課前自學(xué)與提高學(xué)習(xí)成績

◆閆振鐸

(山東省昌邑市新村中學(xué))

課前自學(xué)與提高學(xué)習(xí)成績

◆閆振鐸

(山東省昌邑市新村中學(xué))

自學(xué)是課堂學(xué)習(xí)中非常重要的一環(huán)，有效課前自學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。同時，課前自學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，指出讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生帶著問題、帶著自己的思想和思維進入數(shù)學(xué)課堂。而這一切的實現(xiàn)是需要“課前自學(xué)”做后盾的，因此，在課堂教學(xué)中，教師要提高數(shù)學(xué)課前自學(xué)的有效性。

初中數(shù)學(xué) 自學(xué) 有效性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時指出，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生帶著問題、帶著自己的思想和思維進入數(shù)學(xué)課堂，這對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用。我在學(xué)習(xí)和實驗濰坊高效課堂模式中，創(chuàng)造性地解決“課前自學(xué)”問題，激活學(xué)生自學(xué)中的合作和探究欲望，實現(xiàn)了從“高效課堂”走向“高效學(xué)習(xí)”的飛躍。

一、明確自學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的動機

用教育學(xué)的理論說，帶著問題上課，求知欲更強，變被動為主動，可以大大減少教師的無效勞動。同時讓每個學(xué)生都有訓(xùn)練的機會，學(xué)習(xí)的素質(zhì)得到相應(yīng)提高了。學(xué)生在進行自學(xué)時，教師巡視了解;自學(xué)結(jié)束后，教師進行檢查。在這期間，教師及時了解學(xué)生對教材的掌握情況。教師還可以從學(xué)生提出的疑難問題中測知學(xué)生的知識基礎(chǔ)。因此，教師就可以抓住重點、難點，有的放矢地進行教學(xué)，避免了平均使用力量及主觀主義的傾向。教師針對學(xué)生的難點教學(xué)，效果也就會更好了。

二、準(zhǔn)備自學(xué)學(xué)案——學(xué)生有效自學(xué)的載體

自學(xué)學(xué)案的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生自學(xué)的方向和效率。自學(xué)材料必須具有引導(dǎo)學(xué)習(xí)和突破問題的功能?？煞譃?個環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點、知識鏈接、學(xué)法指導(dǎo)、問題邏輯、學(xué)習(xí)反思、作業(yè)布置、歸納小結(jié)等。在編制自學(xué)學(xué)案時，必須把握好對教材的“翻譯”，把教材嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、邏輯性極強的、抽象的知識，翻譯成能讀懂、易接受的、通俗的、具體的知識。內(nèi)容上深入淺出，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案要做到知識問題化，問題層次化。在難度、內(nèi)容和形式上設(shè)計可分為四個級別:A級為“識記類內(nèi)容”，要求學(xué)生在課前時間必須解決;B級為“理解級”，要求學(xué)生能把新知識與原有知識和生活掛鉤，形成融會貫通的銜接;C級為“應(yīng)用類”，學(xué)以致用，能解決例題和習(xí)題;D級為“拓展級”，要求學(xué)生能把知識、經(jīng)驗和社會以及最新科研成果掛鉤。“四級要求”便于學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)力自主選擇。對于老師而言，自學(xué)案則實現(xiàn)了從教師帶著書本走向?qū)W生，變?yōu)榻處煄е鴮W(xué)生走向書本，學(xué)生帶著問題走向教師的轉(zhuǎn)變。

三、指導(dǎo)自學(xué)策略——學(xué)生有效自學(xué)的關(guān)鍵

1.自學(xué)時間可放在上一節(jié)課的最后10分鐘進行，同學(xué)們在自學(xué)提綱的引導(dǎo)下，由教師指導(dǎo)進行自主學(xué)習(xí)，主要指導(dǎo)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供學(xué)習(xí)方法，注意學(xué)習(xí)重點、提醒難點破解策略等。學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)利用課本資源、查閱資料、兵幫兵、小組合作等各種學(xué)習(xí)方法進行自學(xué)，課上沒有完成課下繼續(xù)進行，把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生真正感受和體驗了學(xué)習(xí)、探究過程，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、分析問題和解決問題的能力。

2.提醒學(xué)生親自推導(dǎo)公式、定理等重要結(jié)論

通過學(xué)生的自學(xué)發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生在自學(xué)時不重視公式、定理等重要結(jié)論的推導(dǎo)過程，不能領(lǐng)會公式、定理等重要結(jié)論的推導(dǎo)其實蘊含重要的做題方法，而只是死記其結(jié)論，把疑難和困惑直接拋給教師，等待著接受。這種不加以思考的做法，缺乏真正地理解，枯燥而乏味，就算剛剛記住了，也很容易遺忘，不能長久地保持記憶。這樣學(xué)生的能力得不到有效的提高，自學(xué)的目的也就過于淺顯。新課程強調(diào)指出，學(xué)生獲取知識的途徑應(yīng)該是“自主探究、合作交流”。在數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，教師要把“概念的形成過程、結(jié)論的尋求過程，方法的思考過程，規(guī)律的被揭示過程”還給學(xué)生，引導(dǎo)、要求他們充分利用課前時間搜集、準(zhǔn)備材料，親自動手實踐進行思維探究。通過經(jīng)歷觀察、猜想、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，使其對知識內(nèi)容的形成過程有深刻的認識，才能豐富和發(fā)展數(shù)學(xué)思維，并達到學(xué)以致用。比如，在講《立體圖形的平面展開圖》時，全班同學(xué)都拿出自己課前制作的正方體模型，以不同路徑展開正方體時，預(yù)想的效果出現(xiàn)了。不同的展開圖竟多達十余種，真是真實生動、色彩紛呈，具有說服力。而在圓錐的平面展開圖的探討中，更是有理有據(jù)，氛圍激烈。又如，有一個練習(xí)題，利用長方體能否切出截面是六邊形，我就在自學(xué)時布置學(xué)生用蘿卜、地瓜刻出模型來，讓學(xué)生面對實物來解決問題，這一活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，好幾個學(xué)生還是有疑問，下課后跟著老師就這個問題沒完沒了又問了許多相關(guān)問題，師生進行激烈的交流。實現(xiàn)這種愉悅有效的輕松教學(xué)，完全依賴于學(xué)生課前的及時自學(xué)和積極準(zhǔn)備。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好例題、做好練習(xí)題

數(shù)學(xué)課的每一個例題都具有代表性，都講解了某一典型的算法、步驟、規(guī)律，起著舉一反三的作用。分析理解例題，掌握例題方法是課前自學(xué)的重要任務(wù)。自學(xué)例題首先要明確例題是圍繞本節(jié)哪一個知識點而設(shè)計的，講的是什么，是怎樣計算的，在自己不懂的地方做上記號，上課聽課時目標(biāo)明確，針對性強。其次，要體會一下例題的書寫格式。例題的書寫格式規(guī)范，層次清晰，語言精練，嚴(yán)謹(jǐn)，是最好的樣本。最后，對學(xué)有余力的同學(xué)而言，要嘗試從不同的角度審視題型，思考變式，進行解決方法的歸類，借助例題的輻射功能，有意識地訓(xùn)練自己的發(fā)散能力和創(chuàng)新精神。練習(xí)題往往是例題的變式或拓展或延伸，例題掌握透徹，練習(xí)題也會解決得較為順利。這既是孩子在獨立地分析問題和解決問題的鍛煉，又是在發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否具備創(chuàng)新思維的一個體現(xiàn)。在這一環(huán)節(jié)，常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，老師一定要加以引導(dǎo)和鼓勵。

4.重視自學(xué)成果展示

學(xué)生自主自學(xué)成果的展示，是學(xué)生將自己所學(xué)、所思、所悟、所感、所困，通過板書、講解、表演等形式展示出來，是學(xué)生思維碰撞的前提，是相互學(xué)習(xí)交流的平臺，是教師發(fā)現(xiàn)問題、精講點撥、方法指導(dǎo)、總結(jié)提升的最好資源，并且讓學(xué)生在展示交流中學(xué)習(xí)能力、思維能力、分析問題解決問題的能力、合作能力、表達能力、審美能力、交往能力得到提高，自信心得到增強，情感態(tài)度與價值觀得到培養(yǎng)。展示時間用得越少越好。

四、不斷提高學(xué)生的自學(xué)水平

學(xué)生的自學(xué)水平是在教師的精心培養(yǎng)下不斷提高的。讓學(xué)生掌握正確、科學(xué)的自學(xué)方法，養(yǎng)成良好的課前自學(xué)的習(xí)慣，教師對學(xué)生應(yīng)不斷鼓勵，方法不斷更新，教會學(xué)生更多更好的自學(xué)方法，努力提高自學(xué)能力的過程中，必須處理好以下幾個問題:

1.課前自學(xué)要有連續(xù)性

課前自學(xué)作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個環(huán)節(jié)，必須持之以恒，不能時有時無，應(yīng)始終做好學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.課前自學(xué)要有階段性

課前自學(xué)要根據(jù)不同的課型特點，不同的教學(xué)要求以及不同年級的特點，有重點、有步驟地進行，既持之以恒，又有所側(cè)重，不能千篇一律。

3.課前自學(xué)要有循序漸進性

課前自學(xué)要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、認知規(guī)律，做到先易后難，循序漸進，以提高學(xué)生的自學(xué)興趣為先導(dǎo)，逐步推行，逐步加深要求，使學(xué)生有一個適應(yīng)的過程。切忌求快、求全、求高，脫離實際。

4.課前自學(xué)要有層次性

學(xué)生的能力、基礎(chǔ)有差異。教師應(yīng)做到因材施教，對不同層次的學(xué)生有不同的層次的自學(xué)要求。照顧好學(xué)習(xí)上有困難，成績較差的學(xué)生，要給予他們更多的關(guān)心和幫助，要加強個別輔導(dǎo)。

總之，要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要養(yǎng)成良好的課前自學(xué)的習(xí)慣。實踐證明，提高學(xué)生的課前自學(xué)能力，是提高課堂教學(xué)效率的一種有效手段，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種有效的途徑。它使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人，一個好的習(xí)慣會讓學(xué)生受益終生。