小議英語教學(xué)中學(xué)生的主體地位

江蘇省南京市溧水縣第一初級(jí)中學(xué) 謝越

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須具備自主學(xué)習(xí)的能力。因此，教師在課堂教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的積極性是非常重要的。作為一名中學(xué)英語教師，我認(rèn)為在教學(xué)中必須促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，突出學(xué)生的主體地位。

一、為何要突出學(xué)生主體地位

1.1 突出學(xué)生主體地位是素質(zhì)教育的要求

素質(zhì)教育要求以人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征。學(xué)生培養(yǎng)人才必須堅(jiān)持素質(zhì)教育，這早已是共識(shí)，成為學(xué)校教育的目標(biāo)。突出學(xué)生的主體性是素質(zhì)教育的基本要求，教育教學(xué)過程中只有以學(xué)生為主體的活動(dòng)才能培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，可以說突出學(xué)生主體地位是學(xué)生開發(fā)自身潛能的根本途徑和重要保證。

1.2 突出學(xué)生主體地位是教學(xué)大綱的要求

全日制英語教學(xué)大綱提出英語課程有四大基本理念，其中的第三條要求英語課程突出學(xué)生主體，尊重學(xué)生個(gè)體差異，并且明確指出：“學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓寬視野的過程?！?/p>

突出學(xué)生主體地位歸根到底是為了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展離不開知識(shí)的構(gòu)建、技能的提高、意志的磨練、心智的發(fā)展以及視野的拓展，所有這一切都需要學(xué)生主體的積極的參與，是教師無法替代的過程。在教師的引導(dǎo)下，只有學(xué)生的主體地位都到體現(xiàn)才能達(dá)到教學(xué)大綱的要求。

1.3 突出學(xué)生主體地位是課堂教學(xué)有效性的保證

1.3.1 突出學(xué)生主體地位促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)

以學(xué)生為主體就是教師在課堂教學(xué)的各種進(jìn)程和環(huán)節(jié)中扮演引導(dǎo)者的角色

而讓學(xué)生在各種課堂活動(dòng)中起主體作用、扮演主要角色，需要注意的是課堂是學(xué)生活動(dòng)的主陣地，教師只能負(fù)責(zé)引導(dǎo)及“裁判”工作，除此之外，教師參與學(xué)生活動(dòng)越少越好，否則學(xué)生參與課堂活動(dòng)的時(shí)間和效率將會(huì)大打折扣，本來的學(xué)生活動(dòng)將會(huì)由教師唱獨(dú)角戲，被教師所影響。讓學(xué)生在活動(dòng)中充分的展示教師適時(shí)的指導(dǎo)、鼓勵(lì)和表揚(yáng)能夠促進(jìn)學(xué)生積極的參與課堂活動(dòng)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己真正融入課堂，在課堂中可以發(fā)揮自己的作用。

1.3.2 突出學(xué)生主體地位提高課堂效率

突出學(xué)生主體地位可以讓學(xué)生更積極有效的參與課堂。有時(shí)教師為了所謂節(jié)省時(shí)間和提高效率，進(jìn)行獨(dú)角戲式的灌輸法教學(xué)，甚至期待學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)很好的掌握，但很多時(shí)候的結(jié)果卻是竹籃打水一場空。這樣的課堂效率幾乎為零。在課堂教學(xué)中，只有突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主體才能讓學(xué)生記住所做過的事、所學(xué)過的內(nèi)容。以學(xué)生為主體才能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能進(jìn)一步提高課堂效率。

二、如何突出學(xué)生主體地位

2.1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使之真正的樂于學(xué)

子云，知之者不如好之者，好之者不如樂知者。愛因斯坦也說過，興趣是最好的老師?？梢姡楦袘B(tài)度對(duì)一個(gè)人所從事事情的重要性。教師要充分利用這一客觀規(guī)律性，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師要通過精心的備課，備課本知識(shí)，備學(xué)生心里，備不同學(xué)生的特點(diǎn)，做到在課堂上有的放矢，因材施教，積極的去引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)；教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特見解；教師也要善于稱贊學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，使學(xué)生不斷體驗(yàn)獲得成功的成就感，從而增強(qiáng)自信心，愿意學(xué)；另外，采取靈活多變的教學(xué)方式，豐富多變的教學(xué)手段，建立民主和諧的師生關(guān)系等方式也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦對(duì)英語產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就必然能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，就會(huì)用飽滿的熱情去學(xué)習(xí)，就一定會(huì)獲得知識(shí)上的成功。正如陳建翔博士說的，當(dāng)孩子忘我地投入地做一件事的時(shí)候，他（她）就是天才。

2.2 采取有效的課堂教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

新課程提出“創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析問題和解決問題的能力”?？梢姴扇⌒兄行У慕虒W(xué)策略是非常重要的教學(xué)行為。

在英語課堂上，情境教學(xué)（即我們通常所說的情境教學(xué)法）是我們經(jīng)常使用的有效策略之一。例如我在講授八年級(jí)英語(人教新課標(biāo)版)上冊(cè)Unit 3 What are you doing for vacation?的時(shí)候，我從網(wǎng)上下載了很多國內(nèi)的風(fēng)景名勝圖片和介紹當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的資料，在課堂上展示給學(xué)生觀看，同學(xué)們興趣盎然。隨后我就介紹說我去年暑假去了青島，看到了大海，觀看了海底世界，還在大海里游泳了，看到了大海的美麗景色。同學(xué)們跟著我的思路也飛向了大海，這時(shí)我問一學(xué)生，“Where are you gong to for vacation？ ”，如果你要去旅行了，“What are you doing for your vacation？ ”你準(zhǔn)備為假期做些什么？同學(xué)們自然而然的進(jìn)入了今天的課堂學(xué)習(xí)。

主體確認(rèn)也是一項(xiàng)非常重要的策略。學(xué)生只有作為主體參與到教學(xué)活動(dòng)中來，發(fā)揮主動(dòng)性、積極性自覺吸收和同化教育信息，教師的教學(xué)才能取得真正的效果。學(xué)生主體性發(fā)揮的程度取決于其信息內(nèi)化的程度。在英語教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”和“一言堂”作風(fēng)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要民主的接受學(xué)生提出的意見，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)作風(fēng)，讓學(xué)生感受到自己受到了老師的尊重。教師尊重學(xué)生，學(xué)生尊重老師，雙方處于平等的地位，教師和學(xué)生是在合作式地學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思對(duì)于促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，提高自主地位有著重要的幫助。教師在教學(xué)過程中，會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)問題。這就需要教師學(xué)會(huì)思考，提出修正方案，以便于在下一步的教學(xué)過程中改正和完善自己的教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)。在參與教師的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)主觀能動(dòng)地去思考一些問題，或者對(duì)于某些問題提出自己的觀點(diǎn)和看法。教師需要通過認(rèn)真的反思，給學(xué)生提出合理的和科學(xué)的指導(dǎo)意見，最終使師生在學(xué)習(xí)過程中得到情感上的交流。

2.3 對(duì)學(xué)生充滿愛心，用愛去感化學(xué)生，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

對(duì)于大多數(shù)的中小學(xué)生來說，老師的一個(gè)會(huì)意的微笑、一個(gè)欣賞的眼神、一個(gè)親切的手勢或者一句贊賞的話語都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生無窮的動(dòng)力。愛可以使學(xué)生找回自信，樹立自尊，自強(qiáng)不息。愛是教師必具的美德，只有讓學(xué)生感受到濃濃的愛意，才會(huì)喚醒他們內(nèi)心的渴望，去追尋知識(shí)的源泉，才會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

英語教學(xué)是師生共同參與的合作式學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師必須研究學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，探究先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)模式、教學(xué)策略，反思自己的教學(xué)理念和教學(xué)行為，突出學(xué)生在課堂上的主體地位。

[1]教育部.全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿 [M].北京：人民教育出版社,2001.

[2]王一堂.新課程教學(xué)程序[M].長春：吉林人民出版社,2002.

[3]王金霞.有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略[M].石家莊：河北人民出版社,2010.

[4]朱慕菊主編.走進(jìn)新課程[M].北京：北京師范大學(xué)出版社,2004.