班主任工作的“七年之癢”

江蘇 王紅

2010 年，我接手了對(duì)口高三建筑(2)班的班主任工作，和老班主任工作交接時(shí)，初步了解到這個(gè)班65名學(xué)生中男生占了近90%，而其中“調(diào)皮搗蛋”的就有近20名，又一個(gè)艱巨的任務(wù)來(lái)到了。

新官上任，諸多情況不熟悉，只能按照常規(guī)進(jìn)行班級(jí)管理。針對(duì)即將進(jìn)入升學(xué)考試的形勢(shì)，我先后召開(kāi)了幾次主題班會(huì)，號(hào)召同學(xué)們盡快進(jìn)入高三角色，抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)迎考?？蓵?huì)后，愿意學(xué)習(xí)者狀態(tài)依舊，不愿意學(xué)習(xí)的節(jié)奏照常，還是照樣遲到、早退、曠課、睡覺(jué)。找個(gè)別同學(xué)談話(huà)，也都是神情淡漠，狀態(tài)松垮，收效甚微。日子不經(jīng)意間流逝，我看在眼里，急在心里。

摸底考試，給這種狀態(tài)的改變帶來(lái)了契機(jī)。

案例一：10月初，高三對(duì)口進(jìn)行了第一次摸底考試，用以檢查這段時(shí)間的復(fù)習(xí)效果。試卷剛批改統(tǒng)計(jì)完，英語(yǔ)老師就興沖沖地來(lái)給我報(bào)個(gè)“喜訊”，說(shuō)我班有4位同學(xué)在75分的選擇題中竟然得了74分的高分，我一聽(tīng)大喜，正要感謝英語(yǔ)老師教得好，英語(yǔ)老師話(huà)鋒一轉(zhuǎn)說(shuō)：“這4位同學(xué)得如此高的分肯定不正常，他們?cè)诟叨r(shí)的英語(yǔ)成績(jī)都是20分左右?！蔽乙宦?tīng)怒火萬(wàn)丈，恨不得馬上把那4個(gè)同學(xué)叫到辦公室訓(xùn)斥，接著，通知其家長(zhǎng)帶他們回家了事?？衫潇o下來(lái)仔細(xì)想想，覺(jué)得采用這種方式解決問(wèn)題不免有些粗暴，這對(duì)問(wèn)題的解決和學(xué)生的學(xué)習(xí)都不利。我和英語(yǔ)老師商量了一下，先不聲張。等到晚自習(xí)時(shí)單獨(dú)叫了這4位同學(xué)到辦公室，拿出摸底考試的原卷，讓他們?cè)僦刈鲆槐檫x擇題。我和英語(yǔ)老師在一旁平心靜氣地看著他們解答，結(jié)果可想而知。等我們拿出得了“74”分的試卷讓他們解釋時(shí)，4位同學(xué)面面相覷，無(wú)言以對(duì)，只好交待了作弊的原由。原來(lái)，英語(yǔ)考試前，他們幾個(gè)就通了氣，反正考試時(shí)題目也不會(huì)，不如隨意找個(gè)往屆對(duì)口高三的試卷答案對(duì)照填寫(xiě)，這樣還可以節(jié)約時(shí)間。誰(shuí)知歪打正著，考試內(nèi)容正好是他們準(zhǔn)備的這張?jiān)嚲?。我被他們不?fù)責(zé)任和游戲人生的學(xué)習(xí)態(tài)度激怒了，強(qiáng)壓住怒火，馬上指出此次作弊性質(zhì)的惡劣，只要上報(bào)學(xué)校就是嚴(yán)重警告處分。這幾位學(xué)生好像也意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，趕緊給我承認(rèn)錯(cuò)誤。就給他們一次改過(guò)的機(jī)會(huì)，我也很想借此機(jī)會(huì)教育他們——必須清醒地意識(shí)到考試成績(jī)要憑真本事取得，而不能靠一些偷雞摸狗、歪門(mén)邪道的做法獲取。經(jīng)過(guò)耐心地教育后，其他三位同學(xué)認(rèn)識(shí)到他們此種做法的錯(cuò)誤所在，并且保證以后一定認(rèn)真學(xué)習(xí)。還有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我能學(xué)多少是多少”，這句話(huà)似曾相識(shí)，使我陷入了深深的思索中。

案例二：有一次在課堂上，有位同學(xué)的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)做得非常差，幾乎什么都不會(huì)。我對(duì)他說(shuō)：“你得多下下功夫了，這樣下去你的成績(jī)很難上升”，他說(shuō)：“慢慢來(lái)，能學(xué)多少是多少”。當(dāng)時(shí)我還有點(diǎn)認(rèn)可這句話(huà)，認(rèn)為這位同學(xué)從容得很。現(xiàn)在又有一個(gè)學(xué)生說(shuō)出了這樣的話(huà)，我開(kāi)始擔(dān)憂(yōu)起來(lái)?！澳軐W(xué)多少是多少”，表面看似從容，實(shí)則是一種消極、懈怠、自欺欺人的學(xué)習(xí)態(tài)度，用這種思想來(lái)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，迎接即將到來(lái)的升學(xué)考試，學(xué)習(xí)勁頭肯定會(huì)大打折扣。試想，一個(gè)打了折扣的開(kāi)頭怎么能適應(yīng)高考的狀態(tài)？他們究竟是在欺騙誰(shuí)，也許他們根本沒(méi)有意識(shí)到他們的想法錯(cuò)在哪里。我定了定神，反問(wèn)他：“能是什么意思？”他無(wú)言以對(duì)。我提高嗓音說(shuō)：“能是能夠，是能力，是能夠具備某種能力，是要經(jīng)過(guò)自己的努力之后爭(zhēng)取達(dá)到的，而你所說(shuō)的能是隨意，潛意識(shí)里根本沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣你肯定學(xué)不會(huì)?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭，從他的表情中看不出他是否真的聽(tīng)懂了。

連續(xù)兩個(gè)同學(xué)的想法，讓我的心情變得沉重起來(lái)，我擔(dān)心這絕對(duì)不是個(gè)例，而是有一批學(xué)生有這樣的想法。如果他們真的這樣想，那么，表面上看著他們?cè)俣嘤霉?，都不?huì)有好的結(jié)果。我的學(xué)生們已經(jīng)沒(méi)有太多的時(shí)間可以等了，他們即將參加明年四月份江蘇省對(duì)口單招考試。時(shí)間不等人，我要盡快把他們的思想扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，變被動(dòng)地接受為主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

首先，我召開(kāi)一次班會(huì)，主題就是“你真的學(xué)習(xí)了嗎？”以本次考試成績(jī)分析為線(xiàn)索，把每一個(gè)學(xué)生的成績(jī)做一個(gè)大概的分析，讓他們真正認(rèn)識(shí)到自己的不足，針對(duì)自己的弱項(xiàng)制定出適合自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃。班會(huì)上，我先讓幾個(gè)成績(jī)突出的學(xué)生發(fā)言，介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他們都指出了一個(gè)共同點(diǎn)：那就是要主動(dòng)學(xué)習(xí)。從而，我進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，是發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)知識(shí)的渴求。同時(shí)指出，我班現(xiàn)在還有一部分同學(xué)，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，還在敷衍自己。緊接著，讓大家展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)。經(jīng)過(guò)一陣討論后，那部分學(xué)生認(rèn)識(shí)到以前的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，并且下決心從現(xiàn)在起端正態(tài)度，好好把握現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓自己不留下遺憾。

其次，為了激勵(lì)他們，我采取一些獎(jiǎng)勵(lì)措施。凡是在下一次考試中名次進(jìn)步的同學(xué)都將給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)我宣布這個(gè)消息的時(shí)候，從他們的臉上我看到了希望，他們的眼睛告訴我：老師你放心吧，我們不會(huì)讓你失望的！是的，他們絕不僅僅是為了獎(jiǎng)品，而是更想證明自己能夠可以，證明自己真的付出了。

最后，我們對(duì)座位進(jìn)行調(diào)整，采取自由結(jié)合的原則，重新組合了座位。前提是能夠以提高學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟康?，能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中互相幫助。學(xué)生們都積極參與，從自身的情況出發(fā)，找到一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)伙伴。通過(guò)這樣的組合方式，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還加深了他們之間的友誼，真是一舉兩得，我也有了一些成就感。

這件事情算是告一段落，但我從中卻收獲不小。作為一名班主任，面對(duì)班級(jí)每一個(gè)鮮活的生命要時(shí)刻注意他們心理情緒的變化和個(gè)性需求的發(fā)展。幾個(gè)人的想法也許是一個(gè)點(diǎn)，但它有可能是面的情況。只有細(xì)心觀察，才會(huì)把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)；另外，遇到問(wèn)題要及時(shí)處理，機(jī)智果斷。找對(duì)了合適的辦法，再難再大的問(wèn)題也會(huì)迎刃而解；還有，處理違紀(jì)學(xué)生不可過(guò)激，因?yàn)樗麄儺吘鼓贻p，成長(zhǎng)中偶爾犯錯(cuò)在所難免，學(xué)會(huì)換位思考，能包容的還是要包容，一定要給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。目前，這幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)勁頭都很足，我們師生關(guān)系達(dá)到了一個(gè)新的交融階段。

作為教師，我為我的學(xué)生憤怒過(guò)、自豪過(guò)、失望過(guò)、激動(dòng)過(guò)……現(xiàn)在看來(lái)那是一段美好的人生經(jīng)歷。我對(duì)我的學(xué)生說(shuō)過(guò)“畢業(yè)20年后我們?cè)傧嗑郏覟槟銈凃湴?，我給你自信，你給了我成功！”