淺談新課程改革對美術(shù)教師培養(yǎng)的新要求

◆郭紅雨

(海南省瓊臺師范高等專科學校)

淺談新課程改革對美術(shù)教師培養(yǎng)的新要求

◆郭紅雨

(海南省瓊臺師范高等?？茖W校)

當前，全面提倡素質(zhì)教育的新形勢以及新課改的實施要求教師必須不斷學習，提高自己的綜合素質(zhì)。美術(shù)教師不能單純追求專業(yè)技能的高超，還要加強自身修養(yǎng)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。

新課程改革 美術(shù)教師 綜合素質(zhì)

當前，全面提倡素質(zhì)教育的新形勢以及新課改的實施要求教師必須不斷學習，提高自己的綜合素質(zhì)。我國教師的整體素質(zhì)并不盡人意，如何在新課程改革的大環(huán)境下提高美術(shù)教師素質(zhì)呢?新課改又對教師提出了哪些要求呢?本文以美術(shù)教師為例，簡要分析了當前美術(shù)老師中存在的問題，并論述新課改形勢下對美術(shù)教師的新要求。

一、當前美術(shù)教師隊伍現(xiàn)狀

在新課程標準下實施素質(zhì)教育，對美術(shù)教師的要求非常嚴格，它要求美術(shù)教師在教學觀念、知識結(jié)構(gòu)、文化素養(yǎng)上全面平衡地發(fā)展?？墒强v觀當前的美術(shù)教師隊伍，現(xiàn)狀卻不容樂觀。

1.不會畫畫的美術(shù)教師

不會畫畫的美術(shù)教師往往不敢為學生做示范，上課時只會拿出提前準備好的范畫供學生臨摹。更不要談為學生講解作畫的基本步驟。作為美術(shù)教師，如果不會畫畫，哪怕其他能力都很強也不能算作合格的美術(shù)教師。

2.只會畫畫，不會教學的美術(shù)教師

這樣的教師雖然作畫能力很強，可是卻不會表達。只知道如何畫。如何寫，卻找不出合適的語言給學生表達清楚。這樣的教師空有一肚子學問卻倒不出來，不能很好地向?qū)W生傳授知識。有一位中學美術(shù)教師畫得一手好國畫，在美術(shù)界也有一定的地位?？墒撬欢萌绾伟褔嬛R用淺顯易懂的語言傳遞給學生。他在課上只會讓學生觀察、模仿?？墒?，國畫中的每一個步驟都很微妙，稍有不慎就會滿盤皆輸，只會示范給學生，自然沒有好的效果。

二、美術(shù)教師要與時俱進，適應新課改提出的要求

新課程改革是教育發(fā)展的趨勢，美術(shù)教師只有盡快調(diào)整行為，轉(zhuǎn)變角色，才能跟上時代的發(fā)展。美術(shù)新課程標準對教師在教育觀念、知識結(jié)構(gòu)、教學方式等提出了新的要求。

1.美術(shù)教師要不斷提高自己的專業(yè)技能

美術(shù)有自己的學科特點，那就是教師專業(yè)技能在教學中占有主要地位，所以美術(shù)教師要努力提高自己的專業(yè)技能。美術(shù)教師提高自己的專業(yè)技能指的是不斷學習，提高自己的繪畫能力。新課改要求美術(shù)教師除了有自己的專長之外，還要懂得一些其他畫種。上課時，美術(shù)教師要認真分解每一作畫步驟，認真示范給學生，使學生清楚地知道每一步驟的具體實施以及需要注意的地方。美術(shù)教師還要經(jīng)常畫，不斷創(chuàng)作出新作品，只有這樣，學生才會崇拜老師，有利于課堂教學。

2.美術(shù)教師還要不斷提高自己的教學能力

美術(shù)教師除了有過硬的專業(yè)知識之外，還要有一定的教學能力，也就是用最恰當?shù)姆绞胶驼Z言將知識表達給學生的能力。作為一名美術(shù)教師，即使繪畫能力很強，如果不懂得教學，也不能說他是一名合格的美術(shù)教師。如果只有繪畫動作沒有講解，很容易讓學生不明所以。比如在教師在教學生如何進行頭部寫生時，必須通過精煉的語言使學生把握好寫生的重點。教師可以這樣邊示范，邊講解:“我們進行頭部寫生必須先要把握好頭部的總體特征。我們可以把頭部看作是橢圓形，而且眼睛在頭部的最中央，把頭部平等分為兩部分……”通過教師關(guān)鍵的講解，學生肯定會有豁然開朗的感覺。

3.美術(shù)教師要具備一定的人文知識和審美能力

傳統(tǒng)的美術(shù)教育，只關(guān)注技能學習，也就是只教學生畫畫，導致學生人文素養(yǎng)很差，不懂得如何進行美術(shù)鑒賞?！缎抡n程標準》規(guī)定:“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)”。這就說明已經(jīng)把人文知識和道德要求滲透在美術(shù)課程中，學生通過學習美術(shù)知識，可以提高文化、道德素養(yǎng)。這就要求美術(shù)教師改變舊的教學觀念，用人文知識提高自己的品位和氣質(zhì)，并把這種變化體現(xiàn)在教學中。教師要努力使美術(shù)課具有一定的文化情境，增加文化知識，使學生樹立正確的文化價值觀。

教師的審美能力也要提高。審美能力也能在一定程度上反映出人文素質(zhì)水平，所以提高學生的人文素質(zhì)，必須要提高學生的審美能力。美術(shù)課堂就是提高學生審美能力的主要陣地。在鑒賞美術(shù)作品、點評學生作品或要求學生尋找生活中美的現(xiàn)象時，都體現(xiàn)著教師審美能力的高低，所以教師要提高自己的審美能力，使學生提高審美意識。比如，教師帶領學生一起欣賞梵高的藝術(shù)作品《向日葵》的時候，指導學生感受畫家充滿激情的內(nèi)心，那些向日葵的花蕊就像熾熱的火球，那黃色的花瓣就像光芒萬丈的太陽，畫家用奔放不羈的筆觸使向日葵充滿了生命力。教師利用美學原理一步步揭示出作品中的深刻內(nèi)容，指導學生品味那激動人心的畫面，共同體會畫家?guī)в性紱_動的內(nèi)心世界，學生的心靈也為之震撼。為此，教師要善于學習，不斷彌補自己的不足，形成和發(fā)展自己的人文意識，為接下來的對學生進行的人文教育打下堅實的基礎。

4.教師不能墨守成規(guī)，在自己的課堂教學中嘗試使用新的教學手段和方法

教師積極向前人學習優(yōu)秀的教學方法是一件好事，但如果固步自封，總是抱著前人的東西不放，好事就變成了壞事。當前的教育形勢發(fā)生了很大變化，社會對教育也提出了新的要求，所以教師必須在保留前人優(yōu)秀的教學方法基礎之上，引入一些新的教學方法和手段。比如，教師可以在教學中運用多媒體技術(shù)，投影儀可以把圖像清晰地呈獻給學生。學生會欣賞到色彩豐富的畫面以及優(yōu)美的音樂，在多種感官同時受到刺激的情況下，學生的學習熱情能夠很快被調(diào)動起來。這樣才會使美術(shù)課堂真正實現(xiàn)寓教于美，寓教于樂。

在教學方法上，美術(shù)教師為學生示范繪畫過程時，要注意引導學生觀察、思考，讓學生感悟事物的本來面目。此外，教師還可以采用嘗試、指導的教學方法，也就是先讓學生自己摸索著繪畫，教師對學生的繪畫提出指導性建議，然后學生進一步改善自己的繪畫技能。

三、結(jié)語

總之，教師素質(zhì)的高低直接決定著學生的素質(zhì)水平。美術(shù)教師要認識到這一點，按照新課改對自己提出的要求全面提高自身素質(zhì)，以適應當前不斷發(fā)展的教育新形勢。

［1］林玲.美術(shù)新課改中欣賞課對教師的新要求——瓷都德化之行有感［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2008，(28).

［2］張曦.探究新課改下基礎美術(shù)課程評價方式的新要求［J］.美與時代(下半月)，2009，(12).

［3］馬廣帥.淺談農(nóng)村初中美術(shù)教育如何適應新課改要求［J］.新校園(理論版)，2011，(2).

［4］龔紅艷.新課改對美術(shù)教學提出的新要求［J］.教壇聚焦，2011，(29).