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      營造和諧教育環(huán)境,構建良性家校關系

      2012-08-15 00:51:35高來菊
      中國校外教育 2012年26期
      關鍵詞:家校子女家長

      ◆高來菊

      (山東省莒南縣第四小學)

      孩子是祖國的未來,也是家庭的希望,對于教育孩子的主體——家庭和學校,是影響學生發(fā)展最主要的兩大環(huán)境。構建良性的家校關系,才會有和諧的教育環(huán)境,才利于促進學生的全面發(fā)展。和諧的教育環(huán)境總體上可以分為教育的內(nèi)環(huán)境和外環(huán)境。

      一、教育的內(nèi)環(huán)境,即教師和學校。教育內(nèi)環(huán)境的改善,應當在“三點”上下功夫

      1.尊重家長

      尊重是人的基本心理需求,所以只有家長和老師相互尊重,以誠相待,才可能使雙方產(chǎn)生最基本的愉悅的情感體驗,才有和諧關系產(chǎn)生的基礎。

      尊重家長,首先要尊重家長的人格。把握家長的真實意愿,清晰地表達自己的教學用意,多商量,少指責;多聯(lián)系,少隱瞞;多關心,少抱怨;多引導,少推脫。鼓勵和引導家長及時修正教育方式,建立平等、合作、信任的家校關系。

      尊重家長,同時要尊重家長的權益。如家長應有的知情權、發(fā)言權、參與權、自愿權、隱私權、子女監(jiān)護委托權、子女受教育權等。學校的各種收費——政策性部分應當公示,使家長知情;服務性部分應當告知,尊重家長的自愿。開學、放假、復課、重大學生活動,校方必須事前告知家長。子女的學業(yè)成績、在校表現(xiàn)、道德品行、健康狀況等情況,家長有知情權、要求隱私保密權。子女在法定在校時間內(nèi)、法定學習期間里,家長有其子女監(jiān)護委托權、子女人身財產(chǎn)受保護權、子女受教育權。尊重了家長的這些權益,不良的家校關系必將得到大大的改善。

      尊重家長,還要公平公正地對待他們的孩子。家長與孩子交流中,問得最多的往往是:“今天學校里好嗎?”言語中包含的除了有無考試、成績?nèi)绾沃?,他們會從孩子稚嫩的回答中,試圖去判別自己的孩子是否被老師關愛著,欣賞著,還是被冷落了,歧視了。所以,與家長的聯(lián)系,其實很大程度上是通過第三者——孩子在維系。在平時的教學過程中,一定要做到對每一個孩子公正、公平。尤其是在公開的場合,要多積極地鼓勵、表揚,因為孩子會很自豪地將這些信息毫無保留地傳遞給家長。老師的公開表揚,其中的推動作用遠比一味地說教強過許多。

      2.與家長溝通

      溝通是和諧家校關系的發(fā)展。孩子是一個完整的人,自己孩子優(yōu)秀的一面,家長往往是欣然接受,而不盡如人意的部份,不少家長總抱著無奈甚至于排斥的態(tài)度。但教育不能總報喜不報憂,我們不能遷就這種善良的欺騙,所以應努力建立全方位、立體式的家校溝通網(wǎng)絡,給家長一個全面、客觀地了解渠道。

      3.爭取家校合作

      合作是和諧家校關系的完善。在相互尊重的基礎上,通過平等、真誠的溝通,最終整合一切可以利用的教育資源,建立起互幫互助的和諧關系,才會形成巨大的教育合力。

      家校合作是共同開展教學活動的前提,是促進學生身心和諧發(fā)展的有效途徑,但不少家長苦于自己是“外行”,而無從下手。在這種情況下,校方除解答家長的疑問外,應利用家長開放日,有針對性地準備一些有關的教育教學活動,讓家長去體驗去感悟。在對家長開放日的時候,讓家長在看看、聽聽、想想、說說之余,增進對校方的了解,征求他們對學校、班級的工作的建議和意見,有利于加強老師與家長的相互了解與信任,有助于爭取家長對教師、對班級、對學校、對整個教育事業(yè)的關心、支持、幫助與合作。

      由于孩子的情況各異,家長的培養(yǎng)方法各不相同,個別化的溝通就顯得尤其必要。在家訪時,我們要根據(jù)學生的性格、愛好、家庭成員等基本情況,有準備、有目的的進行家訪。

      二、教育的外環(huán)境,即家庭與社會。教育外環(huán)境的改善,是“兩個多一些”得以實現(xiàn)

      1.社會應當多一些信任和寬容

      社會的監(jiān)督和批評是學校教育健康發(fā)展的重要保證。如今,事情悄悄起了變化:輿論一邊倒,倒向家長和學生。學生出了問題,最終都與教師有關。一句“沒有教不好的學生,只有不會教的老師”更被奉為圭臬。教師的一言一行盡被監(jiān)控,家長和教師之間的距離越拉越大。如此氛圍下,教師的手腳全被束縛,哪敢“惡語”“懲罰”?只有“良言”“賞識”。這樣的教育是一種病態(tài)的教育,畸形的教育。社會應該實事求是地評價教師和教育,不放大,不主觀,不以偏概全,相信大部分教師是敬業(yè)愛崗的,多樹立正面的教師形象。這樣不但利于家校關系的改善,更利于學生健康成長。

      2.家長應當多一些理解和理性

      沒有哪個家長不愛自己的孩子,問題是如何合理地滲透這份愛,讓孩子在愛中健康成長,防止溺愛和護短。在家庭里,孩子是全部;在學校中,則是“滄海一粟”。教師的愛屬于班上的每個人,而不僅僅是個別的孩子,要求教師絕對公平恐怕也難。面對四五十人左右的班級,教師常常感到心有余而力不足,苛求“一個不能少”多少顯得言不由衷,不切實際。作為一個教育者,筆者敢說沒有哪個教師想故意與學生“過不去”(除非他有心理問題),沒有一個教師不想學生成人成才,因為教師的價值是通過學生來體現(xiàn)的。家長的期待,學校的考評,學生的渴望,使得教師背負更多的工作壓力和心理壓力。卸下教師的面具,他們一樣有著喜怒哀樂?!靶行杏斜倦y念的經(jīng)”,希望廣大家長對教師多一些理解、理性,少一些沖動情緒。

      當然,學校也應當多一些內(nèi)省和自律。己身正,不令而行;己身不正,雖令不從。師德是立足之本,教育者必須要起表率作用。教師要恪守職業(yè)道德規(guī)范,自覺約束自身言行,力避將情緒和主觀臆愿帶入工作中,努力提高教育教學能力。同時,還需不斷反思,換位思考,主動與家長溝通,讓家長走進園進課堂,辦好家長學校,指導家長如何教育孩子,遇到問題如何處理等。畢竟許多家長沒有受過專門系統(tǒng)的教育訓練,需要學校和教師的幫助。對于個別嚴重干擾教育教學秩序的家長,學校也要勇敢拿起法律武器,維護廣大師生的尊嚴和利益。

      培育身心健康、人格健全、勤奮向上的孩子是我們共同的愿望?,F(xiàn)代教育理論提出了環(huán)境育人的理念。家庭、學校和社會是孩子最主要的成長環(huán)境,社會的發(fā)展我們難以左右,然而家庭和學校兩者是我們雙方可以直接作用的,如果這兩者之間的橋梁搭好了,對孩子的健康發(fā)展會起到不可估量的作用。學過物理的人都知道,兩力的合成,最大的合力,出現(xiàn)在這兩個力的作用線在同一直線上,而且方向相同時才能得到。通俗地說,就是“勁要往一處使”。學校教育、家庭教育是孩子成長教育的兩個重要組成部分,相當于是兩股巨大的力量,如何使兩者的勁使到同一處,使教育的合力達到最大、效能出現(xiàn)最佳,是每所學校、每個教育工作者應積極考慮的問題。父母是孩子最親的人,教師是孩子最尊敬的人,兩者的心愿是一致的。如果兩雙大手緊緊地握在一起,牽著小手幸福地往前走,該是一幅多么美妙的圖畫啊!

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