職業(yè)教育體育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

黑龍江 李文瑤

職業(yè)教育體育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

黑龍江 李文瑤

職業(yè)院校的體育教育應(yīng)以終身體育教育的觀念為主導(dǎo)，在體育教學(xué)中應(yīng)從認(rèn)識觀的轉(zhuǎn)變、教師觀的轉(zhuǎn)變、教材觀的轉(zhuǎn)變、器材觀的轉(zhuǎn)變等四個方面入手，不斷提高職業(yè)院校體育教學(xué)水平，以更好地適應(yīng)社會需求。

職業(yè)教育；體育教育；觀念；轉(zhuǎn)變

職業(yè)院校體育教育的任務(wù)是：增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高身體素質(zhì)和生活質(zhì)量；提高運(yùn)動成績，培養(yǎng)高水平運(yùn)動員和一大批體育骨干；培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念和習(xí)慣，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。因此，職業(yè)教育對體育教學(xué)觀念也應(yīng)有所轉(zhuǎn)變，應(yīng)以終身體育觀為出發(fā)點(diǎn)，對體育教育的認(rèn)識從低級走向高級，由封閉走向開放，由單一走向多元，由局部走向整體。

一、認(rèn)識觀的轉(zhuǎn)變

體育的功能具有多重因素，如健身、健美、醫(yī)療保健、延年益壽的生物功能和教育、政治、經(jīng)濟(jì)的社會功能。其價值不僅是為了健康、娛樂，或?yàn)樯龑W(xué)、就業(yè)做準(zhǔn)備，更是為了人的一生做準(zhǔn)備。因此，應(yīng)根據(jù)體育學(xué)科的特點(diǎn)，從知識、技術(shù)的傳授，身體素質(zhì)的鍛煉以及情感教育入手，采取科學(xué)的方法對學(xué)生進(jìn)行教育。在教學(xué)中，不但要強(qiáng)化體育知識，還要注意社會知識、人文科學(xué)、自然科學(xué)，使學(xué)生的知識達(dá)到廣、博、精、深，為未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。不僅要鍛煉學(xué)生的身體，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)非智力因素；不僅要教會學(xué)生學(xué)會知識、技術(shù)、技能，還要教會學(xué)生會學(xué)習(xí)；不僅要教會學(xué)生怎樣做人，還要教會學(xué)生如何生存。要注意培養(yǎng)“學(xué)是為了用”的觀點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生動腦、觀察、練習(xí)、創(chuàng)造的機(jī)會，充分發(fā)揮體育多功能的作用，為提高學(xué)生全面素質(zhì)服務(wù)。

二、教師觀的轉(zhuǎn)變

實(shí)施素質(zhì)教育，教師是關(guān)鍵因素。在其他學(xué)科中，隨著學(xué)科內(nèi)容的更新發(fā)展，從事這門學(xué)科的教師都要進(jìn)修和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)一些有關(guān)教育理論方面的課程，如教學(xué)論、課程論、教育學(xué)、心理學(xué)等。然而體育教師卻很少有機(jī)會去進(jìn)修和培訓(xùn)，通常一個大學(xué)本科畢業(yè)的體育教師，二十年前學(xué)習(xí)的知識至今還運(yùn)用在現(xiàn)代教學(xué)中，這在知識更新如此迅速的年代，是不能適應(yīng)的。其結(jié)果必然導(dǎo)致體育教育落后于現(xiàn)實(shí)。體育教師既是腦力勞動者又是體力勞動者，他們并不是社會世俗偏見認(rèn)為的“頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)”。體育教師的知識結(jié)構(gòu)不能只滿足于“學(xué)科知識＋教育學(xué)知識”的傳統(tǒng)模式，應(yīng)形成多層復(fù)合結(jié)構(gòu)。

（一）掌握有關(guān)當(dāng)代自然和人文兩方面的基本知識，具有工具性學(xué)科的扎實(shí)基礎(chǔ)，并能熟練運(yùn)用。

（二）更多地了解和熟悉信息科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等知識，了解體育教育對社會、人類進(jìn)步的人文價值，從社會發(fā)展來認(rèn)識學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的規(guī)律性；提高人際交往中語言、文字的表達(dá)能力、外語能力，具備計算機(jī)一般知識和操作技能。

（三）對學(xué)科專業(yè)知識和技能的深刻理解和熟練掌握，花更多的精力去設(shè)計教學(xué)，在課堂上更多地關(guān)注學(xué)生和整個教學(xué)進(jìn)程狀況。

（四）應(yīng)注重現(xiàn)代教育理論和思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)模式與教學(xué)方法、教學(xué)評價、現(xiàn)代教學(xué)手段及教學(xué)科研等知識和技能的學(xué)習(xí)。還應(yīng)結(jié)合教學(xué)進(jìn)行教育研究，每學(xué)期都應(yīng)寫一些科研論文。教師不是單純地進(jìn)行知識的傳授，而是像心理學(xué)工作者那樣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心靈的奧秘，捕捉學(xué)生內(nèi)心的感受，培養(yǎng)學(xué)生健康良好的個性，建立起高尚美好的情操。

三、教材觀的轉(zhuǎn)變

在高科技蓬勃發(fā)展的今天，教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化是我國體育教育改革的重要課題。當(dāng)前最突出的問題是高等職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容沒有真正地構(gòu)成有機(jī)的整體。各層次的教材內(nèi)容缺乏傳遞性和發(fā)展性，致使體育教學(xué)內(nèi)容在低水平上重復(fù)，處于陳舊和滯后狀態(tài)，缺乏時代性和超前性，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求和未來的實(shí)際需要不相一致。21世紀(jì)是全面提高民族素質(zhì)的時代，體育教材應(yīng)與培養(yǎng)學(xué)生能力和未來實(shí)際需要掛鉤，使一些具有時代性和實(shí)用性的體育內(nèi)容進(jìn)入體育教學(xué)，刪除效果較差的教材，使教學(xué)中的體育與生活中的體育更加接近，使教材反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成果，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)和掌握體育學(xué)科中的新成果、新技術(shù)、新動態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教材應(yīng)反映體育學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論和基本知識的比重，使學(xué)生便于學(xué)習(xí)，掌握本學(xué)科的基本框架，提高理論水平。第三，教材應(yīng)多樣化，除了必修課外，還應(yīng)開設(shè)各種類型的選修課，以拓寬學(xué)生的知識面，建立合理的知識結(jié)構(gòu)。第四，增加教材的趣味性和可讀性，增加體育史、教學(xué)和訓(xùn)練范例、評價標(biāo)準(zhǔn)和方法。

總之，教材的制定應(yīng)考慮現(xiàn)代化、理論化、結(jié)構(gòu)化、多樣化、趣味化，教材內(nèi)容應(yīng)含有諸多層次：知識層次、能力層次、情感層次、認(rèn)知層次、教學(xué)思想和方法層次。

四、器材觀的轉(zhuǎn)變

在體育教學(xué)中，器材因素對教學(xué)效果、學(xué)生的能力和技術(shù)水平的提高與發(fā)展，都有很大的影響和限制。如果我們在體育教學(xué)中適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)或變換一下器材的重量、高度、大小等因素，那么教學(xué)效果就會截然不同。如在籃、排球教學(xué)中，將籃圈的高度適當(dāng)降低些，籃球變小些，那么學(xué)生就能像美國“NBA”明星那樣能扣籃；同樣，將排球網(wǎng)的高度適當(dāng)降低些，學(xué)生扣球、攔網(wǎng)效果會更好，戰(zhàn)術(shù)更豐富。學(xué)生既能體驗(yàn)到先進(jìn)技術(shù)帶來的樂趣，又能激發(fā)和調(diào)動學(xué)生對籃、排球?qū)W習(xí)的興趣和積極性。如果在田徑項(xiàng)目考核中，選用技評與運(yùn)動成績結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會重視先進(jìn)、正確的技術(shù)動作的學(xué)習(xí)，而不是一味地只顧追求運(yùn)動成績，而忽視技術(shù)動作的學(xué)習(xí)。目前在田徑教學(xué)中，鉛球的重量為男子中專、大學(xué)6—7.26公斤；女子3—4公斤，因?yàn)殂U球標(biāo)準(zhǔn)重量對這個年齡段的學(xué)生來說確實(shí)太重了，在技術(shù)教學(xué)中無法學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)動作，仍然只是要求學(xué)生掌握側(cè)向滑步投擲。其結(jié)果，必然造成鉛球運(yùn)動水平和成績普遍較低，并且容易使學(xué)生對鉛球項(xiàng)目學(xué)習(xí)失去興趣，更談不上自覺養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。如果我們在平時的教學(xué)中，采用適當(dāng)降低重量的器械，加強(qiáng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)動作，如鉛球的背向滑步或旋轉(zhuǎn)式投擲技術(shù)，并在考核中增加技評考核的方法，那么學(xué)生就會增強(qiáng)對鉛球技術(shù)動作的學(xué)習(xí)和練習(xí)，在動作質(zhì)量上下功夫，以掌握技術(shù)動作為本，使動作質(zhì)量更高，姿態(tài)更美，技術(shù)更先進(jìn)，為今后有機(jī)會從事專項(xiàng)訓(xùn)練和比賽打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此大學(xué)的體育教學(xué)中，適當(dāng)降低器材標(biāo)準(zhǔn)，將主要精力注重于學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)動作，利大于弊，能起到事半功倍的效果。

總之，職業(yè)院校的體育教育應(yīng)以終身體育教育的觀念為主導(dǎo)。以上幾個方面的轉(zhuǎn)變是影響當(dāng)前體育教育的重要因素，是未來體育教育改革的課題，值得我們進(jìn)一步探索的問題。

[1]劉春燕.影響體育教學(xué)效果的因素分析[J].中國學(xué)校體育，1999.1.

[2]陳軍.論新時期體育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變[J].成功（教育版），2008.11.

（作者單位：黑龍江旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（編輯 李艷華）