鐵道信號自動控制專業(yè)職業(yè)教育的探討

鄭樂藩，雷 潔

(廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510430)

鐵道信號自動控制設(shè)備是行車的主要技術(shù)裝備，負責(zé)指揮列車運行，傳遞列車信息，保證行車安全，提高運輸效率。隨著我國高速鐵路的發(fā)展，鐵道信號自動控制設(shè)備在鐵路運輸發(fā)揮著更加重要的作用。為鐵路培養(yǎng)專業(yè)技能人才是職業(yè)院校的職責(zé)，如何培養(yǎng)符合企業(yè)需要的人才，是職業(yè)教育需要思考的課題。下面從幾個方面探討鐵道信號自動控制專業(yè)如何培養(yǎng)符合企業(yè)需要的技能型人才。

1 師資隊伍的建設(shè)

由于鐵道信號自動控制設(shè)備是鐵路行車的主要技術(shù)裝備，專業(yè)性較強，技術(shù)含量高，設(shè)備結(jié)構(gòu)復(fù)雜，設(shè)備更新?lián)Q代快。尤其是最近高速鐵路的大量開通使用，新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝不斷地上道使用。因此，鐵道信號自動控制專業(yè)的師資隊伍不僅需要不斷地學(xué)習(xí)新的理論知識，還需要不斷地到企業(yè)實踐，才能夠跟上現(xiàn)場設(shè)備的發(fā)展，才能夠在教學(xué)過程中，結(jié)合新設(shè)備的發(fā)展指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)，把專業(yè)理論課和實訓(xùn)課講活、講透、講深。只有通過理論培訓(xùn)與企業(yè)實踐，使專業(yè)老師具有“雙師型”的素質(zhì)，既是講師又是工程師，這樣才能培養(yǎng)出企業(yè)需要的技能型人才。

2 人才培養(yǎng)方案的設(shè)想

職業(yè)教育是培養(yǎng)技能型人才，從這個出發(fā)點來看，教學(xué)必須貼近企業(yè)，企業(yè)需要什么人才，學(xué)校就要培養(yǎng)什么樣的人才。從鐵道信號自動控制專業(yè)人才培養(yǎng)來講，就是專業(yè)制定的人才培養(yǎng)方案要考慮是否適合企業(yè)的要求。同時，也要考慮學(xué)生就業(yè)的問題。這就要求專業(yè)人才培養(yǎng)方案要全面地考慮，既要注重專業(yè)的核心技能的培養(yǎng)，也要考慮專業(yè)拓展技能的培養(yǎng)。

2．1 基本素質(zhì)的培養(yǎng)

基本素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)、人文科學(xué)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)等。培養(yǎng)學(xué)生不僅要熱愛生活、熱愛團體、思想政治覺悟高，而且要熱愛從事的職業(yè);培養(yǎng)學(xué)生不僅要具有扎實的專業(yè)知識、較強的從事信號崗位工作的職業(yè)能力、愛崗敬業(yè)及良好的職業(yè)道德，而且要具有較強的勞動紀(jì)律性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng);不僅具有較強的安全意識、責(zé)任意識、服務(wù)意識和良好的團隊合作精神，而且要具有較強的溝通、協(xié)作和組織協(xié)調(diào)能力，艱苦創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新思維能力。只有具備這些基本素質(zhì)，才能適應(yīng)未來的工作。

2．2 專業(yè)理論知識的培養(yǎng)

鐵道信號自動控制專業(yè)涉及到的專業(yè)基礎(chǔ)知識有電工、電子、計算機、網(wǎng)絡(luò)及通信知識等。因此，必須開設(shè)這些與專業(yè)課程有關(guān)的基礎(chǔ)課程，尤其是近幾年信號系統(tǒng)大量地使用了信息設(shè)備，如調(diào)度集中、列控中心、計算機聯(lián)鎖設(shè)備等，計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)在信號系統(tǒng)中起著重要的作用，因此，鐵道信號自動控制專業(yè)學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)信號基本理論知識，還要學(xué)習(xí)好相關(guān)專業(yè)的基本理論知識，因此基礎(chǔ)理論課程必須合理安排，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識打好基礎(chǔ)。

2．3 專業(yè)核心理論知識的培養(yǎng)

學(xué)生必須掌握信號設(shè)備的基本原理，才會具有對信號設(shè)備維護、安裝、調(diào)試等基本理論基礎(chǔ)。如果只是從課本上講授專業(yè)理論知識，學(xué)生聽起來可能比較抽象，建議把專業(yè)理論課堂搬到實訓(xùn)室上，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實物進行講解，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較容易理解，學(xué)習(xí)效果可以大大提高。

2．4 實訓(xùn)基地建設(shè)

2．4．1 實訓(xùn)基地建設(shè)的必要性

職業(yè)教育體現(xiàn)的是學(xué)生技能的培養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生技能，必須讓學(xué)生深入現(xiàn)場實踐。但是，要帶學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場實踐，幾乎是不可能的。由于現(xiàn)場行車設(shè)備處于不間斷運用之中，根本沒有時間讓正在使用的設(shè)備給學(xué)生實踐。因此，在學(xué)校建設(shè)實訓(xùn)基地，配套與現(xiàn)場一樣的設(shè)備，是保證學(xué)生實踐，提高職業(yè)技能最有效的途徑。同時，也可以通過學(xué)校的實訓(xùn)基地，為校企合作搭建一個平臺，讓企業(yè)的職工到學(xué)校培訓(xùn)，提高企業(yè)職工的業(yè)務(wù)技術(shù)水平。

2．4．2 校企合作建設(shè)實訓(xùn)基地

由于鐵道信號自動控制設(shè)備的迅猛發(fā)展，大量地使用了新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝，為了使實訓(xùn)設(shè)備緊跟現(xiàn)場設(shè)備的發(fā)展，實訓(xùn)設(shè)備配置要求高起點、高標(biāo)準(zhǔn)，確保實訓(xùn)設(shè)備與現(xiàn)場一致，避免以往學(xué)校實訓(xùn)設(shè)備總是跟在企業(yè)后面跑的現(xiàn)象。但是，學(xué)校由于經(jīng)費有限，往往大部分實訓(xùn)設(shè)備都是企業(yè)贈送的大修淘汰的設(shè)備，這樣的實訓(xùn)設(shè)備培養(yǎng)的學(xué)生肯定不能適應(yīng)企業(yè)的要求。因此，學(xué)校實訓(xùn)基地的建設(shè)，要爭取政府和企業(yè)的支持，要考慮設(shè)備的先進性?？梢耘c企業(yè)共同合作，企業(yè)出資金，學(xué)校出場地，在學(xué)校建設(shè)實訓(xùn)基地，這樣既滿足學(xué)生實訓(xùn)的需要，又滿足企業(yè)職工培訓(xùn)的需要。

2．5 實訓(xùn)基地資源的共享

實訓(xùn)基地的建設(shè)，應(yīng)該考慮資源的共享。實訓(xùn)基地的建設(shè)主要以各專業(yè)實訓(xùn)的需要而建設(shè)，沒有考慮滿足相關(guān)專業(yè)的需要，各專業(yè)各自建設(shè)自己的實訓(xùn)基地，存在重復(fù)建設(shè)而增加了投資費用。對于鐵路運輸各專業(yè)來講，應(yīng)該充分利用資源共同建設(shè)，滿足鐵道通信信號、鐵道工程、鐵道運輸、鐵道電氣化等相關(guān)專業(yè)實訓(xùn)的需要，這樣建設(shè)起來的實訓(xùn)基地，不僅能實現(xiàn)與鐵路系統(tǒng)現(xiàn)場設(shè)備一致，使學(xué)生實訓(xùn)時有如在現(xiàn)場作業(yè)一樣，技能水平在學(xué)校就能得到鍛煉，而且還節(jié)約了投資，得到事半功倍的效果。

2．6 專業(yè)技能的培養(yǎng)

企業(yè)要求學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備從事信號崗位工作與日常管理的初步能力。信號崗位分地面設(shè)備信號工、車載設(shè)備信號工、檢修修配基地信號工等，根據(jù)崗位要求，為使學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)企業(yè)崗位的要求，在專業(yè)基本技能培養(yǎng)方面，應(yīng)按照企業(yè)崗位要求的基本技能來培養(yǎng)。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生必須具備信號崗位工種的基本技能，能夠從事這些工種的工作與日常管理的能力。因此，要使學(xué)生具備這些能力，除了掌握專業(yè)基本能力之外，還必須掌握鉗工、電工、電子、計算機、通信以及常用工具和儀器儀表等的使用維護保養(yǎng)的基本技能。讓學(xué)生掌握這些技能，實訓(xùn)工作相當(dāng)重要。

如何通過實訓(xùn)讓學(xué)生掌握這些專業(yè)基本技能，應(yīng)該考慮解決好以下幾個問題。

2．6．1 實訓(xùn)設(shè)備不足問題

由于實訓(xùn)設(shè)備的不足，不可能保障每個學(xué)生都有足夠的實訓(xùn)時間，造成有部分學(xué)生沒有動手的機會，實訓(xùn)效果大打折扣。為了解決這一問題，建議要配足專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備，至少保證每5個學(xué)生有一套實訓(xùn)設(shè)備。

2．6．2 專業(yè)老師與實訓(xùn)老師互相配合問題

專業(yè)老師與實訓(xùn)老師往往分工不明確，或者實訓(xùn)老師本身對該實訓(xùn)項目就不太熟悉。有的實訓(xùn)老師變成了設(shè)備保管員，只管開門與關(guān)門。一般情況下，一個班實訓(xùn)學(xué)生至少有30人，只靠專業(yè)老師肯定忙不過來，這樣的實訓(xùn)效果肯定不佳。因此，專業(yè)老師與實訓(xùn)老師除了要合理分工，帶好學(xué)生實訓(xùn)項目之外，實訓(xùn)老師還要加強學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。同時學(xué)校對實訓(xùn)工作也要加強管理，制定有關(guān)的考核制度。

2．6．3 實訓(xùn)課時安排偏少問題

實訓(xùn)課時安排偏少，一般只安排兩周。職業(yè)教育要求注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，應(yīng)該安排多一點的實訓(xùn)課時。但是，由于專業(yè)理論課、基礎(chǔ)課及其它選修課都要顧及，往往就把實訓(xùn)課時減少。上實訓(xùn)課要比理論課辛苦很多，而且?guī)б惶鞂嵱?xùn)課的課時還不如上三節(jié)課的課時數(shù)，造成有的學(xué)校老師不愿意上實訓(xùn)課。由于動手時間不多，學(xué)生技能水平得不到提高。因此，對于實訓(xùn)課時的安排與老師的課時計算問題，學(xué)校應(yīng)該對不同專業(yè)、不同課程制定一套可行性的操作辦法，來調(diào)動老師積極投入實訓(xùn)課程中，學(xué)生有足夠的動手實訓(xùn)時間，才能培養(yǎng)出高水平的技能型人才。

2．6．4 專業(yè)老師與實訓(xùn)老師動手能力不強問題

有的專業(yè)老師與實訓(xùn)老師本身動手能力就不強，要指導(dǎo)好學(xué)生實訓(xùn)存在一定難度。這種情況在一些學(xué)校普遍存在，要解決這一問題，可以加強校企合作，引進企業(yè)的專家來學(xué)校指導(dǎo)和上課。但是，學(xué)校也要自身想一些解決辦法，不能總是依靠別人，這不是一個長久之計。因為，企業(yè)的專家自己也有一份工作，很難有時間來學(xué)校講課，尤其是一些特色專業(yè)，更難請到學(xué)校來。既然引不進來，學(xué)校應(yīng)該自己走出去，有計劃地安排老師到企業(yè)去實踐，給老師創(chuàng)造一些條件，讓老師到企業(yè)去學(xué)習(xí)企業(yè)專家的本領(lǐng)，這樣才是學(xué)校發(fā)展的長久之計。

以上是對職業(yè)教育目前存在的一些問題的探討，可能還有許多考慮不足之處，將有待在以后的工作中不斷總結(jié)與改進，職業(yè)教育還有許多工作需要不斷創(chuàng)新，相信在不久的將來，職業(yè)教育將會發(fā)展得更好，為企業(yè)培養(yǎng)更多、更好的優(yōu)秀人才。