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      淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的提問設(shè)計(jì)

      2012-08-15 00:51:35陳麗紅
      中國校外教育 2012年26期
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)情境思維

      ◆陳麗紅

      (大慶市慶新小學(xué))

      美國心理學(xué)家布魯納指出:“教學(xué)過程,是一種提出問題與解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)。”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提問是課堂教學(xué)的重要組成部分,也是一種完美的教學(xué)藝術(shù),提問是課堂教學(xué)的靈魂,善于提問的老師,可以培養(yǎng)學(xué)生的提問能力,開發(fā)學(xué)生智力,發(fā)展學(xué)生思維和想象力,提高教學(xué)中的交流效果,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起著紐帶作用。一切思維活動(dòng)都是由問題開始的,好的問題能撥動(dòng)學(xué)生的思維之弦,使學(xué)生在課堂上的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探求,喚起學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力,那么如何設(shè)計(jì)一個(gè)適宜的問題呢?

      一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生敢于提問

      在課堂教學(xué)中,盡管我們有時(shí)精心創(chuàng)設(shè)了各種各樣的問題情境,試圖啟發(fā)學(xué)生提問,但是會提出問題的學(xué)生還是少得可憐,學(xué)生怕說錯(cuò)被同學(xué)、老師取笑,有問題也不敢說,要使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上樂于提問,教師要有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境,營造民主和諧的教學(xué)氛圍,以鼓勵(lì)為主,消除學(xué)生的畏懼心理,激發(fā)他們提問的熱情,吸引學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師形象生動(dòng)的語言、恰當(dāng)?shù)淖藙莺褪謩荨⑶擅畹卦O(shè)計(jì)各種啟發(fā)式的問題,教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)等因素,創(chuàng)設(shè)一些新穎別致、妙趣橫生,能喚起學(xué)生求知欲的有效問題情境來激發(fā)學(xué)生想探究問題的欲望,特別是精巧問題,能夠吸引學(xué)生集中精力,積極思維,觸動(dòng)感情,提高興趣。如在教學(xué)比較分?jǐn)?shù)大小時(shí),可創(chuàng)設(shè)這樣的情境:熊媽媽給兩只小熊分西瓜,熊媽媽說:“弟弟分三分之一,哥哥分四分之一……”還沒等熊媽媽的話說完,熊弟弟便大叫起來:“媽媽不公平!哥哥分得比我多!”然后教師問學(xué)生:“熊媽媽分得公平嗎?你覺得誰分得多呢?”學(xué)生們對問題很好奇,想要知道問題答案的興致很高,這樣的問題不但學(xué)生樂于接受,而且還會積極主動(dòng)的探索問題的解決方法。

      二、教給學(xué)生提問的方法,讓學(xué)生善于提問

      孔子說:“不憤不啟,不悱不發(fā)”,為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會,使學(xué)生去思、去想、去問。老師的提問是為了讓學(xué)生更好的問,變“學(xué)答”為“學(xué)問”,要讓學(xué)生在提問的過程中學(xué)會提問,并逐步提高問題的質(zhì)量,教師與其給學(xué)生10個(gè)問題,不如讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去產(chǎn)生一個(gè)問題。著名科學(xué)家錢偉長曾說過:把學(xué)生教“懂了”是不正常的,教“不懂了”才是正常的,課上的“順利”,只會培養(yǎng)出唯書唯上的人,不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)學(xué)生從生活、生產(chǎn)中提出數(shù)學(xué)問題的能力,敢于向教師提出問題,讓他們有機(jī)會發(fā)表自己的看法,對他人的回答提出異議或給予評價(jià),只要是學(xué)生真實(shí)的想法,教師都應(yīng)該首先對孩子敢于提問題給予充分的肯定,然后對問題本身采取有效的方法予以解決,從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容從心理上處于期待狀態(tài),產(chǎn)生了一種渴望掌握知識的內(nèi)在要求,開始積極主動(dòng)地投入到所學(xué)知識中去。只有將教師的提問與學(xué)生的提問很好地結(jié)合,提問的方法靈活得當(dāng),對學(xué)生回答的評價(jià)客觀而委婉,循循善誘,逐步教會他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的方法,使學(xué)生敢問、善問。

      我國大教育家陶行知先生在一首詩中提出“發(fā)明千千萬,起點(diǎn)在一問”“數(shù)學(xué)是思維的體操”,問題是思維的起點(diǎn),也是思維的動(dòng)力,每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上都應(yīng)精心設(shè)計(jì)、把握好每一個(gè)提問,做到恰到好處、合理運(yùn)用各種行之有效的教學(xué)問答策略(問什么、怎樣問、如何問),創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,讓課堂在提問中精彩紛呈。讓我們都來關(guān)注課堂教學(xué)中的提問,問出“學(xué)問”,問出老師們自己的“精彩”,那么課堂提問就達(dá)到了一種藝術(shù)境界,成為自然的課堂,以“問”而激起千層浪。如果每一位教師都能使課堂提問達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和啟迪學(xué)生智慧的效果,那么就可以更加優(yōu)化我們的課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

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