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      淺談初中思想品德課中的情感教育

      2012-08-15 00:51:35邱獻(xiàn)振
      中國校外教育 2012年26期
      關(guān)鍵詞:品德課美感情感

      ◆邱獻(xiàn)振

      (山東省成武縣南魯鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué))

      新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)思想品德課的情感教育提出了新的要求。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置中,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)目標(biāo)第一的位置,而將情感、態(tài)度、價(jià)值觀放在第一教學(xué)目標(biāo),位置的改變與調(diào)換,體現(xiàn)了新課程理念的轉(zhuǎn)變,也體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)思想品德課教育教學(xué)目標(biāo)的要求。因此,針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端,在實(shí)施新課程的過程中,我采取了一些新舉措來適應(yīng)這一新變化。

      一、傳統(tǒng)思想品德課的弊端

      受應(yīng)試教育的影響,在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,在思想品德課中,教師和學(xué)生更多地注重效果。表現(xiàn)為:一是以教為中心,學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)。教師多重視理論知識(shí)的灌輸,忽視學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)和情感教育,其結(jié)果是學(xué)生越來越多地表現(xiàn)為言行分離,德行分離。二是以教為基礎(chǔ),先教后學(xué)。在這種教學(xué)模式下,在課堂教學(xué)中,教師重知識(shí)講授,輕教學(xué)情感投入。教師以說教者的形象在講臺(tái)上生硬地將知識(shí)塞給學(xué)生,這種填鴨式的課堂教學(xué),必然會(huì)引起學(xué)生對(duì)思想品德課的反感,久而久之學(xué)生自然會(huì)失去對(duì)思想品德課的興趣,甚至出現(xiàn)教師講得津津有味,學(xué)生聽得昏昏欲睡的場面。這無疑是對(duì)思想品德課的一種極大的諷刺。教師在教學(xué)活動(dòng)中缺乏情感的教育,就很難做到用自己的高尚情感打開學(xué)生心靈的窗戶,疏通思想渠道,更無從達(dá)到陶冶學(xué)生情感的目的。要想改變思想品德課枯燥、教學(xué)低迷的狀態(tài),就要加強(qiáng)情感教育在思想品德課中的應(yīng)用。

      思想品德課教學(xué),作為一門對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的課程,不僅要解決“知”與“不知”的矛盾,還要解決“信”與“不信”、“行”與“不行 ”的矛盾。這就要求思想品德課教師更應(yīng)在教學(xué)過程中注入情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、情緒,提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

      二、思想品德課中情感教學(xué)的作用

      1.促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。由于學(xué)習(xí)不再局限于課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生在教師的啟發(fā)下學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法,因此能在其他科目的學(xué)習(xí)中運(yùn)用已學(xué)的方法觸類旁通,舉一反三學(xué)習(xí)新的知識(shí),學(xué)習(xí)上的事半功倍,讓學(xué)生始終保持強(qiáng)烈的求知欲,積極努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

      2.促進(jìn)了學(xué)生潛能的開發(fā)。由于課堂教學(xué)的手段采用多種方法,不再是教師的“一言堂”,學(xué)生在課堂中能夠充分發(fā)揮自己的才能,學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí),更在教學(xué)活動(dòng)中開發(fā)了自己潛在的才能,如學(xué)生的表達(dá)能力、寫作能力、表演能力等,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,從而能更認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識(shí)。

      3.促進(jìn)了學(xué)生的良好品德的養(yǎng)成。課堂教學(xué)中民主的氛圍,教會(huì)了學(xué)生尊重他人,課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí),又讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)他人,學(xué)會(huì)合作與競爭,產(chǎn)生時(shí)間效率觀念,培養(yǎng)了學(xué)生積極進(jìn)取的精神。

      4.有利于學(xué)生社會(huì)化的發(fā)展。情感教學(xué)沖破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,給學(xué)生盡情表達(dá)、自覺參加活動(dòng)的機(jī)會(huì),同時(shí)也為學(xué)生提高表達(dá)能力、合作能力、組織能力等社會(huì)能力提供了有利的條件。

      三、思想品德課中實(shí)施情感教育的策略

      在情感教育上,榜樣的力量是巨大的,教師豐富的情感世界無疑是學(xué)生最好的榜樣資源。除此之外,我們還應(yīng)遵循由小到大,由低到高,由近及遠(yuǎn),由內(nèi)而外的原則:先做好一個(gè)普通的人,他才有可能成為一個(gè)優(yōu)秀的人,先培養(yǎng)他擁有普通人應(yīng)具有的基本情感,如善良、公正,有愛心,會(huì)體諒別人,懂得尊重別人,肯為別人付出,他才有可能擁有高尚的思想和情操,擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任,成為一個(gè)真正優(yōu)秀的人。

      具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試:

      1.盡量做到以情動(dòng)人

      在教學(xué)中組織開放性的生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的積極性。課堂“活”起來,師生之間的感情就容易溝通,就能產(chǎn)生情感共鳴,學(xué)生對(duì)老師的信任感就能增強(qiáng),自己就更能發(fā)揮在情感中的導(dǎo)向作用,從而促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行。

      課堂上我以身邊的案例為問題,作為研究性學(xué)習(xí)載體,圍繞案例所運(yùn)用的法理和法律證據(jù)組織學(xué)習(xí)討論。我的這類課堂教學(xué)多數(shù)是由學(xué)生來組織,充分發(fā)揮他們的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性,課上材料由他們自己收集,上課的形式也由他們自己決定,我只是幫助引導(dǎo)他們,把握重點(diǎn),解決難點(diǎn)。有的同學(xué)自編自導(dǎo)節(jié)目,“演員們”表演得聲情并茂,非常投入。課堂積極性的調(diào)動(dòng),同學(xué)們參與的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了我預(yù)想的,達(dá)到了教學(xué)目的。

      2.教學(xué)方法要豐富多彩

      為適應(yīng)新課程改革的要求,必須不斷探索并采用中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式,強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),克服教師為中心的傾向,激發(fā)學(xué)生的情感和興致,變封閉式教學(xué)為開放式教學(xué),從而使雙方真正領(lǐng)略到愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值。配合教學(xué),開展多種形式的教育活動(dòng),提高學(xué)生的自我教育能力,從而促進(jìn)教學(xué),這也是一個(gè)非常有效的手段。我除了組織學(xué)生認(rèn)真參加學(xué)校的每項(xiàng)活動(dòng)外,還組織社會(huì)調(diào)查、義務(wù)勞動(dòng)、野炊活動(dòng),同時(shí),還組織了辯論會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)、歌曲欣賞會(huì)、哲學(xué)小漫畫創(chuàng)作展評(píng)等活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中不僅增長了知識(shí)、才干,而且感受到無比樂趣。

      3.增強(qiáng)體驗(yàn),明確責(zé)任

      在新時(shí)期成長的孩子,責(zé)任意識(shí)越來越淡漠。所以在教學(xué)過程中,我們應(yīng)著力提高學(xué)生的道德認(rèn)知,使他們知道應(yīng)該怎么做。例如《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》一課,單憑教材中幾幅圖片教育學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了更有效地激發(fā)學(xué)生的情感,增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)。我選擇大量的有關(guān)環(huán)境與資源的圖片:干涸的土地,滾滾的濃煙,肆虐的沙塵暴……,還引入了大量的數(shù)據(jù):比如,關(guān)于水資源的,世界上有11億人未能用上安全的飲用水,4億人缺乏充足的用水衛(wèi)生設(shè)施,2025年,世界將近一半的人口會(huì)生活在缺水的地區(qū)等等。這些驚心觸目的圖片和數(shù)字,深深震撼了學(xué)生的心靈,使他們切實(shí)感受到了保護(hù)環(huán)境和資源的迫切性、重要性,從而在生活中切實(shí)的去履行保護(hù)環(huán)境和資源的責(zé)任。

      4.巧用作品,以美育情

      別林斯基有一句名言:“美和道德是親姊妹。”以美育情,豐富學(xué)生的道德情感內(nèi)容。美育,也稱美感教育,是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念、健康的審美趣味和穩(wěn)固的審美情操的教育實(shí)踐。美感包括自然美感、社會(huì)美感和藝術(shù)美感。優(yōu)美的自然景色能激起學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情懷;經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)生活熱點(diǎn)問題,可以提高他們的道德認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)能力,有利于塑造美好的心靈;藝術(shù)美感中的優(yōu)秀文藝作品能夠深刻地揭示社會(huì)生活的本質(zhì),具有濃厚的情感色彩和感人的精神力量,能喚起學(xué)生對(duì)真、善、美的熱愛,對(duì)假、惡、丑的痛恨。因此,選擇文藝作品時(shí),必須考慮其內(nèi)容是否貼近學(xué)生的思想實(shí)際,因?yàn)檫h(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容很難引起他們的情感共鳴。

      實(shí)踐證明,思想品德課教學(xué)只有和學(xué)生情感教育結(jié)合起來,才能培養(yǎng)學(xué)生良好的人生價(jià)值觀,才能取得良好的教學(xué)效果。

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