初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小議

◆李紅梅

(河北省青龍縣滿族中學(xué))

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小議

◆李紅梅

(河北省青龍縣滿族中學(xué))

新課標(biāo)中明確指出，此次課改是以推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨。在實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)遵照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，充分考慮學(xué)生的發(fā)展和在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的個(gè)性差異，因材施教。事實(shí)上，數(shù)學(xué)新課程改革的核心問(wèn)題就是使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)和創(chuàng)造力以及學(xué)習(xí)心智等素質(zhì)與能力得以改變和提高。

課堂上，教師能自由駕馭課堂，收放自如;要?jiǎng)幽軇?dòng)，要靜能靜，要思能思，要看能看，要停能停，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)睡覺(jué)、開(kāi)小差等游離于課堂之外的現(xiàn)象。課后，每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的收獲，都有學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

新課改強(qiáng)調(diào)了要求數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，從而在培養(yǎng)對(duì)象上從面向少數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生。要求“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，這是對(duì)數(shù)學(xué)教育基礎(chǔ)性與發(fā)展性的強(qiáng)調(diào)。由此，在目標(biāo)上，初中數(shù)學(xué)應(yīng)從強(qiáng)調(diào)以獲取知識(shí)和技能為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫纫P(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及一般能力的培養(yǎng)，注重?cái)?shù)學(xué)價(jià)值的挖掘。在過(guò)程上，應(yīng)從追求特定時(shí)限來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹塾趯W(xué)生終身學(xué)習(xí)以及可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)的養(yǎng)成。新課標(biāo)下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變哪些觀念呢?如何充分考慮初中學(xué)生的年齡發(fā)展特點(diǎn)和在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的個(gè)性差異，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到快樂(lè)，在快樂(lè)中主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)呢?

首先，我覺(jué)得應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師滿堂灌、一言堂的習(xí)慣，提高課堂效率，把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生從繁冗的、甚至是重復(fù)的作業(yè)中解放出來(lái)。讓學(xué)生感覺(jué)到做學(xué)習(xí)的主人的快樂(lè)。我覺(jué)得，上課要像“考試”一樣緊張，所謂“上課要像考試一樣緊張”，就是要提高課堂教學(xué)的效率和節(jié)奏?？荚嚨奶攸c(diǎn)是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要完成規(guī)定的任務(wù)，所以學(xué)生的注意力高度集中，思維、寫(xiě)字的速度比平時(shí)都要快，人的潛能也得到最大限度地發(fā)揮。課堂教學(xué)都是40分鐘或45分鐘，為什么有的教師不留課后作業(yè)或作業(yè)很少而學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很好?而有的老師每天都布置大量課后作業(yè)而學(xué)生成績(jī)還不好?根本的區(qū)別就在于課堂教學(xué)效率是否高。課堂教學(xué)的辯證法就是如此，課上老師講得多了，學(xué)生自學(xué)和練習(xí)的時(shí)間就少;課上學(xué)生輕松了，課后作業(yè)就多，負(fù)擔(dān)就重。因?yàn)闀r(shí)間是個(gè)常數(shù)，學(xué)生要掌握的基本知識(shí)也是一個(gè)常數(shù)。

所以，數(shù)學(xué)課上我們同樣可以激情飛揚(yáng)，同時(shí)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，排除障礙點(diǎn)，我通常以典型例題為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一題多解的點(diǎn)撥，又及時(shí)向?qū)W生推出變式題型，這對(duì)學(xué)生突破難點(diǎn)大有幫助。

其次，追求高效課堂要了解學(xué)生，做到因人而教。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育工作的實(shí)踐使我們深信，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要了解每個(gè)學(xué)生的這種差異性?！?/p>

(1)了解學(xué)生個(gè)性。大多學(xué)生喜歡在學(xué)習(xí)中得到老師的夸獎(jiǎng)，因此，經(jīng)常開(kāi)展一些小型競(jìng)賽活動(dòng)，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

(2)了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)。任何人在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，舊知識(shí)總是要參與其中的，用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知，既提高了課堂教學(xué)的科技含量，也消除了課堂上的無(wú)效空間，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。比如，在講解新的數(shù)學(xué)概念時(shí)，教師應(yīng)盡可能地從實(shí)際中引出問(wèn)題，使學(xué)生了解這些數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活實(shí)際，從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用;同時(shí)，教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問(wèn)題。

(3)了解學(xué)生已學(xué)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案和有針對(duì)性的進(jìn)行團(tuán)體學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和個(gè)別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作。

再次，形成良好的習(xí)慣，為高效課堂保駕護(hù)航。

俗話說(shuō):“習(xí)慣成自然”。中學(xué)生正處于培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)在結(jié)合上進(jìn)心培養(yǎng)的同時(shí)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。好習(xí)慣一旦形成，學(xué)生的上進(jìn)心也就“定向”了。學(xué)生的上進(jìn)心是教師組織教學(xué)能否成功的重要條件之一，所以要致力培養(yǎng)，在培養(yǎng)過(guò)程中難免會(huì)有反復(fù)，但我們要善于抓反復(fù)，反復(fù)抓。如此，學(xué)生怎能不上進(jìn)?同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。責(zé)任心的培養(yǎng)必須從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以積極認(rèn)真的態(tài)度全身心的投入，如認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，踴躍回答問(wèn)題，認(rèn)真審題，按時(shí)完成作業(yè)，計(jì)算后，要認(rèn)真檢查“一步一回頭”，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)等，逐漸學(xué)生養(yǎng)成了自覺(jué)、主動(dòng)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都是高效課堂的基礎(chǔ)保障。讓學(xué)生有挫折體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力，讓他們感到即使在學(xué)習(xí)中遇到了困難，也能解決困難，把遇到困難的不快轉(zhuǎn)化為克服困難的快樂(lè)。

法國(guó)著名的科家巴斯德在講到自己成功的奧秘時(shí)說(shuō):“我唯一的力量就是我的堅(jiān)持靜神?！边@幾年我發(fā)現(xiàn)，獨(dú)生子女雖然智力不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)成績(jī)與其智能發(fā)展水平并非一致，其中一個(gè)主要原因就是獨(dú)生子女缺乏意志，特別是缺乏自制性和堅(jiān)持性，由此導(dǎo)致他們?nèi)菀自诰唧w事情處理上表現(xiàn)為決心很大，常常信誓旦旦，行動(dòng)上卻又遲疑不決，虎頭蛇尾。同時(shí)，一遇到失敗總是找其他原因，很少反思自身的問(wèn)題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要設(shè)置一些障礙，這些障礙從小至大，讓學(xué)生感受到挫折，使學(xué)生嘗到越過(guò)障礙獲得成功的體驗(yàn)，獲得一種克服困難后的快樂(lè)，最終使學(xué)生能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生不畏困難、遇難而上、不退反進(jìn)的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力。同時(shí)又要讓其明白，自己不能順利地解出此題，是由于哪方面知識(shí)的不足造成的，經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的解題能力自然會(huì)提高，對(duì)自己學(xué)習(xí)的信心也會(huì)增強(qiáng)，對(duì)他們獲取成功的意志品質(zhì)也會(huì)起到潛移默化的作用。

總之，數(shù)學(xué)是一門(mén)科學(xué)，數(shù)學(xué)也是一種語(yǔ)言，不僅是科學(xué)語(yǔ)言，而且也將是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中商業(yè)、貿(mào)易的合適語(yǔ)言，因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是計(jì)算、證明，還要會(huì)用之去理解，去交流和創(chuàng)新。信息時(shí)代各種統(tǒng)計(jì)圖表、數(shù)學(xué)符號(hào)向大眾傳遞著大量信息，數(shù)學(xué)與我們的日常生活聯(lián)系得更加緊密。讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才會(huì)在學(xué)習(xí)中不拘一格地發(fā)揮出創(chuàng)造力以及在問(wèn)題的探索中表現(xiàn)出頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，這是他們?cè)诮窈蟮娜松缆飞汐@取成功的終身受用的法寶。