淺談初中班主任工作的藝術(shù)性

◆代淑云

(山東省昌邑市北孟初中)

眾所周知，班主任是一個班級的靈魂。班主任工作紛繁瑣碎，既涉及班級管理，文化建設(shè)，又涉及德育教育，學科教學等。因此，搞好班主任工作既有利于學校各科教學工作的順利開展，也有利于學生良好思想道德水平的培養(yǎng)。當前，我國的基礎(chǔ)教育改革正穩(wěn)定推進，新的教育思想，新的教學模式不斷涌現(xiàn)，這對于班主任，特別是初中班主任來講提出了更多的要求。如何科學有效地開展班主任工作，不斷提升班主任工作的藝術(shù)性是擺在所有班主任面前的重要課題。

一、增強互信，實現(xiàn)與學生的心靈溝通

信任是師生進行溝通與交流的基礎(chǔ)。在初中階段，學生的自我意識開始覺醒，在他們的內(nèi)心深入更希望出現(xiàn)自己的“知己”朋友。在新課程理念的倡導下，班主任不要一味地強調(diào)“師道尊嚴”，而是嘗試做學生的朋友，做他們的榜樣，平等地對待學生，并在思想和行動上真正去接近學生，真正熱愛學生，尊重學生。

例如，在每年一次的春季運動會上，對于運動會的籌備工作，參賽運動員的選拔，班級啦啦隊的組建等事宜，我都認真與全班同學進行溝通，并由體委牽頭兒，積極動員有體育特長的同學踴躍報名參加，其余同學各盡其力，各負其責，使得運動會的各項工作能夠有條不紊地進行。

二、情感激勵，挖掘?qū)W生的內(nèi)在閃光點

情感激勵是現(xiàn)代管理的重要手段。事實證明，一個優(yōu)秀的班主任，不僅要做學生學業(yè)的“良師益友”，更要做學生心靈的“理療師”。事實上，初中生正處于心理上的“半成熟期”，他們一方面渴望與人交往，又怕受到傷害;希望表達已見，又怕別人嘲諷。結(jié)合初中生的這種心理特點，教師要積極地加以心理疏導，最為有效的就是實施情感激勵。

事實上，每個學生都有其自己的特質(zhì)，都有自己的“閃光點”。在評價學生時，有些班主任片面的強調(diào)學習成績的優(yōu)劣，事實上很多學生都“身懷絕技”。例如，有的學生擅長舞蹈，有的學生擅長籃球，有的學生擅長樂器演奏，有的學生擅長表演，等等。班主任可以以學校定期組織的班級籃球?qū)官悾麓何乃噮R演等活動為契機，讓有特長的學生一展身手，不斷地提升他們的自信心。教師在肯定他們，表揚他們?yōu)榘嗉墵幑馓聿实耐瑫r，也應(yīng)幫學生認真分析其自身的不足之處，并督促其認真改正。

有位教育專家說過:“把你的贊揚給學生吧，自己留著是毫無用處的。”對學生的優(yōu)點、長處和好的表現(xiàn)，要予以充分的贊揚;對學生的本領(lǐng)、特長和能力要由衷地賞識，這樣可令其產(chǎn)生成就感和榮譽感，也能令其充分認識到自身的價值，從而樹立起更高的奮斗目標。班主任一句贊揚或賞識的話，往往會成為學生奮發(fā)向上，努力進取的巨大動力。

三、團結(jié)協(xié)作，師生共建和諧的班集體

隨著年齡的增長，初中生在行為和思想中會越來越“成人化”。他們喜歡獨來獨往，喜歡高談闊論，因此，他們的集體意識會比較淡薄，團結(jié)協(xié)作能力也亟需加強。一個團結(jié)奮進、和諧融洽的班集體，既需要班主任的正確領(lǐng)導與科學的“管理”，也需要班級成員彼此配合，團結(jié)協(xié)作，同舟共濟，要樹立“班興我榮，班衰我恥”的集體觀。讓學生時刻感受來自班集體的溫馨與關(guān)愛。

例如，在班級文化建設(shè)中，經(jīng)過師生的集體討論通過了我班的班紀班規(guī)，明確了班級目標，班級精神，奮斗口號、班級誓詞等。對課堂紀律、個人衛(wèi)生、遲到早退、文明禮儀等方面也進行了具體的規(guī)定。號召全班同學行動起來，認真遵守，相互監(jiān)督，為創(chuàng)建一個積極向上的班級提供了制度保障。

例如，在班主任工作中，我發(fā)現(xiàn)我班一名原來在德、智、體等方面均十分優(yōu)秀的學生有一個時期學習成績十分不穩(wěn)定，并一度出現(xiàn)嚴重下滑。為了查明原因，我和班委成員與其談心，并進行家訪工作，最終了解到這名同學的父親原來患上了重病，急需一筆醫(yī)療費用。了解真相后，我積極組織本班學生進行捐款，奉獻我們的愛心。與此同時，我把情況向?qū)W校有關(guān)領(lǐng)導做了匯報，爭取得到學校有關(guān)部門的支持與幫助，減免該生的學雜費，組織學生定期輪流照顧他的父親等。通過班主任工作，能夠使學生切身感受到來自班集體的關(guān)愛與溫暖。更重要的是，通過愛心接力，班集體的凝聚力顯著增強了，師生愛，生生情如春風化雨，滋潤著每個學生的心田，團結(jié)友愛，互幫互助的種子也會潛移默化的生根、發(fā)芽。班里的每一個人更像是一家人，在享受著家的溫暖。

四、寬嚴相濟，引導學生正確認知自我

德育教育是班主任工作的重要內(nèi)容。班主任在實施德育教育時，一定要掌握寬嚴相濟的原則，引導學生正確的認知自我。當學生取得進步時，班主任要及時的進行表揚和贊賞，當學生犯了錯誤時，也不要一味地批評或指責，而應(yīng)耐心地幫助學生進行分析。特別是批評時，一定要注重方式方法，不能傷害學生的自尊心。批評是思想教育的一種重要手段。正確地運用這一手段，可以幫助學生認識并改正錯誤。班主任所面對的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學生，要使批評達到一定的效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學生的心理狀態(tài)和特點，掌握批評的藝術(shù)，將各種消極因素消除在萌芽狀態(tài)中，轉(zhuǎn)化為積極因素，規(guī)范學生的言行，凈化學生的心靈，塑造民族的未來。

首先，批評要掌握事實。一切的批評都必須建立在充分掌握事實的基礎(chǔ)之上，使批評不會讓學生覺得是空穴來風。有的學生為了避免老師對他的“懲罰”，往往會不承認自己的錯。如果老師沒有事實根據(jù)，空講幾句批評的話就達不到矯正的效果。反而讓其覺得可以瞞天過海，反復犯錯，甚至是變本加厲。只有掌握了事實發(fā)展的前因后果，批評才會有針對性，其效果才會更好，學生也會心服口服。

其次，要尊重和愛護學生的自尊心?，F(xiàn)在的學生很多都是獨生子女，也有部分學生更是在單親家庭里成長，為此，其強烈的自尊心比以前的學生有過之而無不及。而后進生的自尊心更是強于其他學生，而實際上，在他們的內(nèi)心深處，仍有上進要求，渴望得到老師和同學的理解和幫助。在批評學生的時候，既要講原則，不遷就其錯誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。這樣，被批評的學生就不會感到自己是在挨罵，而是在接受教育，他們會從心里地感激你對自己的關(guān)心和愛護。

［1］龍簫竹.淺議現(xiàn)代初中班主任的工作藝術(shù).神州.2012，(10).

［2］蔡衛(wèi)蓮.淺談初中班主任工作中的批評藝術(shù).新課程·教師，2011，(1).

［3］鄧漢榮.淺談初中班主任的班級管理藝術(shù).中學教學參考，2010，(24).