培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探索

◆常月華

(安徽省懷遠(yuǎn)六中)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探索

◆常月華

(安徽省懷遠(yuǎn)六中)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的創(chuàng)新能力，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作探索的情境中獲取基礎(chǔ)知識和思維方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生初步解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

創(chuàng)新能力 情境創(chuàng)設(shè) 化學(xué)教學(xué)

一、激發(fā)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提

蘇霍姆林斯基說:“如果教師不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)?！彼?，蘇霍姆林斯基要求教師“課要上得有趣”，“導(dǎo)”要能激發(fā)學(xué)生的“情緒區(qū)”，使整個(gè)教學(xué)過程對學(xué)生有一種吸力，吸引他們主動(dòng)探索問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。由此可見“興趣”是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)創(chuàng)新的前提。因此，教師在教學(xué)過程中要十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能保證實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力落到實(shí)處。

例如，我在教《核外電子的排布》時(shí)，讓學(xué)生模仿成原子核和電子，自己動(dòng)起來，各個(gè)方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)到有的方向，學(xué)生無法做到，便笑得前仰后合，樂不可支，于笑聲中更好地體現(xiàn)了電子的“自由”。然后，我讓學(xué)生說一個(gè)元素的名稱，我很快地判斷出是金屬還是非金屬。學(xué)生腦中便會(huì)產(chǎn)生“老師為什么能這樣快地判斷出?”的疑問，接著告訴學(xué)生:我是通過通過核外電子的排布規(guī)律來判斷的。于是學(xué)生由懷疑到信服，產(chǎn)生了好奇、激發(fā)了興趣。驚嘆之余，一種強(qiáng)烈的求知欲由然而生，接著我便出示1～18號的原子結(jié)構(gòu)示意圖，請同學(xué)們開動(dòng)腦筋，發(fā)揮各自的聰明才智，一起來找出它們的特征。這里學(xué)生進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。盡量會(huì)主動(dòng)積極地參與到探究問題、獲得知識的教學(xué)過程中來，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

二、民主、愉悅的氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要保證

教育家陶行知先生說:“創(chuàng)造力最能發(fā)展的備件是民主?！币虼酥挥薪⒚裰?、平等的師生關(guān)系，營造和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，才能有利于主體作用的發(fā)揮，個(gè)性心理的形成，真實(shí)地表現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的潛能。

例如我在教“質(zhì)量守恒”時(shí)，我請了幾個(gè)同學(xué)上臺，和我一起做了幾個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，一上課就把師生的距離拉近了，建立起平等的伙伴關(guān)系。當(dāng)老師提出探究的目標(biāo)之后，學(xué)生都處在驚奇的羨慕之中，教師迅速抓住學(xué)生的好奇和急于求知的心態(tài)，問:“同學(xué)們想知道老師是用什么巧妙的方法驗(yàn)證的嗎?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識“質(zhì)量守恒定律”。上完這堂課后，同學(xué)們就能像老師一樣想方設(shè)法去試一試。

美國的心理學(xué)家艾伯特實(shí)驗(yàn)指出:“人們獲得的信息量:7%來自文字，38%來自語言，55%來自面部表情?！庇纱丝梢娊處煹难孕?，表情在教學(xué)過程中的應(yīng)用。因此，教師在整個(gè)教學(xué)過程中，要充分運(yùn)用親切的笑臉貼近學(xué)生、寬容的眼神鼓勵(lì)學(xué)生、優(yōu)美的語言吸引學(xué)生、恰當(dāng)?shù)馁澝绬⒌蠈W(xué)生。多一些表揚(yáng)、多一些鼓勵(lì)、多一些微笑，營造一個(gè)生動(dòng)活潑、和諧愉悅、民主平等、富有情趣的課堂氛圍，才能充分發(fā)揮學(xué)生各自的創(chuàng)新潛能。

三、實(shí)踐操作是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑

人的許多認(rèn)知是從親自操作中感知的，實(shí)踐操作活動(dòng)，可以改變“耳聽口說”的簡單學(xué)生模式，能夠有效地組織全體學(xué)生自學(xué)地參與到學(xué)習(xí)過程中去。自主操作活動(dòng)具有很強(qiáng)的直接性，動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼，多種器官參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中去，對構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成能力，有著特殊的功能，能促進(jìn)學(xué)生新舊知識的遷移，能讓學(xué)生在輕松愉快的實(shí)踐活動(dòng)中理解抽象的知識，掌握學(xué)法，自學(xué)地投入到再學(xué)習(xí)再創(chuàng)造中去。因此教師在教學(xué)過程中要充分利用直觀的教具、學(xué)具、多媒體等手段，組織學(xué)生實(shí)踐操作。例如:我在教“氧氣的制法”時(shí)，我基本上是讓學(xué)生自己親自動(dòng)手探究;培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)體合作精神，養(yǎng)成敢于創(chuàng)新、自覺思維的好習(xí)慣。

在這樣的教學(xué)過程中，教師給學(xué)生提供了操作，思考的空間，創(chuàng)設(shè)了再創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，是培養(yǎng)學(xué)生全新能力的主要途徑和方法。

四、滿足學(xué)生的好勝心理，增強(qiáng)創(chuàng)新信息

學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心，如果在學(xué)習(xí)中屢遭失敗，會(huì)對學(xué)習(xí)失去信心。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新的信心，盡量給學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我，相信自己能行，從而產(chǎn)生創(chuàng)新的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。有個(gè)學(xué)生，每次考試，只要是平時(shí)沒有見過的題目，特別是開放性、給信息的題目，就空白不做、放棄思考。課堂練習(xí)書寫化學(xué)方程式時(shí)，老師特意請她上臺板演，可她堅(jiān)持說不會(huì)做。老師微笑著鼓勵(lì)她:“你能寫出來的?！彼q豫了一會(huì)兒，終于走到黑板前面，老師再引導(dǎo)她按照題目的意思一步一步寫下去。她最終順利完成，全班學(xué)生為她鼓掌、歡呼。此后她經(jīng)常捧著化學(xué)書請教老師。后來，他在中考中取得了54分的好成績。為什么一句“你能做出來的”具有這么的魔力呢?因?yàn)樗鼭M足了學(xué)生心靈深處最強(qiáng)烈的需求——渴望得到成功。教師最重要的應(yīng)該是給予學(xué)生力量，讓學(xué)生感受勝利的喜悅和成功的快樂，增強(qiáng)創(chuàng)新信心。

五、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)的真實(shí)、形象、生動(dòng)極易喚起學(xué)生的直接興趣，其中蘊(yùn)涵極其活躍的、能激活學(xué)生的猜想和求知欲的因素，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的促進(jìn)者和指導(dǎo)者，教師身先士卒，對教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充、改進(jìn)、創(chuàng)新，將一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，增加家庭小實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)充探究實(shí)驗(yàn)等。利用學(xué)生熟悉的生活用品等材料，就地取材，大力開展簡單易行的各種替代實(shí)驗(yàn)，微型實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到身邊處處有化學(xué)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新興趣。如課本中證明雞蛋殼成分的家庭小實(shí)驗(yàn)。如果教師口頭布置學(xué)生回家做，勢必有一部分學(xué)生沒有落實(shí)，教師也無從考查。而如果教師要求學(xué)生將樣品帶到課堂并提供必須的實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，引導(dǎo)學(xué)生:除了雞蛋殼，還有貝殼等都能與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳，說明這些物質(zhì)都含有什么成分呢?到了下一節(jié)課，課堂上可就熱鬧了，學(xué)生帶來的樣品五花八門，除了蛋殼、貝殼還有珍珠項(xiàng)鏈等。有一個(gè)學(xué)生提出生蛋的蛋殼和熟蛋的蛋殼一樣嗎?教師鼓勵(lì)他進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果蛋殼都能與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳……通過實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中碰到問題，培養(yǎng)其創(chuàng)造性地解決問題的能力并從實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)創(chuàng)新思想和方法，增加學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

綜上所述，創(chuàng)新教育是新世紀(jì)的主旋律，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教育的核心。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的創(chuàng)新能力，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作探索的情境中獲取基礎(chǔ)知識和思維方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生初步解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。