如何防止和縮小農(nóng)村中學(xué)英語兩極分化

◆施麗雅

(浙江省臺(tái)州市椒江區(qū)三甲中學(xué))

如何防止和縮小農(nóng)村中學(xué)英語兩極分化

◆施麗雅

(浙江省臺(tái)州市椒江區(qū)三甲中學(xué))

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中特別容易出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，其中既有學(xué)生心理、生理方面的因素，也有課程設(shè)置、教師素質(zhì)等方面的影響因素。本文從問題的根源出發(fā)，對(duì)癥下藥，根據(jù)心理學(xué)理論，結(jié)合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，從心理和行為上采取一些教育教學(xué)新方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，加強(qiáng)師生間的情感交流，提高教學(xué)質(zhì)量。

農(nóng)村中學(xué) 英語教學(xué) 兩極分化

一、注重學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位

1.使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的價(jià)值

“英語學(xué)習(xí)者只有把英語學(xué)習(xí)的價(jià)值與全部生活的價(jià)值聯(lián)系起來，統(tǒng)一起來，才能把英語學(xué)習(xí)真正作為自己生活的一個(gè)組成部分。也只有在把英語學(xué)習(xí)和個(gè)人生活一體化時(shí)，整個(gè)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)才會(huì)由外部強(qiáng)加的、被迫的，變?yōu)閮?nèi)在需要的、自覺的，也才會(huì)是真正主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)”(胡春洞，2000)。因此教師應(yīng)處處做有心人，在傳授知識(shí)的同時(shí)見縫插針地向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)英語的價(jià)值。教師應(yīng)該從多方面讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語的長(zhǎng)遠(yuǎn)和眼前價(jià)值，幫助學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的價(jià)值，克服學(xué)習(xí)中的隨意性和盲目性。提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)上的厭學(xué)和棄學(xué)。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要?！睂W(xué)困生之所以基礎(chǔ)差，主要是他們沒有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，我們要充分發(fā)揮學(xué)困生的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，發(fā)展學(xué)困生自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)習(xí)效率。在幫助學(xué)困生提高成績(jī)的時(shí)候，要使學(xué)生培養(yǎng)良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣。(1)每天朗讀的習(xí)慣:語言不是寂靜的音符，而是有聲音的藝術(shù)科學(xué)，更重要的是朗讀、背誦，這是聽說讀寫中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。俗話說“讀書百遍，其意自見”，而且朗讀是培養(yǎng)語感的唯一手段，通過朗讀還可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)在這方面多要求。(2)養(yǎng)成勤記筆記的習(xí)慣，俗話說“好記性不如爛筆頭”。在教學(xué)中老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記筆記。上課時(shí)記下重要的語法點(diǎn)、語言點(diǎn)，以便課后復(fù)習(xí);課后可以記一些諺語、名句等，作為朗讀的材料;也可以記些生詞，便于常背;還可記錯(cuò)題，日積月累形成一個(gè)錯(cuò)題集;甚至可以寫些日記周記，以便提高自己的寫作能力。(3)要養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣:工具書可以幫助學(xué)生自己解決很多學(xué)習(xí)上的疑問，在加上多問老師、同學(xué)就能取得事半功倍的效果，另外，也可大大擴(kuò)大自己的知識(shí)面，何樂而不為呢?(4)要求學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣:我們書本上的知識(shí)畢竟有限，學(xué)生要應(yīng)對(duì)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)就必須多閱讀課外書籍，只有這樣才能使學(xué)生開闊視野、豐富想象、了解最新信息、獲取豐富的詞匯、語法及英語特有的表達(dá)法、習(xí)慣用法等，學(xué)生才不會(huì)感到知識(shí)的匱乏。

二、注重教師在英語教學(xué)中的主導(dǎo)地位

教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，來滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。以對(duì)話教學(xué)為例，我設(shè)計(jì)了以下幾種方案:(1)設(shè)情景創(chuàng)作對(duì)話;(2)看簡(jiǎn)筆畫討論對(duì)話;(3)利用實(shí)物講解對(duì)話;(4)聽錄音機(jī)模仿對(duì)話;(5)利用游戲表演對(duì)話;(6)創(chuàng)設(shè)“英語角”提高交際能力。以上方法的使用，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感，始終保持學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

教師也可以運(yùn)用多媒體教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。多媒體是一個(gè)很好的英語教學(xué)形式，抓住學(xué)生的好奇心理，讓他們身臨其境地學(xué)習(xí)語言從而輕松地掌握語言，加深他們的記憶。要讓他們覺得記單詞和課文也有趣味。

教師還可以采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。如教學(xué)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”就可從一開始就寓教于情景，教師一邊做動(dòng)作，一邊說“What am I doing?I’m reading.”等等，接著讓學(xué)生表演動(dòng)作。“Clean the blackboard，please.”當(dāng)學(xué)生在讀課文時(shí)，問這位學(xué)生:“What are you doing?”幫助他回答:“I am reading.”再叫學(xué)生表演。讓學(xué)生問其他同學(xué):“What is he doing?”并回答，從而引出新單詞。

教師還可以用簡(jiǎn)筆畫和掛圖形式，來幫助學(xué)生在情景中大量實(shí)踐，讓他們?cè)谌の吨姓莆账鶎W(xué)內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以開展豐富多彩的活動(dòng)，給學(xué)生更多實(shí)踐英語的機(jī)會(huì)，如課前學(xué)唱英文歌曲、課中開展英語辯論會(huì)、講英文故事比賽，課后還可組織學(xué)生看英文版的書籍和電影等，同時(shí)還要利用中學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，多搞一些競(jìng)賽，如單詞競(jìng)賽、猜迷游戲等來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生在活動(dòng)中、在娛樂中學(xué)英語，既增加了學(xué)生實(shí)踐英語的機(jī)會(huì)，提高了聽說讀寫各方面的能力，又使學(xué)生在不知不覺中喜歡上英語，這樣教學(xué)就能收到事半功倍的效果。

三、注重師生之間的情感培養(yǎng)

教師要對(duì)每一位所教的學(xué)生負(fù)責(zé)，要有高度的責(zé)任感和事業(yè)心。作為一名教師，在教學(xué)中要經(jīng)常表揚(yáng)與鼓勵(lì)學(xué)生。初中低年級(jí)的學(xué)生特別看重自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，首先，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感情投入。教師只有熱愛、尊重和信任學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊敬和愛戴，從而在學(xué)生中樹立較高的威信。此外，教師不應(yīng)忽視后進(jìn)生，而要在他們身上投入比優(yōu)等生更多的感情與精力，幫助他們樹立起學(xué)好英語的信心。其次，要理解尊重學(xué)生的感情，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，也就是鼓勵(lì)教育。成功的體驗(yàn)會(huì)萌發(fā)興趣，增強(qiáng)自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，大大增強(qiáng)求知效果。學(xué)生一般都重視教師對(duì)他們的態(tài)度。特別是后進(jìn)生更渴望教師的贊賞。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造讓基礎(chǔ)差的學(xué)生得到鼓勵(lì)的機(jī)會(huì)，讓他們獲得成功，從而增加對(duì)學(xué)習(xí)英語的熱情。再次，教師應(yīng)當(dāng)善于與學(xué)生交流。教學(xué)并不是單純的知識(shí)的傳授，它也是師生之間的情感和思想的交流。師生之間的情感直接影響教學(xué)的效果。俗話說:“親其師，信其道?！碑?dāng)學(xué)生真切地感到你是真心愛他、尊重他、信任他時(shí)，他就會(huì)向你袒露心扉，接受你的教育。

四、給學(xué)生創(chuàng)造更好的英語學(xué)習(xí)的條件

學(xué)校和英語老師向家長(zhǎng)或通過學(xué)生向家長(zhǎng)明確英語這門課的特殊性和重要性，在條件允許的家庭中，給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)英語的條件。如購置錄音機(jī)、磁帶、影碟等，以便學(xué)生不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，隨時(shí)隨地都有學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)，不因周末、放假而生疏了學(xué)過的知識(shí)。

總之，在英語教學(xué)中出現(xiàn)兩極分化不是偶然的，是由多方面的原因形成的。因此，防止和縮小英語的兩極分化并非朝夕之功，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期且任重道遠(yuǎn)的工作，需要我們教師用心思考和不斷地實(shí)踐。針對(duì)當(dāng)前 初中英語教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象，只要我們教師堅(jiān)持面向全體學(xué)生并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生正確的方法，培養(yǎng)其一定的自學(xué)能力和良好習(xí)慣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的成功感，就一定能走出兩極分化的教學(xué)困境。

［1］尹剛，陳靜波.給英語教師的101條建議［M］.南京:南京師范大學(xué)出版社，2004.

［2］唐和平，淺談農(nóng)村初中英語兩極分化問題，四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，(10):185 －187.

［3］楊哲美.談因材施教，分層教學(xué).浙江教學(xué)研究，2000，(4).