多媒體課件在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

江蘇省楊州市寶應(yīng)縣范水鎮(zhèn)中心初中 朱永舉

一、渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”學(xué)習(xí)興趣對(duì)于激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性起著非常重要的作用。清新動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的畫面，都能吸引學(xué)生的注意力，喚起他們的語(yǔ)言交流欲望。多媒體恰好可以提供這種生動(dòng)、形象、直觀、富有感染力的教育信息，視聽(tīng)結(jié)合能使學(xué)生完全被畫面、音響所吸引。

二、創(chuàng)設(shè)情境，有效突破重、難點(diǎn)

多媒體課件以其聲、光、形、色、圖的神奇結(jié)合，為學(xué)生提供了直觀、活潑、豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，有效地增大了課堂教學(xué)的容量和信息，提高了效率，有利于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)、能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。使用多媒體課件教學(xué)，不僅靈活、直觀，而且還可以通過(guò)計(jì)算機(jī)演示某些使用簡(jiǎn)單語(yǔ)言不容易描述的現(xiàn)象和過(guò)程，從而使課堂教學(xué)融知識(shí)性、趣味性、直觀性及藝術(shù)性于一體。

抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是課堂教學(xué)的基本要求。教學(xué)中，當(dāng)教師遇到不易講清或預(yù)測(cè)學(xué)生不易掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)與生活相貼近的語(yǔ)言交流場(chǎng)景，使學(xué)生身臨其境，更好地感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言，并有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。單詞學(xué)習(xí)一直是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。個(gè)別學(xué)生因記不住單詞，致使喪失信心，最終產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的心理和行為。在單詞教學(xué)過(guò)程中，教師需要“結(jié)合生詞創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合情景教學(xué)生詞”。創(chuàng)設(shè)的情景不僅要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，而且涉及的語(yǔ)言知識(shí)要符合學(xué)生的認(rèn)知范疇，從而達(dá)到讓學(xué)生在情景中形象化地掌握單詞的音形義。

三、提供平臺(tái)，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容

要提高學(xué)生的交際能力，就要給學(xué)生提供能進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的自然情境和教學(xué)情境。多媒體能提供聲音、畫面、人物、情景，使學(xué)生置身于真實(shí)或半真實(shí)的語(yǔ)言情境中，產(chǎn)生一種需要運(yùn)用英語(yǔ)交流的激情；能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、手、腦的綜合反應(yīng)，使學(xué)生由被動(dòng)地接受信息轉(zhuǎn)化為積極地參與語(yǔ)言交流，從而改變了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生的口語(yǔ)交際提供展示平臺(tái)。

英語(yǔ)教學(xué)以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫為訓(xùn)練重點(diǎn)，聽(tīng)、說(shuō)領(lǐng)先顯然重要，但是筆頭的鞏固拓展也是不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在一節(jié)課的聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練后，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)化解為一道道練習(xí)題出示在投影片上，讓學(xué)生加以鞏固深化很有必要。學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立的或小組合作式的練習(xí)題解答，教師再選取部分學(xué)生或小組的作業(yè)放在投影儀上講評(píng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋，這樣可以有效地鞏固當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容。

四、模擬交流，展示生生互動(dòng)范例

“21世紀(jì)的課堂，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生真正成為主體的課堂?！痹谡n堂教學(xué)中應(yīng)科學(xué)而藝術(shù)地引導(dǎo)學(xué)生敢于參與，善于參與，樂(lè)于參與。生生互動(dòng)，師生相助，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。多媒體創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境為生生互動(dòng)提供了非常逼真的、便于模擬借鑒的、生動(dòng)形象的范例。在模擬互動(dòng)階段，可將情境動(dòng)畫設(shè)置為靜音，讓學(xué)生為其配音，形式和規(guī)?？梢远鄻踊?，如先分小組配音，再分男女配音等。

五、以生為本，精選巧制多媒體課件

在選擇和制作多媒體課件時(shí)，教師要體會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，以學(xué)生的視角感知教材，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)和突破口，從而落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在不斷的語(yǔ)言訓(xùn)練中理解并掌握教材。同時(shí)，課件必須努力展現(xiàn)教師自身的教學(xué)風(fēng)格。教師應(yīng)親自創(chuàng)作，將其風(fēng)格融入其中，既體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學(xué)生易于接受，樂(lè)于表達(dá)，避免把英語(yǔ)課變成多媒體課件展示課。

在使用課件前，教師應(yīng)使學(xué)生明晰聽(tīng)或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備和結(jié)果預(yù)測(cè)；在使用課件時(shí)，教師要適時(shí)調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時(shí)反饋矯正。在課件結(jié)構(gòu)上，可采用模塊化形式，變“線性結(jié)構(gòu)”為“非線性結(jié)構(gòu)”，將課件設(shè)計(jì)成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫(kù)，并注意增強(qiáng)課件的交互性及其界面的人性化，使知識(shí)流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，選擇合適的常規(guī)教學(xué)媒體和手段，發(fā)揮其各自的優(yōu)勢(shì)。

六、結(jié)束語(yǔ)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多媒體課件輔助教學(xué)為英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了活力。它能富有情趣地為學(xué)生提供量多而質(zhì)優(yōu)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合訓(xùn)練的大舞臺(tái)，使學(xué)生在構(gòu)建英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，語(yǔ)言基本技能得到錘煉，直接用英語(yǔ)思考和表達(dá)的能力得以培養(yǎng)，最終為實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]楊蕾.科學(xué)運(yùn)用多媒體課件優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí),2011(5).