淺談高中音樂新課程下的新教法

◆鄧 琳

(江西省玉山一中)

淺談高中音樂新課程下的新教法

◆鄧 琳

(江西省玉山一中)

普通高中新課標(biāo)的實施，為音樂教學(xué)注入了新的活力，廣大音樂教育者要充分發(fā)揮音樂教學(xué)特有的審美功能、教育功能和社會功能，使之成為實施美育的重要手段，成為作用于人的精神世界的導(dǎo)向。

高中音樂 新課標(biāo)實施 審美功能

“應(yīng)試教育”一度成為中國改革開放之后選拔人才的主要途徑，人們習(xí)慣把中學(xué)學(xué)科的語數(shù)外、理化政史地等稱為主科，而把非升學(xué)學(xué)科的音體美勞等稱為“副科”。因為“副科”家長不重視，學(xué)生不會深入學(xué)習(xí)，教師不愿意教，覺得沒有什么意思，也沒有什么作為。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對于人才多樣性的需求越來越強(qiáng)烈，音樂課改在這樣的背景下就顯得尤為重要。作為年輕的音樂教師，我通過努力，積極投入到課改浪潮的懷抱并樹立堅定不移的改革信念，使音樂具有主科的同等地位。在實際教學(xué)工作中，可以采取靈活有效的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣

學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)和鑒賞，需要強(qiáng)烈的興趣和熱情。因此，高中音樂教學(xué)要盡可能讓學(xué)生在熱愛音樂的情感中提高音樂鑒賞能力。教師要在調(diào)動情感上下功夫，通過恰當(dāng)?shù)囊I(lǐng)把激發(fā)學(xué)生美的情感與理解音樂結(jié)合起來，使其思維更具有活力。如聶耳一課中《畢業(yè)歌》、《賣報歌》的學(xué)習(xí)，結(jié)合教材片段，分析、感受作品的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，最后學(xué)唱《鐵蹄下的歌女》，教會學(xué)生讀譜等簡單的樂理知識。從體驗樂曲所描述的對舊社會的憎惡及對新生活的向往，鼓勵學(xué)生積極地表達(dá)所思、所想、所感，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。

二、因材施教，普及音樂知識同時培養(yǎng)音樂苗子

在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的個性差異，發(fā)揮個性特長，讓學(xué)生人人都能參與到音樂中，以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂。享受音樂的樂趣。作為人類特有的精神食糧，音樂能使人在精神上產(chǎn)生愉悅和美感。因此，在教學(xué)中，教師要運用方法體現(xiàn)教學(xué)過程的愉悅性，讓學(xué)生保持良好的心境，這既是音樂教學(xué)能否獲得成功的一個前提條件，也是音樂教學(xué)應(yīng)達(dá)到的一個目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生對音樂發(fā)生濃厚的興趣，就會產(chǎn)生持久的音樂學(xué)習(xí)動力。同一首樂曲用不同的樂器演奏，學(xué)生可以體會到不同樂器演奏的音色的不同美感。學(xué)生總結(jié)出鋼琴的音色讓聽者的心情放松，更適合表現(xiàn)夢幻的色彩;大提琴深情委婉比較有韻味，適合表現(xiàn)悠長的旋律，能很好地體現(xiàn)樂曲的連貫性，滲透著寧靜的冥想與沉思的色彩。還可以讓會彈鋼琴的學(xué)生為大家演奏，和CD碟放的音樂進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)行點評。由于演奏者是自己的同學(xué)，學(xué)生情感會表現(xiàn)出百倍的熱情和關(guān)注，也會更細(xì)心的體味音樂，找出學(xué)生演奏的樂曲與大師演奏的作品之間的差距，從而提高學(xué)生比較、分析、判斷的能力，能夠更深刻的體會音樂內(nèi)涵。這樣的方式會讓學(xué)生覺得高雅音樂離自己很近，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣。同時教學(xué)的過程中，注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，挖掘?qū)σ魳酚洃浟?、感受力、?jié)奏感、音高概念強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵他們報考音樂專業(yè)。

三、主動更新教學(xué)計劃

在爵樂教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)需要適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的增加主要有兩個方面:一是要增加樂理部分的內(nèi)容?；趯W(xué)生要學(xué)習(xí)樂理知識的愿望，以及他們對樂理知識了解和掌握不全面的現(xiàn)狀，教師要適當(dāng)增加部分樂理知識。如節(jié)奏、曲式結(jié)構(gòu)、音的長短、音名和唱名等。這些樂理知識可以更好地幫助學(xué)生欣賞音樂、學(xué)唱歌曲等。二要增加部分流行音樂及通俗音樂的素材。我們的音樂教材內(nèi)容中的曲目都是一些比較經(jīng)典和嚴(yán)肅的音樂。流行音樂和通俗音樂相對較少，因此很多學(xué)生對于音樂課沒有興趣。加入這部分內(nèi)容是時代發(fā)展和學(xué)生求知的需要?？梢栽黾訉W(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。在欣賞教學(xué)過程中，教師要不拘一格，讓學(xué)生學(xué)會欣賞自己的音樂。書本中往往都是一些名家的作品，這些作品固然優(yōu)美，欣賞價值很高。可是學(xué)生往往覺得它們離實際生活很遠(yuǎn)。因此在教師教學(xué)中應(yīng)播放校園音樂活動或比賽的錄像，增加部分本校學(xué)生演出視頻的欣賞，讓學(xué)生通過欣賞、分析身邊人的作品，縮小與音樂的距離，提升自信心。

四、盡量展示教師本身的音樂技巧

新課標(biāo)教學(xué)理念的實施，使教師的教學(xué)手法產(chǎn)生了根本的變化，傳統(tǒng)教學(xué)中的范唱、范奏幾近絕跡。筆者觀摩了眾多高中音樂鑒賞課，幾乎千篇一律采用多媒體取而代之。其實，音樂課上真正能夠打動、感染學(xué)生的還是教師的動聽歌聲及悅耳琴聲，畢竟高中學(xué)生已經(jīng)具有一定的藝術(shù)鑒別能力。如:在進(jìn)行流行音樂教學(xué)時，教師先用鋼琴彈奏出當(dāng)今廣泛傳唱的流行歌，引發(fā)興趣，隨之自彈自唱一些過往經(jīng)典的流行老歌，讓其競猜歌名，借此活躍課堂氣氛，拉近和學(xué)生的欣賞距離，會收到很好的教學(xué)效果。

五、實踐中鞏固音樂欣賞的收獲

溫故而知新，將學(xué)生學(xué)得的音樂積累起來，是教學(xué)中必須要做的，這樣才能把學(xué)生點滴的體驗感受集中而形成積淀。學(xué)生的知識是一顆顆珠子，教師是負(fù)責(zé)把珠子穿起來的線。在學(xué)期末如果只是單純地把所學(xué)過的知識進(jìn)行羅列陳述，學(xué)生印象還是不刻，而且很容易遺忘。所以，需要尋找一些切實可行的方法，使學(xué)生能夠很容易的把所學(xué)知識穿起來。筆者有時利用音樂作品中出現(xiàn)的數(shù)字，做一個數(shù)字游戲，把所學(xué)過的音樂作品回憶起來，同時總結(jié)每一部作品的特點，教師自制課件，學(xué)生想到哪部作品，就播放主題片斷，以加深印象。對于音樂家的記憶方法可以利用他們生活年代的形似性和國家之間的關(guān)聯(lián)，如提到世界著名音樂貝多芬，就會想到和他一樣同是古典主義音樂的代表人物莫扎特、海頓;提到浪漫主義代表人物就會想到舒曼、舒伯特、肖邦;提到聶耳就會想到冼星海等。趣味化的復(fù)習(xí)方式使知識的串聯(lián)變得很容易并且印象深刻?？菰锏闹R因為有了多樣化的記憶方法變得輕松愉快。

六、結(jié)尾

普通高中新課標(biāo)的實施，為音樂教學(xué)注入了新的活力，廣大音樂教育者要充分發(fā)揮音樂教學(xué)特有的審美功能、教育功能和社會功能，使之成為實施美育的重要手段，成為作用于人的精神世界的導(dǎo)向。