新時(shí)期教師角色

榮敏+徐世娟

摘 要：新課程下教師角色有傳遞者、授業(yè)解惑者、管理者、研究者等，隨著時(shí)代的發(fā)展教師角色也在變化。

關(guān)鍵詞：校園文化；校園氣氛；校園精神

傳道、授業(yè)、解惑是教師的職責(zé)。隨著社會(huì)的發(fā)展，教師角色有了新要求，不同時(shí)代扮演著不同角色，下面從幾方面談?wù)劷處煹男陆巧?/p>

一、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者

教師在教學(xué)中是教學(xué)角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)者、組織者、引導(dǎo)者。教師通過語言對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生有良好的思想品質(zhì)。鉆研教材、駕馭教材，備好每一節(jié)課，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，把知識傳授給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決問題。課程改革要求教師：由知識傳授者變成促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師就是把新知識灌輸給學(xué)生，教師要交給學(xué)生知識，必須自己有一桶水，不難看出教師是一名“灌輸”“強(qiáng)制”的強(qiáng)勢知識傳遞者，而體現(xiàn)不出學(xué)生的主體地位。新時(shí)期要求教師轉(zhuǎn)換角色，變成教育教學(xué)的指導(dǎo)者?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程最高宗旨和核心理念，要求以學(xué)生為本，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生不同發(fā)展需求。在新課程要求下，教師能教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動(dòng)探索新知，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)能力，自主踏上學(xué)習(xí)之路，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師不僅要傳授新知，并教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，還要對學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，有健全的人格。在我們班級有一個(gè)好學(xué)生，愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，是教師的得力助手，而這個(gè)學(xué)生沒有良好的心態(tài)，承受力不夠強(qiáng)，面對壓力，不能化為動(dòng)力，每次考試，由于壓力和緊張，時(shí)常是考試失利，沒有取得優(yōu)異成績，這樣就要求教師要注重學(xué)生情感教育，幫助學(xué)生，鼓勵(lì)和支持、緩解心理壓力，增強(qiáng)自信心，去面對挑戰(zhàn)，克服困難。

二、班級管理者

一個(gè)班級不僅要學(xué)習(xí)成績高，還要各方面都要突出，這樣就需要一個(gè)高素質(zhì)的管理者，新課程就要求管理者自身有特長，必須有組織能力，在學(xué)校組織各項(xiàng)活動(dòng)中，能把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，發(fā)揮學(xué)生的能力、挖掘?qū)W生的潛力，在活動(dòng)中取得成績。還有平時(shí)日常的管理，教師也要安排明白，學(xué)生才懂得怎樣去做，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師在學(xué)生活動(dòng)中，能發(fā)現(xiàn)教師的各種特長，善于運(yùn)動(dòng)的老師，班級學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)中就有突出表現(xiàn)，有藝術(shù)細(xì)胞的老師，學(xué)生在文藝活動(dòng)中就游刃有余，由此可見，一個(gè)教師只有全面發(fā)展，才適合做一個(gè)優(yōu)秀的管理者。一個(gè)班級的好壞，在于一個(gè)管理者的優(yōu)秀程度。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”教師要提高自身素質(zhì)。管理一個(gè)班級還要講究科學(xué)性和方法，充分利用各方面的資源，班級管理中師生交流有其獨(dú)特的價(jià)值，班主任老師是讓珍珠閃耀的工匠，是蒙蒙細(xì)雨，滋潤著種子。教師不僅從整體管理著整個(gè)班級，更要適時(shí)地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生成長。

三、心理保健者

隨著社會(huì)的發(fā)展，知識更新加快，教師不再是教書育人，還應(yīng)是心理疏導(dǎo)者，教師良好的心理素質(zhì)是職業(yè)之需，是工作特點(diǎn)之需，是時(shí)代發(fā)展之需。一個(gè)班級40多名學(xué)生，不同的家庭、不同遺傳因素，有著不同的心理，需要教師留心觀察，任務(wù)極重，有的學(xué)生是單親家庭，有的是留守兒童，有的是在家過分溺愛等，發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)疏導(dǎo)、及時(shí)溝通，有的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，不端正學(xué)習(xí)態(tài)度，教師就定期家訪，定期和他們聊天，多付出，照顧一些學(xué)生的生活方面，多給予愛，穩(wěn)定學(xué)生的心，讓他們把精力集中到學(xué)習(xí)上，不要分散精力，過早承擔(dān)一些沒必要的壓力。在實(shí)際工作中，曾經(jīng)遇到這樣的事情，學(xué)生不接受批評，遇到困難退縮，不承受壓力，從而會(huì)鉆牛角尖，失去信心，破罐子破摔，一蹶不振。此時(shí)，教師要加倍地去關(guān)心他們，幫助他們走出誤區(qū)，多給他們各種愛，用愛心去感化，去融化冰凍的心，維護(hù)學(xué)生的心理健康。

四、教育科研者

教學(xué)改革大潮，沖擊著每一個(gè)教師，要承擔(dān)各級各類的課題研究，把點(diǎn)滴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)形成書面材料，共同探討切實(shí)可行的教育教學(xué)方法，應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中。新課程要求教師有創(chuàng)新能力，研究出新的教學(xué)方法、新的教育方式、新的教學(xué)思路，做一個(gè)出眾的教育科研者。

五、父母和朋友

學(xué)生大多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)校，和教師有著密切聯(lián)系。新課程要求教師不再是高高在上，不再是發(fā)號施令者，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，建立和諧的師生關(guān)系，蹲下來和學(xué)生做朋友，教師深入了解每一個(gè)學(xué)生的家庭背景、性格、興趣等諸多不同，要把學(xué)生看成自己的孩子、朋友。關(guān)心、愛護(hù)、包容、有耐心相信每一個(gè)學(xué)生都是好孩子，他們都有擅長的一面，教師和學(xué)生的人格是平等的，親近學(xué)生，以父母朋友的身份與學(xué)生溝通交流，居高臨下會(huì)疏遠(yuǎn)學(xué)生，生活中多照顧有問題的學(xué)生，一聲問候、一個(gè)關(guān)心的短信，都能感動(dòng)學(xué)生，從而增強(qiáng)師生之間的親密關(guān)系。在教育教學(xué)中，認(rèn)真對待學(xué)生，不打擊、不挖苦、不嘲笑，認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)，使學(xué)生頭腦中有“良師”“益友”的概念，形成一體化。

總之，面對教育的改革，樹立正確的教育觀，與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)換教師角色，做一個(gè)陽光教師，用心育人。