對(duì)新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革分析

◆安素芝

(河北省盧龍縣盧龍鎮(zhèn)范莊小學(xué))

對(duì)新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革分析

◆安素芝

(河北省盧龍縣盧龍鎮(zhèn)范莊小學(xué))

由于我國(guó)目前正在對(duì)中小學(xué)生的課程進(jìn)行改革，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和壓力，但是怎樣改革、改革的方式以及如何在今后更好地實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)，都需要認(rèn)真的分析和探索。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)科目出發(fā)，就如何更好推廣新課改理念展開(kāi)探討。

課堂教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 實(shí)踐性活動(dòng) 計(jì)算機(jī)技術(shù)

由于我國(guó)在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上存在著明顯的不足，在各種專家學(xué)者的深入探討后決定對(duì)我國(guó)的教育現(xiàn)狀進(jìn)行改革和創(chuàng)新。根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的反思和分析，保留傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，借鑒西方發(fā)達(dá)教育者的觀點(diǎn)和理論，認(rèn)為我國(guó)在教育改革中可以采取如下的方式。

一、重視課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮價(jià)值的主要形式，是學(xué)生獲取教材知識(shí)的主要形式。但是在課堂教學(xué)時(shí)，往往是教學(xué)者站在講臺(tái)上口干舌燥的講解，而學(xué)生則一句話聽(tīng)一句話不聽(tīng)的干自己的事情。課堂聽(tīng)課效率決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的高低，為實(shí)際減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高聽(tīng)課效率，我們可以采取以下的措施。

教學(xué)者需要在觀念上徹底改變督促學(xué)生學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，讓學(xué)生以自己為主體，努力去學(xué)習(xí)自己愿意學(xué)的，有興趣學(xué)的東西。在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，關(guān)鍵是要掌握住教材的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，靈活的變化教學(xué)方式，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。傳授知識(shí)固然必不可少，可是重點(diǎn)在于讓學(xué)生的思維能力得到發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，素質(zhì)教育才是新課標(biāo)的目的和出發(fā)點(diǎn)。因?yàn)槲覈?guó)大多數(shù)學(xué)校資源有限，不能做到小班教學(xué)，根據(jù)每個(gè)同學(xué)的發(fā)展制定獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容，但是在同一教學(xué)的過(guò)程中還是要根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力制定不同的教學(xué)計(jì)劃。有的能力差的同學(xué)就要從基礎(chǔ)開(kāi)始培養(yǎng)，對(duì)知識(shí)掌握深刻牢固，思維擴(kuò)展能力強(qiáng)的學(xué)生可以在其原有基礎(chǔ)上進(jìn)行再培訓(xùn)，通過(guò)對(duì)知識(shí)的延伸，達(dá)到綜合素質(zhì)的提高。這是教學(xué)現(xiàn)代化的一個(gè)主要表現(xiàn)，祖國(guó)的未來(lái)不是只依靠幾個(gè)尖子學(xué)生，還要有大量的多方面的人才，才能實(shí)現(xiàn)國(guó)家的綜合發(fā)展。

二、自主參與

自主學(xué)習(xí)是新課改制定出的符合小學(xué)生性格特點(diǎn)，又能保持優(yōu)良的教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，既符合學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)，又能調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)新知的積極主動(dòng)性。是以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生潛力為目標(biāo)，讓學(xué)生在課堂上能愛(ài)上數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。自主參與的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中去感受知識(shí)的厚積薄發(fā)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在發(fā)展中學(xué)習(xí)。首先對(duì)于教材的預(yù)習(xí)是重要的一環(huán)節(jié)，需要發(fā)動(dòng)學(xué)生在課外完成，主要是要引起學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生對(duì)新知的探索能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為使預(yù)習(xí)在學(xué)生完成時(shí)變得更加簡(jiǎn)單，教師可以自制自學(xué)提綱，讓學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)明扼要的知識(shí)結(jié)構(gòu)，自己發(fā)現(xiàn)下節(jié)課內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提前在頭腦中將知識(shí)掃描一遍。

在教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流，是教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的。教師與學(xué)生之間的交流，可以使教師了解學(xué)生的心里，在成功時(shí)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，失敗時(shí)給予安慰，發(fā)展成為同甘共苦的朋友。在教師設(shè)計(jì)教學(xué)中，也可以由對(duì)學(xué)生的了解，制定出最適合自己班學(xué)生的學(xué)習(xí)方案。

在上完一段時(shí)間的課時(shí)，還要注意及時(shí)的總結(jié)要點(diǎn)，對(duì)本章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行有規(guī)律的梳理和總結(jié)。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)整體的了解，能夠聯(lián)系起每一個(gè)小問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題有全面的認(rèn)識(shí)。教師不能僅僅將總結(jié)好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖展示給學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì)總結(jié)。在以后初高中學(xué)習(xí)的時(shí)候，也不會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度過(guò)快而不能及時(shí)復(fù)習(xí)。讓學(xué)生自己去交流在本章節(jié)的學(xué)習(xí)成果和收獲。最后老師可以提出綜合性的問(wèn)題，讓學(xué)生在討論交流中鞏固知識(shí)。

三、多開(kāi)展實(shí)踐性活動(dòng)

教學(xué)初期的實(shí)踐活動(dòng)往往是通過(guò)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，借助一定的學(xué)習(xí)工具，在過(guò)程中收獲喜悅和果實(shí)的優(yōu)秀教學(xué)模式。學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中數(shù)據(jù)的收集，圖象的剪切拼接、實(shí)物的測(cè)量等活動(dòng)內(nèi)容，主動(dòng)獲得知識(shí)。所以數(shù)學(xué)的教學(xué)不應(yīng)該是只針對(duì)教學(xué)結(jié)果的教學(xué)，而是注重教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。在學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手動(dòng)腦的操作體驗(yàn)當(dāng)中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過(guò)對(duì)自己實(shí)踐能力的觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法，尋找最佳的解決問(wèn)題的辦法，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。只有通過(guò)學(xué)生自己去把要學(xué)的知識(shí)挖掘出來(lái)才能成為學(xué)生自己的知識(shí)，要不然就只是在教師的頭腦里，教師需要做的不能只是將知識(shí)輸入學(xué)生，而不管學(xué)生是否能夠接受。因此，探究性實(shí)踐活動(dòng)成為新課改中的重要改革教學(xué)方式。教師需要在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造探究性學(xué)習(xí)的途徑，提供學(xué)生之間相互交流合作的方式。例如在學(xué)習(xí)百分率時(shí)，可以讓學(xué)生自己去銀行的公示牌上對(duì)各種存款利率做出匯總和計(jì)算，在課堂上自由交流，發(fā)現(xiàn)把錢存在哪一家銀行更合理，用哪一種方式存錢最劃算。經(jīng)過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生不僅在收集統(tǒng)計(jì)中獲得了知識(shí)，還能學(xué)會(huì)怎樣將數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活之中，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。在上述統(tǒng)計(jì)銀行利率的時(shí)間活動(dòng)中，學(xué)生還可以學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、分析處理數(shù)據(jù)，在經(jīng)過(guò)自己對(duì)銀行利率的了解后作出決策。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)錢的概念才剛剛形成，認(rèn)為錢可以買到玩具和零食，都希望自己額外得到錢，所以在調(diào)查和統(tǒng)計(jì)之中，銀行的利率足以引起學(xué)生足夠的興趣去探究、發(fā)現(xiàn)，找到拿到最多錢的辦法。

四、利用信息技術(shù)

在這個(gè)充滿信息技術(shù)的時(shí)代，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已成為人們生活學(xué)習(xí)離不開(kāi)的重要工具，我們也可以利用信息技術(shù)改善小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式。教師可以從數(shù)學(xué)抽象的學(xué)科特點(diǎn)將計(jì)算機(jī)技術(shù)融入自己的教學(xué)中。首先可以為學(xué)生提供豐富的課外網(wǎng)站讓學(xué)生在課堂之前對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。由于數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，初學(xué)者不易掌握和理解，可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的演示，幫助學(xué)生將抽象的圖象轉(zhuǎn)化成形象的圖象，加深對(duì)其的印象。例如在計(jì)算機(jī)中可以方便的對(duì)平行四邊形進(jìn)行拉伸，而如果由教師傳統(tǒng)的演示，學(xué)生對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)就不如計(jì)算機(jī)演示后學(xué)生的認(rèn)識(shí)全面。教師還可以講許多課堂上沒(méi)有講的教學(xué)資源放在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)有余力的學(xué)生可以在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)，做到對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和延伸，提高發(fā)散思維能力。另外，在網(wǎng)絡(luò)上建立討論組也是現(xiàn)代教學(xué)者常用的方式，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言，分享生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享喜怒哀樂(lè)，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成開(kāi)朗的性格習(xí)慣也有很大幫助。

［1］張文斌.小學(xué)教育概論.小學(xué)教育，2008.

［2］張婷.信息技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué).首都出版社，2009.

［3］嚴(yán)曉梅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)施辦法.小學(xué)數(shù)學(xué)，2009.