我“形”我“速”
——淺談“自助式學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式

◆劉 詠

(江西尋烏第二中學(xué))

我“形”我“速”
——淺談“自助式學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式

◆劉 詠

(江西尋烏第二中學(xué))

目前，“教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主式學(xué)習(xí)”的素質(zhì)教學(xué)課堂模式已經(jīng)進(jìn)入課堂，其模式建立在“教師指導(dǎo)的學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)”這個(gè)基點(diǎn)上，讓課堂成為師生有效交流的場(chǎng)所，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、輕松，并具有獨(dú)立自學(xué)能力。

新課程要求 自助式學(xué)習(xí) 課堂教學(xué)模式

課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目的、價(jià)值主要通過(guò)課程來(lái)體現(xiàn)和實(shí)施。新課程中教師角色將發(fā)生以下的轉(zhuǎn)變:從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，首先是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，其次是學(xué)生的引路人;從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課題要求教師應(yīng)該是教育的研究者;從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者;從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開(kāi)放的教師。新課程中教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化:在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞;在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo);在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思;在與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。新課程的改革使我們的教學(xué)理念發(fā)生了巨變，而學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的主要渠道是課堂教學(xué)。生動(dòng)、有趣，既有理性的知識(shí)又有實(shí)踐活動(dòng)新型課教學(xué)進(jìn)行了大動(dòng)作的改革。目前，“教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主式學(xué)習(xí)”的素質(zhì)教學(xué)課堂模式已經(jīng)進(jìn)入課堂，其模式建立在“教師指導(dǎo)的學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)”這個(gè)基點(diǎn)上，讓課堂成為師生有效交流的場(chǎng)所，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、輕松，并且具有獨(dú)立自學(xué)能力?！白灾綄W(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式實(shí)施以來(lái)，課堂教學(xué)效率明顯的提高，教學(xué)質(zhì)量得到全面提高，開(kāi)辟了英語(yǔ)教改的新路。

一、“自助式學(xué)習(xí)”構(gòu)建的必要性

1.“聽(tīng)讀”是初學(xué)者的學(xué)習(xí)之路

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)可能地讓初學(xué)者多接觸英語(yǔ)，要通過(guò)視聽(tīng)、聽(tīng)和讀等方式，多給學(xué)生可能理解的語(yǔ)言輸入，如聲像材料的示范和貼近學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)、貼近時(shí)代、貼近學(xué)生英語(yǔ)水平的大量讀物。許多有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師和愛(ài)好英語(yǔ)者的一條深刻體會(huì)就是:學(xué)英語(yǔ)必須有盡可能的有聲和文字的英語(yǔ)信息輸入量;必須有題材和體裁及內(nèi)容廣泛、來(lái)源和表現(xiàn)形式多樣化的英語(yǔ)輸入量。只有這樣，才能提高接收、理解和處理信息的能力，鍛煉英語(yǔ)的思維、聯(lián)想、想象、判斷和推測(cè)的能力，增強(qiáng)語(yǔ)言的分析加工能力，進(jìn)而豐富英語(yǔ)詞語(yǔ)的存儲(chǔ)，強(qiáng)化語(yǔ)言知識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)言的表達(dá)和創(chuàng)作能力。

2.“聽(tīng)說(shuō)”是初學(xué)者學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

英語(yǔ)作為一種有聲的語(yǔ)言，作為一種交際工具，聽(tīng)、說(shuō)是言語(yǔ)的兩個(gè)方面，英語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵就在于聽(tīng)說(shuō)。如何培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣呢?這關(guān)鍵在課堂教學(xué)。教師要把過(guò)去“滿堂灌”變?yōu)椤熬v多練”，過(guò)去過(guò)細(xì)的語(yǔ)法分析變?yōu)椤包c(diǎn)悟式教學(xué)”。教師應(yīng)該精心組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的各種各樣的所學(xué)范圍內(nèi)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，把課堂的主動(dòng)權(quán)下放于學(xué)生，讓學(xué)生在教師所設(shè)計(jì)的情境中盡情地聽(tīng)、大膽地說(shuō)，創(chuàng)建一種開(kāi)放的、和諧的、積極互動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)氛圍，努力產(chǎn)生浸潤(rùn)性的效果，即讓學(xué)生愉快地融合在英語(yǔ)的環(huán)境之中，自然地、不知不覺(jué)地吸取和操練，增強(qiáng)語(yǔ)感，不斷提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力。

3.素質(zhì)教育教改的出路

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生的大考小考都是以書(shū)本知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)為主。英語(yǔ)教學(xué)圍繞追求升學(xué)率，過(guò)分于語(yǔ)言知識(shí)的講解操練，學(xué)生的應(yīng)試能力提高了，但卻“高分低能”，動(dòng)手能力差。面對(duì)每一位學(xué)生，要全面提高學(xué)生英語(yǔ)水平，而學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展是不平衡的，那么課堂就應(yīng)該為層次教學(xué)，讓學(xué)生自助學(xué)習(xí)。即充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性，又達(dá)到整體水平的提高。

4.交際教學(xué)運(yùn)用于課堂

傳統(tǒng)教學(xué)以傳授知識(shí)為目的，知識(shí)的鞏固靠的是機(jī)械枯燥的操練，這樣的教學(xué)學(xué)生消極被動(dòng)、缺乏興趣，更糟的是學(xué)生學(xué)習(xí)幾年英語(yǔ)開(kāi)不了口。新課標(biāo)要求課堂要成為一種具有交際目的的語(yǔ)境，教師充分發(fā)揮語(yǔ)言互換性和整體反饋兩大特點(diǎn)，學(xué)生多采取雙人活動(dòng)和小組活動(dòng)等形式進(jìn)行模仿、會(huì)話表演、唱英語(yǔ)歌曲、說(shuō)英語(yǔ)小韻文和詩(shī)歌、聽(tīng)寫(xiě)、改寫(xiě)、描述等活動(dòng)。這樣就促進(jìn)了他們英語(yǔ)思維的發(fā)展。

二、“自助式學(xué)習(xí)”的構(gòu)建思路

1.學(xué)生是“自助式學(xué)習(xí)”的主人

“自助式學(xué)習(xí)”就是要使全體學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地獲得全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生最終達(dá)到“自主學(xué)習(xí)”的境界。其教學(xué)結(jié)構(gòu)是以“目標(biāo)導(dǎo)向，練為主線”為主旋律，由“教為中心”向“學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變，在整個(gè)課堂教學(xué)中通過(guò)調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用發(fā)揮主導(dǎo)和主體、主體和客體、個(gè)體與群體多元素的系統(tǒng)功能，產(chǎn)生教學(xué)共振。自助學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，智力、道德、情感、個(gè)性品質(zhì)都能得到全面和諧發(fā)展。

2.“自助式學(xué)習(xí)”基本指導(dǎo)思想

把課堂教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展、教與學(xué)統(tǒng)一的過(guò)程。教師的講解主要是“掃清障礙”、“化解難點(diǎn)”、“加深印象”、“夯實(shí)基礎(chǔ)”。使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)和交流是每節(jié)英語(yǔ)課的靈魂。學(xué)生置身于目標(biāo)明確、步驟合理、檢測(cè)嚴(yán)格的語(yǔ)言實(shí)踐中，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，語(yǔ)言訓(xùn)練為主線。充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的智力系統(tǒng)與動(dòng)力系統(tǒng)活動(dòng)的協(xié)同功能。

3.“自助式學(xué)習(xí)”的結(jié)構(gòu)框架

以“目標(biāo)導(dǎo)向，練為主線”的自助式學(xué)習(xí)基本結(jié)構(gòu)概括為“五要素”(準(zhǔn)備、感知、理解、發(fā)展、反饋)、“四環(huán)節(jié)”(啟動(dòng)教學(xué)、引探教學(xué)、內(nèi)化教學(xué)、作業(yè)教學(xué))。

三、“自助式學(xué)習(xí)”實(shí)施應(yīng)注意問(wèn)題

1.教師的“寬嚴(yán)”和“嚴(yán)式”

學(xué)生的“自助式學(xué)習(xí)”的過(guò)程中很容易失誤和錯(cuò)誤，這是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可逾越的環(huán)節(jié)，只要教師堅(jiān)持用正確的語(yǔ)言熏陶，只要保證學(xué)生有足夠的實(shí)驗(yàn)的量，不必?fù)?dān)心學(xué)生在交際中所說(shuō)的不符合語(yǔ)法的錯(cuò)誤會(huì)成為習(xí)慣，以交流為目的，采取寬式。當(dāng)以語(yǔ)法學(xué)習(xí)為目的時(shí)，就采取嚴(yán)式，這樣寬嚴(yán)結(jié)合，既保證具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又有利于鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語(yǔ)。

2.“學(xué)生充分表現(xiàn)”貫徹整個(gè)課堂

在教師主導(dǎo)作用下充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，并提供機(jī)會(huì)，指導(dǎo)方法。使學(xué)生最大限度參與學(xué)習(xí)過(guò)程。教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與，既面向?qū)W生，又要兼顧個(gè)別，使不同層次的學(xué)生都有參與的愿望、機(jī)會(huì)和可能;提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生全過(guò)程參與，教學(xué)環(huán)節(jié)始終以學(xué)生為中心;讓學(xué)生全方位參與，學(xué)生參與情感交流，參與操作、觀察，參與思考，參與討論，參與評(píng)價(jià)。

3.提供課堂教學(xué)時(shí)間的使用率和有效率是關(guān)鍵

在課堂上，教師應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，提供課堂教學(xué)時(shí)間的使用率和有效率。教學(xué)內(nèi)容以舊帶新，以新溫舊，圓周式地安排教學(xué)活動(dòng)，每堂課內(nèi)容重難點(diǎn)要適中，并處理好教學(xué)環(huán)節(jié)依教學(xué)內(nèi)容可進(jìn)行“開(kāi)火車快速”式提問(wèn)、“蜻蜓點(diǎn)水”式訓(xùn)練等靈活的教學(xué)方法，保持課堂氣氛活躍狀態(tài)。