己的想法做出各具特色的作品。因?yàn)橹R(shí)的應(yīng)用就是一個(gè)熟練的過(guò)程，你可以先仿照別人的例子作，再親自實(shí)踐后才能真正理解、掌握并運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，提升技能，發(fā)現(xiàn)任務(wù)中的實(shí)際問(wèn)題，從而在解決問(wèn)題中鞏固和加強(qiáng)所學(xué)的理論知識(shí)，建構(gòu)真正屬于自己的知識(shí)與技能體系。

六、通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)

在多媒體教學(xué)中通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力及主觀能動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及獨(dú)立探索、創(chuàng)新精神。

1.開展多媒體課件作品大賽。

學(xué)生以小組為單位參與競(jìng)賽，作品在學(xué)校網(wǎng)站展出，優(yōu)秀作品推薦參加省級(jí)以上的作品大賽。教師在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中給予及時(shí)的點(diǎn)撥、指導(dǎo)、幫助和評(píng)價(jià)。對(duì)優(yōu)秀作品，給予量化成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，提高其創(chuàng)作熱情。通過(guò)大賽，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)作動(dòng)力，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好品質(zhì)及小組協(xié)作精神。

2.課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)是多媒體課件制作課程教學(xué)計(jì)劃中的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，讓學(xué)生得到系統(tǒng)的技能訓(xùn)練，從而鞏固和加強(qiáng)所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)。課程設(shè)計(jì)以綜合項(xiàng)目作為選題，學(xué)生以小組合作的形式，要求注重相關(guān)技術(shù)的配合使用。教師對(duì)課程設(shè)計(jì)的選題加以引導(dǎo)與指導(dǎo)，使選題切合實(shí)際，有針對(duì)性，有技術(shù)含量。

課件大賽與課程設(shè)計(jì)使學(xué)生在實(shí)踐中將所學(xué)知識(shí)與技能融會(huì)貫通，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)，極大提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，使其潛能得以充分挖掘，才能得以充分發(fā)揮。

七、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)建構(gòu)主義的課程理論指導(dǎo)、素材處理能力的培養(yǎng)、案例式教學(xué)法及開展多層次的實(shí)踐活動(dòng)，改善多媒體課件制作課程教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)作熱情與協(xié)作意識(shí)。最終培養(yǎng)出具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力的適應(yīng)未來(lái)幼兒園教學(xué)所需的應(yīng)用型人才。

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