讓愛伴隨孩子的成長(zhǎng)之路

◆易永梅

(新疆潞安〈煤〉化工集團(tuán)有限責(zé)任公司教育處第二中學(xué))

讓愛伴隨孩子的成長(zhǎng)之路

◆易永梅

(新疆潞安〈煤〉化工集團(tuán)有限責(zé)任公司教育處第二中學(xué))

師愛是人類復(fù)雜情感中的高尚的愛。班主任的愛不僅是個(gè)人之間的一種態(tài)度，一種積極的肯定情感，它還是一種評(píng)價(jià)。班主任對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)教育好學(xué)生非常重要。讓自己的愛融入孩子的心靈，伴隨著他們快樂成長(zhǎng)。

班主任 愛 孩子

蘇霍姆林斯基曾說過:“我生活中什么是最重要的呢?我可以毫不猶疑地回答說‘愛孩子’?！睅煇凼侨祟悘?fù)雜情感中的高尚的愛。它既有人類關(guān)心幼小、愛護(hù)稚弱、促進(jìn)新一代發(fā)展的自然樸素之情，更有對(duì)國家、民族的美好未來憧憬和負(fù)責(zé)的精神。而父母對(duì)孩子的愛，有著本能之愛的情感成份。這種愛往往較多地滲透著長(zhǎng)輩對(duì)下一代的保護(hù)、支配的情緒色彩，甚至摻雜無原則的遷就和溺愛。師愛則具有完全不同于父母之愛的特征。教師對(duì)學(xué)生的愛，包含了對(duì)學(xué)生中每一成員的關(guān)心、尊重、理解和期待。而班主任作為學(xué)校教育中的骨干力量，在日常生活中和學(xué)生接觸最多，是學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的直接對(duì)象。班主任的一言一行，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。班主任的愛不僅是個(gè)人之間的一種態(tài)度，一種積極的肯定情感，它還是一種評(píng)價(jià)。班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度常常反映學(xué)生所在集體，甚至是社會(huì)對(duì)他的某種評(píng)價(jià)。因此，學(xué)生往往把班主任對(duì)自己的關(guān)懷、愛護(hù)、信任等與班主任對(duì)自己的評(píng)價(jià)聯(lián)系在一起，同自己在集體中的地位和人格價(jià)值聯(lián)系在一起。班主任的一句話有時(shí)能改變一個(gè)學(xué)生的一生，于是，班主任的這種情感實(shí)際上就轉(zhuǎn)化為一種社會(huì)環(huán)境因素，在每個(gè)學(xué)生心目中具有不同尋常的心理份量。由此可見，班主任對(duì)學(xué)生的愛對(duì)教育好學(xué)生非常重要!作為一名班主任，我就在這平凡的每一天中努力讓自己的愛融入孩子的心靈，伴隨著他們的成長(zhǎng)。

一、請(qǐng)讓我來幫助你

作為一名初中教師，我到小學(xué)當(dāng)小學(xué)二年級(jí)的班主任時(shí)發(fā)現(xiàn)，課堂上孩子們經(jīng)常隨意發(fā)言打斷老師的講課，課下互相推搡打鬧，時(shí)常有學(xué)生告狀，升國旗時(shí)紀(jì)律性不強(qiáng)，等等。于是，我曾給學(xué)生設(shè)置了很多的規(guī)章制度，給每個(gè)孩子嚴(yán)格計(jì)分?？墒?，事與愿違，這些貌似科學(xué)、嚴(yán)格的管理制度卻使得管與被管之間矛盾叢生，太多細(xì)致的管理規(guī)定也讓孩子們無所適從。怎樣讓孩子們自己懂得秩序的獲得是為了更有效、更和諧的生活?如果作為班主任的我們不敢放手讓孩子自己做決定，不帶領(lǐng)他們?nèi)ンw會(huì)別人的感受，那么，成長(zhǎng)永遠(yuǎn)距離他們?cè)絹碓竭h(yuǎn)。

于是，我召開了一次以“請(qǐng)讓我來幫助你”為主題的主題班會(huì)，在班會(huì)課上用一個(gè)小故事來激發(fā)孩子們討論。“過去有一個(gè)老鼠王國，那里非?；靵y，誰也不聽誰的，遇到危險(xiǎn)大家一哄而散，國家亂七八糟。后來，他們覺得這樣不行，就決定一起討論一下，哪些行為會(huì)讓他們生活得更美好?”孩子們很快就投入進(jìn)去了，“喝水、吃飯的時(shí)候要排好隊(duì)，不能插隊(duì)?！薄安荒茈S便亂搶別人的東西，拿之前要說一聲?！薄安淮蚣埽荒芷圬?fù)別人。”“別人遇到困難時(shí)要幫助他?！彼麄冋J(rèn)真地給老鼠王國出主意?！澳?，在咱們班里，你覺得什么樣的表現(xiàn)特別好，會(huì)讓你特別高興呢?”孩子們的小手又高高舉了起來，他們邊說，我邊隨手在黑板上快速記錄著，等我整理好后，學(xué)生們小聲讀著“上課時(shí)不隨意舉手打斷老師上課?！薄巴瑢W(xué)們之間要互相團(tuán)結(jié)，互相幫助?！薄耙诤鮿e人的感受”……我再次強(qiáng)調(diào):”這可是我們大家的約定，每個(gè)同學(xué)都必須遵守哦!”這次班會(huì)之后，不需要我反復(fù)強(qiáng)調(diào)，他們就牢記在心，上課時(shí)不再像以前一樣隨意發(fā)言，做值日時(shí)能夠互相幫助，教室衛(wèi)生能夠自覺維護(hù)。當(dāng)然，讓孩子心悅誠服地遵守規(guī)矩，還得一步步慢慢來。

二、每一個(gè)人都很重要

在孩子們極力舒展個(gè)性的今天，應(yīng)該讓他們?cè)趥€(gè)人之外，意識(shí)到別人同樣是重要的，學(xué)著去體會(huì)他人的感受。對(duì)于那些常常被忽略的弱勢(shì)孩子，更要讓他們感到安全和關(guān)愛，只有當(dāng)孩子與同伴之間充滿關(guān)愛和尊重，在校學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的這段歷程才會(huì)成為孩子們記憶中最美麗的畫面。

班里有一名男同學(xué)，性格特別內(nèi)向，也不講究衛(wèi)生，校服總是很臟，其他孩子不愿意和他玩，他也不知道該如何跟別人交往。有一次，我正在上課時(shí)，他舉手說要上廁所，我讓他去后沒多一會(huì)就又回來了，我剛想問怎么了，他難為情地開口說:“老師，我來不及了，拉到了褲子上。”全班同學(xué)哄堂大笑，都紛紛捂著鼻子說“臭死了!”孩子們并沒有意識(shí)到自己語言的尖利，更不曾注意到小伙伴眼里的黯然，事情處理過后，我回到班里組織孩子們坐下來想一想，剛才的行為是否有不妥之處，如果今天換做是你，你會(huì)怎么想。班上的孩子們都安靜了下來，他們都體會(huì)到了那個(gè)小男孩的難過，也想到了自己。我覺得只有學(xué)會(huì)理解、體諒，設(shè)身處地體會(huì)他人的感受，才能真正讓孩子明白自己為什么做錯(cuò)了，下次再發(fā)生同樣的事情時(shí)提醒自己:要在乎別人的感受，用平等、理解的方式對(duì)待別人。而對(duì)這名男同學(xué)，我也敏感地意識(shí)到他所處的困境，感覺最重要的是讓他學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)。于是，我會(huì)有意識(shí)多跟他交流，鼓勵(lì)他多用“我想……”“我認(rèn)為……”這樣的句式表達(dá)自己。同時(shí)，在數(shù)學(xué)課上，我發(fā)現(xiàn)他的思維敏捷，在思考問題時(shí)有自己獨(dú)到的見解。為此，我總是不遺余力的在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他，鼓勵(lì)他大膽說出自己的想法。慢慢地，他逐漸走出了封閉和自卑，校服變得干凈整潔多了，臉上也漸漸有了燦爛的笑容。

恍然間，做老師已經(jīng)11年了，我不敢說自己懂得了愛，學(xué)會(huì)了如何去愛，但是我心甘情愿地去學(xué)習(xí)愛，并讓愛的足跡充滿整個(gè)心靈，將融融的師愛灑向每一個(gè)學(xué)生，讓所有的“花朵”都能沐浴陽光雨露，健康成長(zhǎng)。