書法欣賞在高職書法教學中的作用及實施方法

單華鋒

(鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學院，河南 鄭州 450052)

隨著近年來高等職業(yè)教育的興起，藝術(shù)教育在各高職院校得到了廣泛開展。中國傳統(tǒng)藝術(shù)——書法，作為藝術(shù)教育的重要組成部分，在高職院校中也得到了普及。當前高職書法教學以“技法講授——學生臨習——教師輔導”為基本模式，在這種教學模式下，往往只注重“練字”，而忽視了對書法美的欣賞。書法作為一種線的藝術(shù)，表現(xiàn)出線條美、造型美、風格氣質(zhì)美、意境美等諸多美的特征，書法欣賞就是對這些書法美的審視與鑒賞，在書法教學中，書法欣賞無疑具有重要的作用。鑒于此，筆者從書法欣賞出發(fā)，分析其在高職書法教學中的作用，進而探討其具體實施方法。

一、書法欣賞在高職書法教學中的作用

書法欣賞，即對書法作品的觀賞與領(lǐng)會的審美活動。人們之所以喜歡欣賞書法作品，是因為有美存在其中。在書法學習中，學生首先是在對書法作品的美的欣賞與感悟中進行書寫練習的，書法欣賞始終伴隨著書法學習的全過程。書法欣賞在高職書法教學中的作用可以歸結(jié)為以下幾點:

(一)獲得美感享受，激發(fā)學習興趣與動力

在書法欣賞活動中，學生可以感受到書法線條之美、結(jié)構(gòu)造型之美、風格之美、意境之美，獲得強烈的美感享受和精神愉悅。在這種精神愉悅中，學生的情感與心智被充分調(diào)動起來，學習熱情高漲，學習興趣得到提升，學習動力被大大激發(fā)出來。書法學習的特點是長期練習，需要持之以恒的精神。書法欣賞極大激發(fā)了學生的學習興趣與動力，對學生養(yǎng)成勤學苦練的學習習慣，提高書寫技能有很大的幫助。

(二)有利于正確理解作品的形式特點及精神內(nèi)涵

書法學習中，通過書法欣賞，學生對作品的風格美有了一個總體的感受。在隨后的書寫練習中，學生主要進行筆畫和結(jié)構(gòu)的技法練習，學生結(jié)合作品的整體風格美來理解作品在筆法、結(jié)構(gòu)方面表現(xiàn)出來的形式特點，通過對形式特點的把握進一步領(lǐng)會作品體現(xiàn)出的書法家的精神內(nèi)涵。如學生在臨習顏真卿楷書時，首先感受到其陽剛之美。在隨后的技法練習中，把顏體筆畫的圓韌厚重、結(jié)構(gòu)的寬博豐滿等形式特點同顏體陽剛雄偉的風格美結(jié)合起來學生更容易理解，這些筆畫和結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出的形式特點同顏體陽剛的風格美是相統(tǒng)一的。隨著理解的深入，學生通過形式特點和風格特征隱約能夠感受到作品中表現(xiàn)出的書法家的抽象的精神內(nèi)涵，即正直、剛健的人格精神。正是由于書法欣賞的積極作用，使學生加深了對作品形式特點和精神內(nèi)涵的理解，促進了書寫技法的提高。

(三)提高學生審美能力與藝術(shù)修養(yǎng)

書法欣賞活動，使學生接觸到不同審美風格的書法作品，產(chǎn)生不同的審美感受。書法欣賞過程中有“賞”的成分，也有“鑒”的成分，在對不同風格書法作品的欣賞中，學生有了一定的鑒別和領(lǐng)悟，對作品藝術(shù)表現(xiàn)力的強弱及藝術(shù)價值的高低有了初步的評判。如顏體的陽剛雄偉之美，柳體的清秀瘦硬之美，歐體的樸茂挺拔之美，趙體的溫潤蘊藉之美。這些書體雖然風格不同，但均表現(xiàn)出了健康的審美情趣。隨著欣賞的書法作品越來越多，學生的審美視野不斷擴大，審美意識逐漸增強，審美能力就有了一定的提高。長期的書法欣賞不僅提高了學生的審美能力，而且在這一審美活動中，學生的情操得以陶冶，思想境界得以提升，藝術(shù)修養(yǎng)逐漸深厚起來。

(四)有利于塑造高尚人格，提高職業(yè)素養(yǎng)

“任何一門藝術(shù)歸根結(jié)底都是人的創(chuàng)造，因而在本質(zhì)上都是人的精神的寫照。書法也不例外，它能夠綿延數(shù)千年而不衰，能夠成為一門舉世公認的藝術(shù)，正與其豐富復雜的精神意味緊密相聯(lián)，書法藝術(shù)表現(xiàn)的精神內(nèi)涵乃是一種抽象的普遍人格精神”。清劉熙載在《藝概》中說:“書，如也。如其才，如其志，總之曰如其人而已?！奔础皶缙淙恕薄ㄊ菚胰烁衿焚|(zhì)的寫照，如顏真卿的書法表現(xiàn)出其剛正、義烈的人格精神;王羲之的書法散發(fā)出瀟灑、豁達的人格氣息。這些書法家從作品中表現(xiàn)出來的人格精神是健康的、高尚的，能從正面對學生施加積極影響，有利于學生高尚人格的塑造。而書法欣賞是發(fā)揮這一重要作用的有效手段。對于高等職業(yè)學生來說，將來要成為高級技能型人才，在各自的職業(yè)崗位中，具有高尚人格品質(zhì)的學生一般具有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，能更認真出色地完成自己的本職工作，受到別人的認可和肯定。

二、書法欣賞的實施方法

書法欣賞的具體實施可通過課堂和課外兩種途徑進行。

(一)課堂教學中書法欣賞的實施

1．加設(shè)書法欣賞課程

以往的書法教學，主要以教師講授技法、學生練習為主要教學模式，往往忽視了書法欣賞的作用。發(fā)揮書法欣賞的作用最有效的辦法是開設(shè)書法欣賞課。目前高職院校開設(shè)書法欣賞課的并不多，在條件允許的范圍內(nèi)應(yīng)加大開設(shè)。同時在常規(guī)的書法課堂教學中，可以適當增加一些書法欣賞的內(nèi)容，以發(fā)揮書法欣賞的作用，也不失為一個好的辦法。

2．在書法技法教學中融入“審美欣賞”

書法課以技能訓練為主，技能訓練主要是筆法、結(jié)構(gòu)的臨習。在具體的技法訓練中，教師應(yīng)有意識地把“審美欣賞”融入到技法訓練中去。在筆法練習中引導學生感受筆畫線條的美，如顏體筆畫的“筋力”，柳體筆畫的“骨氣”，即所謂“顏筋柳骨”。結(jié)構(gòu)教學中引導學生感受結(jié)構(gòu)造型的美，不同漢字有不同美的形態(tài)，不同書體在結(jié)構(gòu)方面也呈現(xiàn)出不同美的造型，如歐體結(jié)構(gòu)的險峭挺拔之美;顏體結(jié)構(gòu)的端莊博大之美。王羲之的“天下第一行書”《蘭亭序》中的二十個“之”字，姿態(tài)各不相同，極盡變化之妙，充分體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的造型之美。通過技法教學中“審美欣賞”的融入，學生充分感受到筆畫和結(jié)構(gòu)之美，書法欣賞的效果得到有效的發(fā)揮。

3．遵循書法欣賞規(guī)律，引導學生進行正確的書法欣賞

書法欣賞需遵循一定的規(guī)律，主要有:書法欣賞需要反復地觀賞玩味;書法欣賞具有能動性;書法欣賞帶有主觀色彩。教師在書法欣賞教學中應(yīng)遵循這些規(guī)律，引導學生反復揣摩玩味，領(lǐng)略作品中深藏的意蘊。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動學生的聯(lián)想和想象。不同學生喜好不同的書法風格，教師應(yīng)予以肯定。在遵循書法欣賞規(guī)律的前提下，教師一般應(yīng)從以下幾個方面引導學生進行書法欣賞。1)欣賞點畫線條美。書法欣賞首先從筆畫線條開始，引導學生欣賞線條的力度感、立體感，結(jié)合用墨的濃、淡、干、枯的變化，表現(xiàn)出或渾厚、或凝練、或圓韌、或溫潤等不同風格的線條之美。2)欣賞結(jié)構(gòu)造型美。書法是造型藝術(shù)，作為書法表現(xiàn)對象的漢字具有千姿百態(tài)的形體，這些漢字運用整齊一律、對稱均衡、對比和諧、多樣統(tǒng)一的形式美法則組合起來，呈現(xiàn)出豐富的造型之美。3)欣賞章法的整體美。章法是作品整體布局的方法。書法作品的章法美是書法欣賞的重要方面，優(yōu)秀的書法作品往往字行齊均，布白勻稱，虛實相生，和諧統(tǒng)一。如《蘭亭序》的章法，字相映帶，行相呼應(yīng)，如行云流水，氣勢連貫，渾然一體，體現(xiàn)出章法整體美的特點。4)欣賞作品的風格美。不同的書法家有不同的書法風格，如蘇東坡書風傲岸曠達，米芾書風恣肆縱逸，黃庭堅書風清雅舒放，這些不同風格是其不同人格性情的寫照。欣賞作品的風格美時，教師應(yīng)首先向?qū)W生介紹作者的生平和作品創(chuàng)作背景，做到“知人論世”，然后結(jié)合作品的線條美、結(jié)構(gòu)美和章法美等特點，領(lǐng)略作品的風格美。

(二)課余生活中書法欣賞的實施

在課堂教學中，書法欣賞多受時間和場地設(shè)施等條件的限制。在課余生活中，開放的環(huán)境和廣闊的社會資源為書法欣賞的實施提供了極其優(yōu)越的條件。

1．參觀各種書法展賽

當前全國各地均成立了書法協(xié)會組織，定期舉辦書法展賽活動，加上社會上各企事業(yè)單位經(jīng)常組織一些書法作品展覽活動，可謂展賽眾多。課下可組織學生參觀書法作品展覽，各高職院校也可成立書畫社等社團組織，定期舉辦書法作品展，擴大書法欣賞活動的影響。

2．利用影視、書刊、網(wǎng)絡(luò)等媒介拓寬書法欣賞的范圍

影視、書刊、報刊以及新興的網(wǎng)絡(luò)是大眾接觸最多的媒介，這些媒介中有很多書法作品可供欣賞。一方面引導學生積極挖掘媒介中的書法欣賞因素，一方面各種媒介積極增加其中的書法欣賞內(nèi)容，書法欣賞的范圍將會進一步拓寬，書法欣賞的影響也將隨之擴大。

3．學生日常生活中自覺“書法欣賞”活動的主動實現(xiàn)

日常生活中的書法美無處不在，如校園的黑板報、標語;書刊上的書法字體;大街上店鋪的廣告標牌、單位門口的標牌字體;日常物品上的書法字體等，凡是有漢字的地方幾乎都有書法美的存在。要引導學生養(yǎng)成“自覺審美”的習慣，留心身邊眾多的“書法作品”。社會生活是一個最大的書法欣賞展臺，只要學生能主動地欣賞生活中的“書法作品”，書法欣賞的作用將得到最大程度的發(fā)揮。

［1］黃惇，李昌集，莊熙祖．書法篆刻［M］．北京:高等教育出版社，1990:6－8．

［2］熊紹庚．書法教程［M］．上海:華東師范大學出版社，2000:275－282．