計(jì)算機(jī)技術(shù)與英語教學(xué)有效結(jié)合的初步嘗試

◆殷麗媛

(唐山市第五十四中學(xué))

一、英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.英語倍受重視

在目前的中國，隨著開放程度不斷加深，無論從工作還是生活，英語已經(jīng)變的越來越重要。由于國家政府工作人員，各單位專業(yè)技術(shù)人員，都被要求參加相應(yīng)的英語考試，而對于學(xué)生來說，英語更是與語文、數(shù)學(xué)并重的一門課程。所以，英語很重要的概念已經(jīng)被社會各個(gè)階層廣泛接受。

2.各種各樣的英語教材，學(xué)習(xí)方法以及培訓(xùn)班

可以這樣說，英語催生了多個(gè)行業(yè)，帶動了多個(gè)行業(yè)的繁榮與發(fā)展。關(guān)于學(xué)習(xí)英語的各種書籍，音像制品種類繁多，令人目不暇接。有的是大型的甚至是全國連鎖性質(zhì)的輔導(dǎo)班;有的是教學(xué)和非教學(xué)人員自己開設(shè)的小課堂。孩子們從幼兒園就開始接觸英語，有的家長甚至不惜重金把孩子送進(jìn)以英語為特色的幼兒園。他們少了很多戶外玩耍的機(jī)會，增加了很多必做的功課，家長也放棄了自己的休息娛樂時(shí)間，有的甚至和孩子一起學(xué)。

3.英語教師的痛苦與困惑

社會如此重視英語，家長和學(xué)生花費(fèi)了如此多的財(cái)力與精力提前積累英語學(xué)習(xí)，按理來講，我們英語教師的工作應(yīng)該是很容易開展，很輕松地進(jìn)行。但事實(shí)恰恰相反。

家長重視英語學(xué)習(xí)，他們?nèi)枷Ｍ约旱暮⒆佑⒄Z取得好成績，所以這給了我們英語教師很大的壓力;學(xué)生提前進(jìn)行了英語積累，而社會上并沒有一個(gè)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)課程，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和考察標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)入學(xué)校以后，尤其是進(jìn)入初中，當(dāng)學(xué)生成績不理想或者沒有達(dá)到家長的預(yù)期時(shí)，家長會質(zhì)疑我們英語教師的英語教學(xué)。面對嚴(yán)重的兩極分化時(shí)，我們也很痛心。

英語教師的工作很繁重。每天都是判不完的作業(yè)與試卷。英語是交流的工具，我們又缺乏交流的環(huán)境，我們每天還得檢查學(xué)生的口頭背誦。為了考試，我們還要對學(xué)生進(jìn)行寫的訓(xùn)練與考察。

我們也響應(yīng)上級號召，積極研究改變教學(xué)方法，探究有效的教學(xué)模式。我們也期盼著一種高效的教學(xué)方法。

二、利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，嘗試打開一扇新的英語教學(xué)之門

在英語教學(xué)中，我一直在進(jìn)行兩種嘗試:第一，我自己不做費(fèi)時(shí)而無效的工作;我也不讓我的學(xué)生做機(jī)械性訓(xùn)練，我非常反對通過題海戰(zhàn)術(shù)來提高成績，我一直訓(xùn)練我的學(xué)生主動去思考，主動去總結(jié)，主動去改進(jìn)。第二，如何讓每一個(gè)學(xué)生在45分鐘之內(nèi)得到最大收獲，每一個(gè)學(xué)生不浪費(fèi)每一分鐘。也就是采用分層式教學(xué)，分層布置作業(yè)。在2008年10月，我開始走將計(jì)算機(jī)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合的嘗試。

1.詞匯教學(xué)

(1)傳統(tǒng)的單詞拼寫測驗(yàn)的弊端

詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)?！癢ithout grammar very little can be conveyed，without vocabulary nothing can ba conveyed.”這是語言學(xué)家 David Wilkins總結(jié)出的詞匯學(xué)習(xí)的重要性。恰恰是單詞這一項(xiàng)，成了許多學(xué)生的絆腳石，也成了學(xué)生對英語喪失興趣與信心的“元兇”。單詞測驗(yàn)似乎是教師的第一重要工作，學(xué)生第一學(xué)習(xí)任務(wù)。詞匯是必備基礎(chǔ)，我非常認(rèn)同。在我看來，見到單詞會讀，知道單詞的意思最為重要。而把每一個(gè)單詞都拼寫正確，一個(gè)字母都不許錯的確很難，想想，這將會是多么艱難的一項(xiàng)任務(wù)!需要多強(qiáng)的意志力才能完成!我個(gè)人認(rèn)為，正是這種高難度的要求，令很多學(xué)生畏難而退，喪失了信心與興趣。

(2)詞匯教學(xué)重點(diǎn)的確立

多年以前，我就做了大膽嘗試:我把詞匯教學(xué)的重點(diǎn)放在了單詞讀音和意義上。我明確告訴學(xué)生，我先考察讀音和漢意，最后我才考察單詞的拼寫。但是，我總覺得這個(gè)環(huán)節(jié)我做得不夠充分。而敏特計(jì)算機(jī)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的單詞記憶場讓我更加堅(jiān)信自己的觀點(diǎn)。也可以完全解決我的問題。在計(jì)算機(jī)課堂上，我讓學(xué)生根據(jù)自己的情況去做綜合測評，學(xué)習(xí)單詞，做同步測試，做拼寫練習(xí)。我則對那些學(xué)習(xí)單詞有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。我讓學(xué)生邊聽讀音邊看字母，讀音到哪個(gè)字母注意力跟到哪個(gè)字母。有了一定的讀音與意義記憶之后再進(jìn)行拼寫訓(xùn)練。

2.教室課堂教學(xué)重點(diǎn)的確立——句子教學(xué)

計(jì)算機(jī)技術(shù)幫我擺脫了費(fèi)時(shí)的詞匯教學(xué)，在課堂上我有了更多的時(shí)間幫助學(xué)生記憶句子。有了敏特的幫助，有了單詞的基礎(chǔ)，課堂上的大部分時(shí)間我都幫助學(xué)生運(yùn)用一定的方法去記憶句子。例如，There are a lof of places of interest in Beijing.這句話，我?guī)蛯W(xué)生這樣去記:先記短語:a lot of，接著是 places of interest，然后是 in Bijing，最后合成全句。這樣訓(xùn)練，大部分學(xué)生都能當(dāng)堂掌握大部分句子，大大減輕了他們的記憶負(fù)擔(dān)。

3.計(jì)算機(jī)教室內(nèi)的分層次教學(xué)

學(xué)生的接受能力和理解能力存在著很大差異。在非智力因素方面，如注意力與自控力等方面也存在很大差異。這種情況下讓老師進(jìn)行分層次教學(xué)，我們也是有心卻做不到。而在計(jì)算機(jī)教室，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)控制學(xué)生的電腦，我可以安排不同水平的學(xué)生做與之相適應(yīng)的內(nèi)容，讓每一個(gè)學(xué)生都有事可做，都有收獲，都能體會到成功的喜悅。而教師真正成了指導(dǎo)者，讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)。

4.校外的分層次練習(xí)與指導(dǎo)

計(jì)算機(jī)技術(shù)不僅幫我解決了詞匯教學(xué)的障礙，還幫我最大限度地實(shí)現(xiàn)了分層次教學(xué)，使我擺脫了繁重的無意義的重復(fù)勞動，諸如檢查學(xué)生的單詞拼寫等問題，幫我提高了教學(xué)效率。最重要的是它為我打開了一扇門，一扇通往分層次教學(xué)廣闊天地之門。

通過嘗試，我發(fā)現(xiàn)，我完全可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分層次教學(xué)的補(bǔ)充?，F(xiàn)在，我建了一個(gè)電子信箱和博客，對我所有的學(xué)生與與家長公開，通過這些現(xiàn)代化手段給予針對性較強(qiáng)的指導(dǎo)。

計(jì)算機(jī)技術(shù)，為我打開了一扇通往分層次教學(xué)之門。然而，我也只是處于摸索階段，關(guān)于怎樣利用好計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，上好每一節(jié)英語課，怎樣利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行課后個(gè)性化輔導(dǎo)，取得最佳教學(xué)效果，是我每天都在思考、都在嘗試的工作。3年試驗(yàn)下來，我的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)很輕，但中考成績優(yōu)異。我一直有一個(gè)夢想:讓我所有的學(xué)生都有最大收獲。讓優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀，沒有一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。我希望，計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能幫助我早日實(shí)現(xiàn)這一夢想!