搭建舞臺(tái)提供學(xué)習(xí)英語(yǔ)思維摩擦與碰撞的環(huán)境

江蘇省姜堰市白米中學(xué) 黃俊

伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮，人們?cè)趯?shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)中的創(chuàng)新舉措，取得了較為良好的效果。筆者結(jié)合自己初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐，從為學(xué)生搭建舞臺(tái)提供學(xué)習(xí)英語(yǔ)思維摩擦與碰撞的環(huán)境方面談及自己相關(guān)的認(rèn)識(shí)和做法。

一、從青少年的心理特征看英語(yǔ)課堂教學(xué)必須讓其思維摩擦與碰撞

初中階段的學(xué)生具有好與人交往，又好表現(xiàn)自己的心理特征，所以我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)則必須關(guān)注學(xué)生的情感與激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。我們的課堂設(shè)計(jì)都要力求生動(dòng)活潑，以學(xué)生的興趣為中心，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生靈感，促使學(xué)生積極思維并自覺(jué)地吸收和創(chuàng)造性地使用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)而展現(xiàn)自己的個(gè)性。例如在教學(xué)《unit1 Friends》 的comic strip ad welcome to the unit時(shí)，讓學(xué)生以朋友為話題，兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，其問(wèn)題可以是，（1）Who is your good friends?(2)Where is he/she like?(3)What does he/she like?(4)What do you think of your friend?(5)What made you become good friends?等。學(xué)生進(jìn)行了如此的對(duì)話練習(xí)，則可在相互談?wù)撊说耐饷蔡卣?，談?wù)摳髯缘呐笥阎写罱ㄈ说膯卧~和表達(dá)方法，掌握描述人物品質(zhì)的知識(shí)。

二、從摩擦與碰撞的作用看，英語(yǔ)課堂教學(xué)必須有濺起學(xué)生思維火花的平臺(tái)

新的課程的總體構(gòu)建特別體現(xiàn)出了語(yǔ)言的實(shí)踐性特征，教育教學(xué)活動(dòng)必須切實(shí)把握住語(yǔ)言感知的準(zhǔn)確性，這些都必須要賴以語(yǔ)言實(shí)踐的活動(dòng)性。實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言實(shí)踐的活動(dòng)性，則必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)利于學(xué)生交流的情境，這情境就是我們所要實(shí)施的濺起學(xué)生思維火花的平臺(tái)，讓同學(xué)們?cè)谙嗷サ暮献鹘涣髦心Σ?，碰撞。同樣在教學(xué)《unit1 Friends》vocabulary 時(shí)，我就組織學(xué)生去玩猜謎游戲。首先是給出范例，描述班級(jí)中的一名學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過(guò)觀摩比較不一會(huì)兒就猜中了，然后讓學(xué)生自己去嘗試。同學(xué)們的積極性非常高，小組交流得非常激烈，一個(gè)個(gè)充滿個(gè)性的介紹把課堂推向了高潮。例如一學(xué)生這樣介紹他的一個(gè)朋友：I have a good friend.He is a student of mine.He is tall.He is very clever.He has a round face，a big nose，big eyes and short black hair.Who is he ?在此基礎(chǔ)上我還讓學(xué)生去嘗試著介紹自己家人，并匯成小冊(cè)，一個(gè)個(gè)學(xué)生為家長(zhǎng)的樸實(shí)，勤勞，智慧而感到自豪。也是學(xué)生熱愛(ài)自己父母，感恩自己父母的強(qiáng)烈的道德情感。

三、從摩擦與碰撞的需求看，英語(yǔ)課堂教學(xué)濺起學(xué)生思維火花的平臺(tái)必須更富有情境性

初中英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)，濺起學(xué)生思維火花的平臺(tái)也必須富有情境性，我們的教學(xué)活動(dòng)利于學(xué)生去樂(lè)意摩擦與碰撞，學(xué)生的個(gè)人長(zhǎng)處則可以充分發(fā)揮起來(lái)，同學(xué)們?cè)谙嗷サ哪Σ僚c碰撞中則可以愉快地相互啟發(fā)、相互討論和相互學(xué)習(xí)。學(xué)生的思維火花則可以由集中而分散，又從分散到集中，學(xué)生們則能得到個(gè)人的思維在集體的智慧中得到充分的發(fā)展的愉悅。因此在備課時(shí)，筆者不但備教材，更重要的是備學(xué)生，不但考慮教法，更重要的是考慮學(xué)法，力求做到每堂課的活動(dòng)都設(shè)計(jì)得生動(dòng)活潑。牛津英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit3 A day out 的intergrated skills 要求學(xué)生學(xué)會(huì)從海報(bào)中得到有用的信息，并學(xué)會(huì)如何向他人提出建議，在讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)沒(méi)有去花過(guò)多的時(shí)間去朗讀課本中的對(duì)話，而是讓學(xué)生兩人一組模仿51 頁(yè)B 部分的內(nèi)容編對(duì)話，學(xué)生在編對(duì)話時(shí)情緒可亢奮了。而進(jìn)行操練時(shí)則越發(fā)顯得津津有味，學(xué)生對(duì)提建設(shè)的表達(dá)方式也掌握得比較好，當(dāng)學(xué)生圍繞一定的內(nèi)容到講臺(tái)前表演對(duì)話時(shí)，其內(nèi)容的精彩紛呈是令人嘆為觀止的，有學(xué)生便對(duì)出了這樣的話語(yǔ)：Where shall we go with Mandy? Shall we go to the Temple of Heaven? I’m afraid that’s not a good idea.She went there last week.Well，we could visit the Summer Palace ...，學(xué)生靈感激發(fā)出來(lái)啦！ 自己的個(gè)性亦展現(xiàn)得更為淋漓盡致，也就毫無(wú)疑問(wèn)地自覺(jué)地吸收和創(chuàng)造性地使用了所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，一定要將新課程理念貫穿、落實(shí)于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)始終，全面體現(xiàn)學(xué)生主體地位，促進(jìn)教學(xué)成效快速提升。

[1]任寶霞.如何為學(xué)生搭建英語(yǔ)創(chuàng)新的舞臺(tái)[J].快樂(lè)閱讀，2011(13).