新農(nóng)村建設(shè)談農(nóng)業(yè)類職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)方向

◆汪可一

(江蘇聯(lián)合職合職業(yè)技術(shù)學(xué)院淮安生物工程分院)

國務(wù)院總理溫家寶在十一屆全國人大五次會(huì)議上作政府工作報(bào)告時(shí)提出:要加快農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步，大力推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，完善農(nóng)業(yè)技術(shù)補(bǔ)貼制度，促進(jìn)先進(jìn)適用農(nóng)業(yè)技術(shù)到田到戶。建好現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)，推進(jìn)高產(chǎn)創(chuàng)建和標(biāo)準(zhǔn)化創(chuàng)建，加快農(nóng)業(yè)機(jī)械化步伐。由此可見，廣闊的農(nóng)村市場對農(nóng)業(yè)技術(shù)人才的需求將逐漸增大，同時(shí)一些相關(guān)的專業(yè)人才向農(nóng)業(yè)方向滲透。這充分地突出了農(nóng)業(yè)類職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)農(nóng)業(yè)類人才所發(fā)揮的作用，但也給農(nóng)業(yè)類學(xué)校學(xué)生的就業(yè)帶來巨大的壓力。

本文從農(nóng)業(yè)類職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)農(nóng)業(yè)類人才對新農(nóng)村建設(shè)中所起的作用入手，談?wù)勣r(nóng)業(yè)類職業(yè)學(xué)校如何適應(yīng)形勢，保持自身的優(yōu)勢，定位好人才培養(yǎng)方向。

一、農(nóng)業(yè)類職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的必要性

1.農(nóng)業(yè)類職業(yè)學(xué)校人才的培養(yǎng)，對社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)起到積極作用。溫總理在十一屆全國人在五次會(huì)議上的講話，充分表明了黨和政府對社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的決心，也充分說明生產(chǎn)發(fā)展，是新農(nóng)村建設(shè)的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)其他目標(biāo)的物質(zhì)基礎(chǔ)。這就需要大力培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技人員，并到農(nóng)村第一線去，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。因此，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技人才是農(nóng)業(yè)類職業(yè)學(xué)校義不容辭職的責(zé)任。

2.農(nóng)業(yè)類職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)對農(nóng)村政治文明和文化文明建設(shè)的起到積極作用。社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中，要對廣大農(nóng)民朋友做好宣傳工作，才能做好在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)建設(shè)的工作。這就要求農(nóng)業(yè)類科技工作者，不僅在農(nóng)業(yè)技術(shù)方面給予農(nóng)民朋友的幫助，還可以對農(nóng)民進(jìn)行政治思想教育、傳播黨的最新理論和惠民政策以及相關(guān)法規(guī)作用，使農(nóng)民的民主和法律意識(shí)增強(qiáng)，有助于形成良好的社會(huì)風(fēng)尚，也有助于帶動(dòng)農(nóng)民自覺自愿地投入到家鄉(xiāng)建設(shè)中去，對社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)起到積極作用。

3.農(nóng)業(yè)類人才的培養(yǎng)是農(nóng)業(yè)類職業(yè)學(xué)校自身發(fā)展的必然趨勢。農(nóng)業(yè)類職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)人才的同時(shí)要通過創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)校打破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，才能使學(xué)校培養(yǎng)出的農(nóng)業(yè)科技人才不僅為自身創(chuàng)造就業(yè)崗位，而且還能為其他人創(chuàng)造就業(yè)崗位，并在崗位上帶動(dòng)更多人脫貧致富和實(shí)現(xiàn)更多人就業(yè)是自身生存和發(fā)展的需要，從而體現(xiàn)農(nóng)業(yè)類職業(yè)學(xué)校的社會(huì)價(jià)值。

4.對農(nóng)業(yè)類科技人才的培養(yǎng)，可以激發(fā)科技人員熱愛農(nóng)業(yè)事業(yè)的熱情和探索農(nóng)業(yè)科技的興趣，使科技人員樹立獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)事業(yè)的遠(yuǎn)大志向。農(nóng)業(yè)科技工作人員，要想成為祖國農(nóng)業(yè)事業(yè)的棟梁之材，就必須對農(nóng)業(yè)事業(yè)有著一顆摯愛的心。培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技人員對農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)科技的真情實(shí)感，真正地把他們的心與農(nóng)業(yè)緊緊地牽在一起，就要從求學(xué)階段開始抓起，這就要求農(nóng)業(yè)類職業(yè)學(xué)校要進(jìn)行行這有效的思想政治工作，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和職業(yè)道德教育，讓他們懂得農(nóng)業(yè)在整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)中的地位和科技在民展農(nóng)業(yè)中的作用，讓他們真心去熱愛農(nóng)業(yè)事業(yè)，全身心地投入到農(nóng)業(yè)事業(yè)中去。

5.農(nóng)業(yè)類職業(yè)學(xué)校對人才的培養(yǎng)，可以使農(nóng)業(yè)類科技人員走多模式的成才道路，讓他們真正成為本行業(yè)的骨干。目前我國有一大批具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和熟練科研技能的中老年農(nóng)業(yè)科技工作者，農(nóng)業(yè)行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)最大限度地為他們提供深造的機(jī)會(huì)，提高他們的理論和實(shí)踐水平，讓他們能成長為一批多種類型的人才，結(jié)合農(nóng)業(yè)行業(yè)的實(shí)際需要，對他們進(jìn)行科學(xué)地實(shí)培養(yǎng)，加快他們的成才進(jìn)程，讓他們成為本行業(yè)的領(lǐng)頭人，青年科技人員應(yīng)在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造，這樣可省去成才路上的探索階段，縮短成才時(shí)間，為他們營造一個(gè)良好的人才成長環(huán)境，充分地體現(xiàn)他們的社會(huì)價(jià)值。

二、農(nóng)業(yè)類職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)狀

1.農(nóng)業(yè)類職業(yè)學(xué)校多數(shù)學(xué)生怕吃苦、認(rèn)為本行業(yè)待遇低等，不愿到基層去工作;同時(shí)很多涉農(nóng)單位也以經(jīng)費(fèi)不足，人員滿額等理由拒絕接受畢業(yè)生。這些原因造成目前農(nóng)類職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)較難的現(xiàn)狀。農(nóng)業(yè)投資高、產(chǎn)出少導(dǎo)致涉農(nóng)業(yè)行業(yè)目前不景氣，使農(nóng)業(yè)類職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生待遇普遍較其他專業(yè)低。

2.教師的能力欠缺，培訓(xùn)機(jī)制不完善。任課教師對生產(chǎn)、社會(huì)實(shí)際沒有充分地了解，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，不能把理論和實(shí)踐完全地結(jié)合起來。同時(shí)學(xué)校沒有建立教師培訓(xùn)機(jī)制，使得教師對外交流少，所以在知識(shí)結(jié)構(gòu)和掌握新的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)方面都不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)。在向?qū)W生傳授知識(shí)時(shí)，也自然地跟不上社會(huì)發(fā)展。

3.生源質(zhì)量有待提高。多年來，社會(huì)一直存在輕“農(nóng)”觀念，對農(nóng)業(yè)類職業(yè)學(xué)校的涉農(nóng)業(yè)專業(yè)不甚了解，認(rèn)為就是種種花、種種樹和養(yǎng)養(yǎng)小豬和小狗。正是因?yàn)檫@些來自社會(huì)的誤解，一直成為農(nóng)業(yè)類職業(yè)學(xué)校發(fā)展的主要障礙，直接影響到農(nóng)業(yè)類職業(yè)學(xué)校的招生工作，使得廣大考生不愿意報(bào)考農(nóng)業(yè)類職業(yè)學(xué)校，以至于農(nóng)業(yè)類職業(yè)學(xué)校的生源綜合素質(zhì)與其他職業(yè)學(xué)校相比較相對較差。

4.就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)不強(qiáng)。絕大多數(shù)的教師認(rèn)為畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作是就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員的事情，與自身沒有關(guān)系。在這一問題上學(xué)校沒有形成全員意識(shí)。如果在就業(yè)指導(dǎo)上指導(dǎo)層次不高，力度不深，針對性不強(qiáng)，使學(xué)生對本行業(yè)的就業(yè)出路不了解，從而導(dǎo)致?lián)駱I(yè)的信心不足。造成這種狀況的原因還有:農(nóng)村基層工作條件艱苦、自身發(fā)展受到限制，擇業(yè)時(shí)形成不愿服務(wù)農(nóng)業(yè)、服務(wù)基層的思想;思想意識(shí)上不解放，歧視農(nóng)業(yè)、歧視農(nóng)民的思想仍然存在。

5.教育觀念的局限性和課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容陳舊。隨著我國農(nóng)業(yè)類專業(yè)教育事業(yè)日益發(fā)展，農(nóng)業(yè)類職業(yè)學(xué)校教育觀念的局限性也日益突出，主要表現(xiàn)在:農(nóng)業(yè)類職業(yè)學(xué)校所設(shè)專業(yè)與其他職業(yè)學(xué)校相關(guān)專業(yè)之間缺乏交流，造成農(nóng)業(yè)類職業(yè)學(xué)校所設(shè)專業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)缺乏合理性，缺乏對交叉學(xué)科知識(shí)的研究，缺乏知識(shí)背景的老師;農(nóng)業(yè)類職業(yè)學(xué)校所設(shè)專業(yè)與相關(guān)對口單位之間缺乏交流合作，造成教育觀念更不上形勢、課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容滿足不了當(dāng)今農(nóng)業(yè)的科技發(fā)展，也不能滿足用人單位對應(yīng)用型人才的需求。

三、對農(nóng)業(yè)類職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)方向建議

1.特色化辦學(xué)是必然選擇。而現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)類職業(yè)學(xué)校面向市場辦學(xué)，直接面對各類職業(yè)學(xué)校的競爭，特色化辦學(xué)成為其發(fā)展的必然選擇。這就需要農(nóng)業(yè)類職業(yè)學(xué)校必須要做到:一是調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方面就必須考慮到市場的需求和人才需求的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)適用型人才;二是以市場需求為導(dǎo)向，增強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力;三是強(qiáng)化與用人單位合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神。唯有借農(nóng)業(yè)大力發(fā)展之勢，強(qiáng)化培養(yǎng)農(nóng)業(yè)類技術(shù)人才的特色，才能實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)類職業(yè)學(xué)校的快速發(fā)展、快速崛起。

2.提高教師素質(zhì)，建立合理培訓(xùn)機(jī)制。農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校教育是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力為主要目的教育形式。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)直接影響著人才的質(zhì)量，因此，農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師自身素質(zhì):建立一支相對穩(wěn)定的教師隊(duì)伍;增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力;培養(yǎng)“雙師型”教師;從基層聘請有經(jīng)驗(yàn)的專家和農(nóng)業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)校兼職教師;建立教師考核制度。通過定期考核，對于理論水平較高而職業(yè)意識(shí)、職業(yè)能力不強(qiáng)的不能適應(yīng)農(nóng)業(yè)類職業(yè)教育的教師應(yīng)進(jìn)行定期的培訓(xùn)。

3.適應(yīng)市場，為人才的培養(yǎng)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。1999年在韓國召開的聯(lián)合國教科文組織會(huì)議，提出《關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的第二屆國際大會(huì)的建議》強(qiáng)調(diào)，職業(yè)技術(shù)教育需有一套“全球早期預(yù)警系統(tǒng)”及更具前瞻性的調(diào)查研究，以便對勞動(dòng)市場和社會(huì)的變化早做準(zhǔn)備。尤其是農(nóng)業(yè)類職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極參與各級政府和各種職業(yè)研究中心的工作，以便農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育在不斷變化的經(jīng)濟(jì)所需的知識(shí)、技術(shù)與職業(yè)能力方面，不落后于經(jīng)濟(jì)界的變化。在保證教學(xué)內(nèi)容的前提下，適當(dāng)縮短基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)，增加專業(yè)課和專業(yè)課相關(guān)課程的課時(shí)量。并加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，親自參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

4.加大農(nóng)業(yè)類職業(yè)學(xué)校專業(yè)宣傳力度，提高生源質(zhì)量，改善生源結(jié)構(gòu)。農(nóng)業(yè)類職業(yè)學(xué)校招生工作是人才培養(yǎng)工作的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)和前提。因此，要建立招生宣傳長效機(jī)制，把招生宣傳融入到學(xué)校的整體宣傳中去。首先，要對面臨的招生形勢進(jìn)行分析，制定有吸引力的招生優(yōu)惠政策。其次，完善與中學(xué)長期、密切聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)。最后，要全方位、多渠道地進(jìn)行宣傳。鼓勵(lì)和組織學(xué)生及其家長到學(xué)校實(shí)地參觀，讓他們在互動(dòng)性的活動(dòng)參與中增加對學(xué)校的了解。

在生源結(jié)構(gòu)上，不要把眼光總放在本省、本市，可以擴(kuò)大范圍，把眼光投向外省外市。

5.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神。讓每位教師都認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，加大就業(yè)指導(dǎo)工作的力度，并有針對性，讓每位學(xué)生了解本行業(yè)情況，同時(shí)要對農(nóng)業(yè)行業(yè)要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，使每位學(xué)生摒棄舊的就業(yè)觀，樹立新的就業(yè)理念，強(qiáng)化市場理念，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，正確處理好理想與現(xiàn)實(shí)、困難與機(jī)遇的關(guān)系。同時(shí)讓每位學(xué)生明白，自主創(chuàng)業(yè)是最富有挑戰(zhàn)性的，也是能最大限度發(fā)揮自身的聰明才智的。樹立信心，適應(yīng)新的就業(yè)形勢，跟上社會(huì)就業(yè)方式的變化。

綜上所述，農(nóng)業(yè)類職業(yè)學(xué)校應(yīng)該要充分地考慮到本行業(yè)培養(yǎng)的教育屬性，要統(tǒng)一與特色并重，積極融入社會(huì)。以素質(zhì)和能力為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)對實(shí)踐能力的磨礪，搞好對培養(yǎng)農(nóng)業(yè)類人才教育的工作，多多培養(yǎng)出在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮巨大作用的技能型、實(shí)用型的人才。人才，是新農(nóng)村建設(shè)重要的推動(dòng)力量，充分發(fā)揮其為新農(nóng)村建設(shè)輸送新鮮血液，讓農(nóng)業(yè)類職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出一大批促進(jìn)新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，能帶領(lǐng)農(nóng)民建設(shè)美好家園的有用人才。

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