新課程改革下的中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀

◆劉 洋

(東北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院)

一、引言

中小學(xué)美術(shù)教育改革，是新課標(biāo)下基礎(chǔ)教育改革的重要方面。美術(shù)課程改革從課程目標(biāo)到課程理念，從教材內(nèi)容的選取到知識(shí)的呈現(xiàn)方式，從課程結(jié)構(gòu)到課程評(píng)價(jià)都做出了重大變革，體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代氣息和豐富的價(jià)值理念。中小學(xué)美術(shù)教育改革又是一個(gè)龐大且精細(xì)的工程，它的內(nèi)容涉及到傳統(tǒng)教育理念中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考試制度和評(píng)價(jià)體系等諸多方面，絕不是編發(fā)一套新教材就可以的簡(jiǎn)單過(guò)程，而是十分復(fù)雜的教學(xué)探索過(guò)程。

二、中小學(xué)美術(shù)教育存在的問(wèn)題

中小學(xué)美術(shù)新課改的成效，將體現(xiàn)在兩個(gè)基本方面。首先，是教育觀念是否得到了改變，并由此產(chǎn)生的對(duì)所有學(xué)科的一視同仁以及教學(xué)者的教學(xué)方式是否靈活多樣，使學(xué)生更輕松更有興趣地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。其次，是做到在地區(qū)、城鄉(xiāng)教學(xué)條件不平衡的情況下，達(dá)到教學(xué)方法上的平衡。

1.教育觀念方面

一直以來(lái)，在繁重的文化課負(fù)擔(dān)下，美術(shù)教育與文化課相比都受到學(xué)生們的冷落。我國(guó)目前中小學(xué)專(zhuān)職美術(shù)教師數(shù)量也有較大缺口，學(xué)校美術(shù)課的課時(shí)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于文化課的課時(shí)，教學(xué)質(zhì)量得不到保證;同時(shí)很多家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子會(huì)輸在起跑線上，把孩子從小就送到各種功課輔導(dǎo)班來(lái)提高文化課的成績(jī)，沒(méi)有時(shí)間留給孩子進(jìn)行美術(shù)修養(yǎng)的啟蒙和培養(yǎng)。

2.教學(xué)方法方面

在一些省份的農(nóng)村貧困地區(qū)，義務(wù)教育都難以順利實(shí)施，藝術(shù)素質(zhì)教育更算得上是一種奢望了?；镜慕虒W(xué)條件難以具備，師資力量弱的中小學(xué)缺乏足夠的美術(shù)專(zhuān)用教室和畫(huà)板畫(huà)架等教學(xué)設(shè)備。可見(jiàn)，藝術(shù)學(xué)科的基本義務(wù)教育如何在這些地區(qū)開(kāi)展就是一個(gè)急需解決的問(wèn)題難度最直接的原因是來(lái)自經(jīng)濟(jì)上的。教科書(shū)上所要求的基本作業(yè)練習(xí)材料，如紙、筆、顏料等。對(duì)于貧困的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，也成了一定的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。還有部分中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)仍采取那種依樣畫(huà)瓢的單純臨摹進(jìn)行教學(xué)，不注重學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

三、中小學(xué)美術(shù)新課改的實(shí)施途徑

在改變傳統(tǒng)的對(duì)藝術(shù)素質(zhì)教育偏見(jiàn)的基礎(chǔ)教育觀念的過(guò)程中，教育主管部門(mén)宣傳的大力宣傳是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。在以往的操作過(guò)程中，教育措施的普及，一般施以行政手段，其不足之處是難以從思想上解決根本問(wèn)題，另外也不易取得全社會(huì)的共識(shí)。在實(shí)施環(huán)節(jié)上，走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象較為普遍。其實(shí)，加大新課改的宣傳力度，不是簡(jiǎn)單的行政手段可以做到的，從根本上解決全社會(huì)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，可從各個(gè)角度全方位的宣傳一番，盡可能地推動(dòng)新觀念的形成。

教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)上更適用于教學(xué)條件良好的學(xué)校實(shí)施。因此，編寫(xiě)更符合農(nóng)村實(shí)際的鄉(xiāng)土教材的必要性就顯而易見(jiàn)了。其基本思路應(yīng)立足于注重在教學(xué)的方式方法上多做文章，更注重教學(xué)形式和方式的實(shí)用性原則，從而盡可能地減少教學(xué)媒材的消耗，使新課改更符合地域特征，更具有實(shí)用性和推廣的可能性。因地制宜的教育體現(xiàn)，為藝術(shù)素質(zhì)教育在廣大農(nóng)村的實(shí)施和普及具有實(shí)際性的推動(dòng)作用，同時(shí)也有效地打破原有模式中全國(guó)一刀切的傳統(tǒng)教學(xué)方式。這種地方性的教材有利于在同一教育方針下，尋求百花齊放的藝術(shù)教育局面，中小學(xué)美術(shù)新課改也因此有了極為廣闊的實(shí)驗(yàn)空間。

四、美術(shù)教學(xué)上的發(fā)展方向

1.運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)給美術(shù)教育注入新的活力

美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，我們要想使學(xué)生輕松快捷地獲取知識(shí)，最好的方法是利用直觀教學(xué)原理，通過(guò)課件、實(shí)物等資料展示，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)。有些課程內(nèi)容也可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，同時(shí)結(jié)合游戲、表演等活動(dòng)，會(huì)取得良好的效果。這要求教師的角色將發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，教師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、了解美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生欣賞藝術(shù)、熱愛(ài)生活的熱情。

2.拓展探究性學(xué)習(xí)的空間

教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，如在上課前可以布置學(xué)生收集有關(guān)資料，為教學(xué)提供更加豐富的信息和參考資料。學(xué)生在收集資料的過(guò)程中，一方面，學(xué)習(xí)到收集資料的方法;另一方面，加深了對(duì)知識(shí)的理解，這對(duì)教學(xué)起到了很好的輔助作用。在此基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)學(xué)生去探究、去思考，這樣不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)層面，還引導(dǎo)他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生綜合知識(shí)學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)拓展了更為廣闊的空間。

3.轉(zhuǎn)變教育觀念，積極探索新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法

新課改充分體現(xiàn)了課程的時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿足了學(xué)生的發(fā)展需要。新課改注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，以模塊式的課程結(jié)構(gòu)，實(shí)行學(xué)分管理，為學(xué)生提供了自主選擇和個(gè)性發(fā)展的可能性。在新課改理念改變了教師的教育觀念之后，教師要對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行積極的探索與嘗試，從傳統(tǒng)的灌輸走向師生的互動(dòng)，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)。

五、結(jié)論

新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，避免專(zhuān)業(yè)化、單一化傾向，不刻意追求美術(shù)學(xué)科體系的完整性和知識(shí)的專(zhuān)業(yè)性。課程內(nèi)容減少了抽象的美術(shù)理論和概念，減少了繁雜的知識(shí)點(diǎn)，從整體上降低美術(shù)課程的難度，更加貼近學(xué)生的生活。新的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)課程改革所取得的成效是有目共睹的。但改革過(guò)程中也遇到了新問(wèn)題和新情況，我們必須對(duì)改革方案實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解決和反思，這樣才能進(jìn)一步地?cái)U(kuò)大改革成果，使新課程改革向更好的方向發(fā)展。

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