淺談工學(xué)結(jié)合對(duì)中職電子專業(yè)課教學(xué)的影響

◆徐 英

(江蘇省吳江中等專業(yè)學(xué)校)

淺談工學(xué)結(jié)合對(duì)中職電子專業(yè)課教學(xué)的影響

◆徐 英

(江蘇省吳江中等專業(yè)學(xué)校)

全國(guó)的中職院校對(duì)工學(xué)結(jié)合的模式已經(jīng)進(jìn)行了多年的探索。在此過程中，各中職院校也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也取得了可喜的成績(jī)。在全國(guó)各大中職學(xué)校大力倡導(dǎo)工學(xué)結(jié)合的大背景下，探討其對(duì)中職電子專業(yè)課的教學(xué)的影響，具有突出的現(xiàn)實(shí)意義。

工學(xué)結(jié)合 中職院校 電子專業(yè)

全國(guó)的中職院校對(duì)工學(xué)結(jié)合的模式已經(jīng)進(jìn)行了多年的探索，在此過程中，各中職院校也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也取得了可喜的成績(jī)。對(duì)于中職院校來(lái)說，專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展水平是衡量其辦學(xué)水準(zhǔn)高低的一個(gè)重要標(biāo)志，其對(duì)促進(jìn)學(xué)校的建設(shè)具有十分重要的作用。在全國(guó)各大中職學(xué)校大力倡導(dǎo)工學(xué)結(jié)合的大背景下，探討其對(duì)中職電子專業(yè)課的教學(xué)的影響，將具有突出的現(xiàn)實(shí)意義。

一、促進(jìn)電子專業(yè)課程的改革

對(duì)專業(yè)課程的改革并不是隨意的進(jìn)行更改，而是要做到有的放矢，具有一定的針對(duì)性。工學(xué)結(jié)合，能夠促進(jìn)專業(yè)課的課程體系教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，在教學(xué)的過程中，教師會(huì)根據(jù)相關(guān)的職業(yè)證書和社會(huì)上對(duì)技能的相關(guān)要求對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，將相關(guān)的知識(shí)納入到教學(xué)計(jì)劃之中，使學(xué)校的專業(yè)教學(xué)的基本要求與職業(yè)基本標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效銜接，通過授課計(jì)劃和證書考核標(biāo)準(zhǔn)的有機(jī)結(jié)合，有利于傳統(tǒng)專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課的有機(jī)融合。

1.促進(jìn)教學(xué)過程對(duì)專業(yè)課的注重，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在教學(xué)的過程中，學(xué)校會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)期目標(biāo)的不同制定相應(yīng)的主干課程目標(biāo)，這些目標(biāo)都將和學(xué)生將來(lái)走向工作崗位需要的各種證書相掛鉤。比如，在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的第一個(gè)學(xué)期，就會(huì)制定出要求學(xué)生參加相應(yīng)的國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，第二個(gè)學(xué)期則根據(jù)情況制定出要求學(xué)生參加國(guó)家英語(yǔ)等級(jí)考試的目標(biāo)等。這些目標(biāo)的設(shè)定一般都是圍繞著學(xué)生專業(yè)目標(biāo)進(jìn)行，學(xué)生在這種有步驟的學(xué)習(xí)規(guī)劃中，令學(xué)生有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.有利于促進(jìn)學(xué)校制定合理的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提高

工學(xué)結(jié)合，使得學(xué)校在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，更符合實(shí)際要求。比如學(xué)校在考證這一方面的目標(biāo)，有些學(xué)校曾經(jīng)盲目的制定教學(xué)目標(biāo)，脫離實(shí)際，以為制定的目標(biāo)越高越好，而不考慮學(xué)生的實(shí)際情況。市場(chǎng)上，企業(yè)需要的明明是專業(yè)合格的上崗證，但是學(xué)校卻組織學(xué)生考一些相關(guān)的中級(jí)證書，不僅浪費(fèi)了教學(xué)資源，還使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不具有針對(duì)性，不利于學(xué)生專業(yè)技能的提高。通過工學(xué)結(jié)合的模式，有利于促進(jìn)學(xué)校在教學(xué)過程中，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。

3.有利于促進(jìn)一體化教學(xué)模式的開展

理論課程的目的就是為實(shí)踐課服務(wù)的，大力倡導(dǎo)工學(xué)結(jié)合，將促進(jìn)教師積極利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，采用一體化的教學(xué)模式，令學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，又有效的促進(jìn)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、促進(jìn)專業(yè)師資力量的建設(shè)，提升教師的教學(xué)能力

師資隊(duì)伍建設(shè)在教學(xué)過程中是最不可忽視的一個(gè)方面，沒有好的教師就不可能有好的教學(xué)質(zhì)量。工學(xué)結(jié)合要有效的展開，必然要求中職學(xué)校積極努力的打造一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，不然學(xué)生何以進(jìn)入企業(yè)?何以開展結(jié)合?根據(jù)實(shí)際情況，中職學(xué)校的師資力量一般比較薄弱，急需提高，比如有的老師在專業(yè)技能上不夠過硬，學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)也不盡合理，優(yōu)秀教師所占比例不足等，這些問題在工學(xué)結(jié)合的背景下，必然要求學(xué)校積極引進(jìn)人才，大力培養(yǎng)高層次人才，努力提高教師的素質(zhì)。例如，積極培養(yǎng)電子學(xué)科的專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)專業(yè)技能骨干教師等，進(jìn)而形成發(fā)展?jié)摿?qiáng)、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。另外，在工學(xué)模式下，學(xué)校為了提高教師隊(duì)伍質(zhì)量，會(huì)積極引進(jìn)企業(yè)中的技術(shù)骨干作為學(xué)校的指導(dǎo)老師。此時(shí)，教師的教學(xué)將更具有實(shí)際針對(duì)性，有效的促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐操作能力的提高。同時(shí)，這種引進(jìn)企業(yè)技術(shù)骨干作為學(xué)校的技術(shù)指導(dǎo)老師，還有助于學(xué)生與之達(dá)成師徒關(guān)系，為學(xué)生今后就業(yè)鋪平道路。

三、有助于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)合作

工學(xué)結(jié)合，有助于實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的強(qiáng)化，電子專業(yè)課需要學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的熟練掌握，因此，在教學(xué)過程中，需要針對(duì)學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。比如，在實(shí)訓(xùn)課中，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)，通過帶領(lǐng)他們深入校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)一步提高學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐能力，在這個(gè)過程中，學(xué)生通過在實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐，對(duì)企業(yè)的實(shí)際需求情況有了更為準(zhǔn)確的把握，使得學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中更具有針對(duì)性，特別是在平時(shí)上課的過程中，會(huì)自然而然的聯(lián)想起在實(shí)訓(xùn)極度碰到問題或者是在實(shí)訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)的新問題，然后結(jié)合老師的教學(xué)，產(chǎn)生新的想法，進(jìn)而在下次實(shí)訓(xùn)的時(shí)候針對(duì)問題采取新的方式。另外，由于學(xué)校為了方便工學(xué)結(jié)合的開展，一般會(huì)與本地的大型電子類企業(yè)進(jìn)行合作，在促使學(xué)生有了更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)之外，還促使學(xué)生有了獲得更符合市場(chǎng)需要的技能的途徑，有效實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)合作的目的。

工學(xué)合作，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，可以有效的促進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)水平，促進(jìn)中職院校的建設(shè)。對(duì)學(xué)校的電子專業(yè)教學(xué)來(lái)說，首先促進(jìn)了專業(yè)課程的改革，其次，有助于中職院校師資隊(duì)伍的建設(shè)，提升教學(xué)水平，第三，有助于學(xué)校強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)合作。總之，工學(xué)合作使的在教學(xué)過程中，更關(guān)注于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生更容易走向工作崗位，習(xí)得的技能更符合市場(chǎng)的需要。

［1］夏曉峰.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2006，(7).

［2］陳解放.合作教育的理論及其在中國(guó)的實(shí)踐——學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合教育模式研究［M］.上海:上海交通大學(xué)出版社，2006.