讓思想品德課堂生動(dòng)起來

◆劉慶軍

(山東省濟(jì)南市歷城區(qū)柳埠一中)

初中思想品德課首先是德育教育，因此應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。初中是學(xué)生思想品德形成與發(fā)展的重要時(shí)期，既需要正確的價(jià)值引導(dǎo)，又需要學(xué)生的獨(dú)立思考和親身實(shí)踐，才能促進(jìn)其思想品德的知行統(tǒng)一，將其真正內(nèi)化。因此，教師需要通過創(chuàng)設(shè)情境，讓課堂貼近生活，學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，提高思想認(rèn)識(shí)，運(yùn)用思想品德課三貼近原則，指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)際，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。通過學(xué)生的道德踐行和生活實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生思想品德的知行統(tǒng)一，這樣才能讓思想品德課堂生動(dòng)起來，學(xué)生樂于參與其中，更有利于提高思想品德課堂的實(shí)效性，趣味性。

一、課前準(zhǔn)備，激發(fā)興趣

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，引發(fā)學(xué)生體驗(yàn)的愿望與需求，教師可指導(dǎo)學(xué)生課前從自身的興趣、愛好出發(fā)，搜集資料，進(jìn)行課前準(zhǔn)備，激發(fā)其情感，促使他們主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。上課前，進(jìn)入課前歌聲環(huán)節(jié)，渲染氣氛，突出主題。

二、抓住規(guī)律，自主探索

我受魏書生《人生的境界》示范課的啟發(fā)，認(rèn)識(shí)到教師總結(jié)學(xué)科教學(xué)規(guī)律，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要意義所在。學(xué)生掌握了學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律，才會(huì)自己探究，真正深入到預(yù)習(xí)過程中去。

例如，魏老師課前開展的亂七八糟的說，實(shí)際上鍛煉了學(xué)生的作文能力，表達(dá)能力和表達(dá)的習(xí)慣，上課敢于發(fā)表自己的意見。提高了學(xué)生的自主性，積極性。上課前，教師根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整體感知，魏老師預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)，然后指導(dǎo)學(xué)生自主解決，這一過程中，教師指導(dǎo)，學(xué)生自主探究。預(yù)習(xí)任務(wù)四件事:(1)作者;(2)3個(gè)詞;(3)幾種境界怎樣達(dá)到;(4)課后練習(xí)。這幾件事做完了，教學(xué)任務(wù)也就完成了。

根據(jù)思想品德課的教學(xué)規(guī)律，從三方面探究問題，即是什么，為什么，怎樣做，形成自己的初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，才能培養(yǎng)自學(xué)能力，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，表現(xiàn)自我，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)技能，更好的指導(dǎo)生活。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在預(yù)習(xí)中碰到的問題。

如我們?cè)诮鉀Q《新的起點(diǎn)》一課時(shí)，可放手讓學(xué)生去探究。

1.本課講的問題是什么，學(xué)生經(jīng)過自主探究很容易發(fā)現(xiàn)，主要講了理想，另外，還講到制定計(jì)劃的問題。

2.從原因、意義、作用、好處、危害，說明了什么等方面探究為什么的問題，如樹立理想的意義，制定計(jì)劃的必要性及應(yīng)注意的問題。

3.解決怎樣做，可從解決問題的方法，自己受到的啟示，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策等方面來探究。

這樣，學(xué)生掌握了課程規(guī)律，預(yù)習(xí)時(shí)的自主探究能力就大大提高了。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生有事可做，發(fā)言時(shí)有的放矢，更有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題指導(dǎo)點(diǎn)撥。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)角色

體驗(yàn)是通過實(shí)踐在情感與認(rèn)知上所產(chǎn)生的感受和體會(huì)，是一種可能轉(zhuǎn)化為動(dòng)力并付諸行動(dòng)的情感過程。當(dāng)學(xué)生對(duì)所要從事的活動(dòng)產(chǎn)生某種愿望與需求后，教師需要設(shè)計(jì)活動(dòng)情景，創(chuàng)設(shè)一種情景氛圍，讓學(xué)生不知不覺地進(jìn)入這種境界，置身于一定的教育環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)、去探索，進(jìn)而達(dá)到自我感知，自我認(rèn)識(shí)，自我教育的內(nèi)化效果。

在學(xué)習(xí)《交友的智慧》時(shí)，先通過三幅圖片，分別感知本課三個(gè)主要內(nèi)容:善交益友，不交損友，樂交諍友。即明確了本課的主要內(nèi)容和目標(biāo)，又初步體驗(yàn)到友誼的不同，學(xué)會(huì)慎重選擇朋友。

學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)問題，并力圖解決這些問題。這時(shí)教師于學(xué)生交流指導(dǎo)，學(xué)生在解決這些問題中，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的進(jìn)步。在學(xué)習(xí)“交友的智慧”這一內(nèi)容時(shí)，給學(xué)生一些資料:故事、圖片、視頻媒體、學(xué)生自己參與表演等情境，身臨其境的體驗(yàn)，如讓學(xué)生表演兩個(gè)小品:《強(qiáng)者為勝》《哥們義氣》。在《強(qiáng)者為勝》中，通過展現(xiàn)生活中一些同學(xué)評(píng)價(jià)自己某一方面的優(yōu)越條件，或者是學(xué)習(xí)好，或是能力強(qiáng)等，不尊重朋友，“以我為中心”要求別人服從自己、聽從自己。在《哥們義氣》種，展現(xiàn)了班級(jí)一些同學(xué)為朋友“打架”、幫朋友“作弊”等事件。通過同學(xué)們自己體驗(yàn)情景中的角色，討論、分析、評(píng)價(jià)情景中的角色的行為，明辨是非，懂得交友過程中的一些“誤區(qū)”。從而在生活中能慎重對(duì)待交友問題，感受到學(xué)習(xí)的進(jìn)步與成功感。

四、評(píng)價(jià)反饋，感悟升華

通過收獲總結(jié)，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能享受到成功的喜悅，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)反饋是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要方面，青少年是在他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相互作用的過程中建立、發(fā)展其自尊感、自信心以及提高自我意識(shí)水平的，以利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利于形成良好的學(xué)習(xí)交往方式和人際關(guān)系。因此，在總結(jié)時(shí)可有以下一些形式:在知識(shí)方面學(xué)到哪些知識(shí)?有哪些收獲和提高?在能力上學(xué)到哪些整合獲取知識(shí)的技巧以及討論的技巧?在態(tài)度上形成什么態(tài)度?在學(xué)法上學(xué)會(huì)哪些方法?哪些知識(shí)能指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐?在本節(jié)課中，哪位同學(xué)表現(xiàn)最為突出?哪位同學(xué)進(jìn)步最明顯?同時(shí)，還采用測(cè)驗(yàn)、談話、問卷、觀察、作品展示、家長(zhǎng)評(píng)定等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、延伸拓展，走進(jìn)生活

課外活動(dòng)目的是為了鼓勵(lì)全體學(xué)生的參與，通過活動(dòng)增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而真正達(dá)到影響全體學(xué)生心理健康的目的。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式和渠道，表達(dá)或表現(xiàn)他們的聰明才智，展示他們的成功收獲，使之體驗(yàn)成功的快樂。在探究活動(dòng)中，由于學(xué)生的積極參與，學(xué)生每參與一項(xiàng)體驗(yàn)活動(dòng)，都體現(xiàn)出群體的力量和成功的分享。如《我實(shí)踐》要求:從今天起，從自己最容易從眾的行為入手，有意識(shí)鍛煉抵擋不合理壓力和外部不良誘惑的能力。

課外活動(dòng)中，學(xué)生有一個(gè)良好的心態(tài)，感到這樣學(xué)習(xí)有樂趣，是一種享受。學(xué)生在不知不覺中受到教育，得到鍛煉，陶冶了情操，培養(yǎng)了品德。

教師以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，突出學(xué)生在思想品德課堂中的主體地位，在教學(xué)中巧妙運(yùn)用各種方法和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓思想品德課堂生動(dòng)起來，這樣才能提高思想品德教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想品德的知行統(tǒng)一。