縣域教育信息化工作的困惑與有效解決途徑

閻賀軍，王海平，張增云

（武安市教育局電教儀器站，河北邯鄲056300）

一、背景及現(xiàn)狀

我國的電化教育工作在經(jīng)歷了20世紀(jì)八九十年代重新起步的投影、錄像階段，21世紀(jì)以計算機(jī)輔助教學(xué)為主的探索發(fā)展時期后，進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時代的信息技術(shù)與學(xué)科課程有效整合、多媒體課堂教學(xué)的有效性研究以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)與教的研究等方面內(nèi)容全面發(fā)展的鼎盛時期。

2000年10月，原教育部部長陳至立在“全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議”上發(fā)表講話，提出要 “努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合”，第一次從政府的角度提出了 “課程整合”的概念，并由此引發(fā)了從政府到民間的全國性 “課程整合熱”。

如今，這些研究已基本形成定論，國內(nèi)很多研究者都對信息技術(shù)與課程整合的關(guān)系做出自己的論述。例如何克抗指出“信息技術(shù)與課程整合不等同于CAI（計算機(jī)輔助教學(xué)）”，他說“信息技術(shù)與課程整合后，實際上信息技術(shù)不再僅僅是輔助教或輔助學(xué)的工具，而是要從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì)”。解月光則提出基于整合理念的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用模式的觀點。她提出信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用可以有兩個層面：一是基于“輔助”的理念，將信息技術(shù)作為教學(xué)媒體、手段和方法來幫助教師或?qū)W生解決教或?qū)W中的問題；二是基于“整合”的理念，使信息技術(shù)作為構(gòu)建自主、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的要素來支持學(xué)習(xí)。

同樣，我市的電教工作也經(jīng)歷了上述三個發(fā)展時期，并取得了一些成績。1999年我市被河北省命名為首批 “河北省電化教育先進(jìn)縣（市）”。2003年被河北省教育廳授予 “河北省現(xiàn)代信息技術(shù)教育裝備工作先進(jìn)集體”和“河北省電化教育先進(jìn)集體”。2008年，被中央電化教育館授予“全國電化教育先進(jìn)單位”。2011年被河北省授予 “省電教系統(tǒng)工作先進(jìn)單位”。

目前，全市現(xiàn)代教育裝備資產(chǎn)達(dá)2.3億多元，有200多所學(xué)校裝備了語音教學(xué)設(shè)備，210所學(xué)校完成河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)終端建設(shè)，258所學(xué)校完成農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程。建計算機(jī)教室300個，班班通多媒體教室2100個，電子備課室450個，32所教育信息化實驗校安裝網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，全市微機(jī)裝備總量已達(dá)20000余臺。全市各校內(nèi)部采用100M到桌面組建起了校園網(wǎng)，較大學(xué)校還采用1000M主干，并實現(xiàn)與計算機(jī)教室、多媒體教室連接，達(dá)到信息資源“班班通”。市一、二、三中，實驗中學(xué)，富強小學(xué)等城區(qū)學(xué)校及四中、七中、小屯、蘭村等農(nóng)村學(xué)校均實現(xiàn)了液晶投影儀進(jìn)課堂，其他學(xué)校全部實現(xiàn)了電視進(jìn)課堂。同時，投資600多萬元，租用網(wǎng)通和廣電線路，建起武安教育城域網(wǎng)。教育信息網(wǎng)延伸到了每個學(xué)校的每個教室，成為覆蓋全市所有學(xué)校全體師生的可利用、共享化的信息交流平臺。

投資270萬元購買了中央電教館教育資源庫、北京時代華辰資源庫、中央電教館題庫、雙全智能教學(xué)城域網(wǎng)教學(xué)備課系統(tǒng)軟件、VOD點播系統(tǒng)、視頻會議系統(tǒng)各一套和8萬冊的電子圖書等，并獲贈了東北師大教學(xué)資源庫一套。目前，我市教育網(wǎng)上資源容量已達(dá) 3800G。

如2008年，因工作需要，將儀器站信息中心搬到城區(qū)中心位置。對視頻公開課系統(tǒng)進(jìn)行了擴(kuò)容安裝，安裝學(xué)校30個，裝備計算機(jī) 800臺，多媒體 90套，班班通50套，總投資800萬元。同時，新增電腦技術(shù)專業(yè)人員 5名，設(shè)置了裝備管理、教師培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等幾個專室，進(jìn)一步提升了信息中心的整體功能。

二、現(xiàn)代電教工作的困惑

但在發(fā)展的同時，我們也遇到過這樣或那樣的困難，深感會影響今后工作的開展。

一是在電教專職隊伍建設(shè)方面，無論是縣站還是學(xué)校，在人員的編制上，上級沒有這方面的文件，即便有也是20多年前的文件，已遠(yuǎn)不適合目前快速發(fā)展的需要；并且對學(xué)校電教人員如何配備沒有具體要求。沒有有效的機(jī)制確保電教隊伍中的新增人員進(jìn)入編制。

二是在經(jīng)費投入方面，過去曾有專門的電教經(jīng)費用于設(shè)備的維修、軟件的購置等。但隨著現(xiàn)在一費制的實施，沒有明確提出電教經(jīng)費，學(xué)校也不能收取任何費用，從而成為制約今后電教發(fā)展的瓶頸。并且現(xiàn)在的現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備和軟件用款都是大數(shù)目。形成了投入產(chǎn)出比倒掛。如一所擁有3000多名學(xué)生的學(xué)校，學(xué)校電教經(jīng)費投入如果從學(xué)雜費中擠一部分，按每生一年80元來計算，全年也只有24萬元。如果要裝備這樣一所學(xué)校的設(shè)備，教師用機(jī)200臺需要70萬元，60個班的教室需要90萬元，計算機(jī)房100臺等設(shè)施設(shè)備需要50萬元，學(xué)校共需投入210萬元。按照用5年時間更換測算，那么，每年就需投入40萬元。費用投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到。所以，今后經(jīng)費如何落實、如何發(fā)展是必須擺在日程上的一項重要事情。

三、今后發(fā)展的有效工作方法

為有效解決上述存在的發(fā)展瓶頸問題，采用以下幾方面的措施和方法。

一是充分發(fā)揮教育城域網(wǎng)的作用，體現(xiàn)它的價值取向，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。依托網(wǎng)絡(luò)平臺，我們創(chuàng)造性地實施了新課程課堂教學(xué)改革，以學(xué)科為單位，組織骨干教師利用現(xiàn)代信息課程資源集體備出“通案”，共享到網(wǎng)上，再由骨干教師提前一周進(jìn)行優(yōu)課示范，把示范課上傳到網(wǎng)上，供全體教師觀摩，將一節(jié)優(yōu)質(zhì)課變成多節(jié)優(yōu)質(zhì)課，廣大教師利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備下載后結(jié)合實際形成“個案”，開發(fā)建設(shè)學(xué)校的校本資源。

二是強化農(nóng)遠(yuǎn)教資源的應(yīng)用。及時從河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)、農(nóng)遠(yuǎn)教工程及互聯(lián)網(wǎng)搜集下載優(yōu)質(zhì)教育資源，適量購買引進(jìn)新的優(yōu)質(zhì)資源，并定期篩選來自基層學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，從而形成實時的、動態(tài)的、不斷更新的教育資源庫，目前我市教育城域網(wǎng)資源達(dá)3800G，為全市中小學(xué)教師、學(xué)生提供了豐富優(yōu)質(zhì)的資源。

三是利用視頻會議系統(tǒng)的視頻公開課展示，開展盟校之間一個年級或幾個年級 “同上一堂課”活動的實驗和網(wǎng)絡(luò)教研。利用我市教育發(fā)展網(wǎng)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將我市首屆“三名人員”的名教師、名班主任和名校長以及在全國、河北省、邯鄲市各級比賽評比活動中獲獎教師的示范課，我市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校的各學(xué)科骨干教師的優(yōu)質(zhì)課，利用視頻公開課系統(tǒng)，實施網(wǎng)上送課。為了使山區(qū)的中小學(xué)生都能接受優(yōu)質(zhì)教育，投資600余萬元，裝備了60所學(xué)校的視頻公開課系統(tǒng)。可以同時展示16節(jié)公開課，堅持每天在網(wǎng)上展示，使全市不同學(xué)校的教師和學(xué)生都能收看優(yōu)質(zhì)課。全市任意兩所學(xué)校的教師 “足不出?！本涂梢悦鎸γ娴剡M(jìn)行教學(xué)研討交流、互動，使網(wǎng)上教學(xué)、教研、培訓(xùn)變?yōu)楝F(xiàn)實。2011年為全市中小學(xué)裝備了300余套電子白板，使部分學(xué)校實現(xiàn)了“班班通”電子白板的課堂教學(xué)。裝配了500臺筆記本電腦，使我市教師的電子備課系統(tǒng)逐步由臺式電腦向筆記本電腦邁進(jìn)，方便了廣大教師備課和教學(xué)。