以興趣為主線打造高中信息技術(shù)高效課堂

☆李金鳳

（通化縣第七高級(jí)中學(xué)，吉林通化 134100）

高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師更新觀念，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自己的探究、自主學(xué)習(xí)等方面的能力，以往的信息技術(shù)教學(xué)的機(jī)械式演示模式早已使學(xué)生感到厭倦，擺在我們面前的首要任務(wù)就是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)，打造信息技術(shù)高效課堂。

一、用學(xué)生熟悉的事物作為講解事例，讓學(xué)生體驗(yàn)身邊的信息技術(shù)

信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，信息技術(shù)課中的知識(shí)往往與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相聯(lián)系，教師應(yīng)該努力挖掘這一點(diǎn)，在選擇教學(xué)案例時(shí)盡量挑選一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容，這樣能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講述Word中文字環(huán)繞圖片時(shí)，我在教師機(jī)上提前拷貝一些學(xué)生們文藝匯演、運(yùn)動(dòng)會(huì)、足球賽、籃球賽等活動(dòng)的圖片，讓學(xué)生用文字對(duì)圖片的相關(guān)信息進(jìn)行敘述，最后完成文字環(huán)繞圖片的操作；在講解Excel的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我選用了學(xué)生考試成績單作為操作對(duì)象，進(jìn)行求和、平均分，設(shè)置標(biāo)題，加邊框，篩選本班成績并粘貼到新建班級(jí)成績工作表中等操作。通過這樣的操作，不僅使學(xué)生產(chǎn)生了動(dòng)手操作的興趣，關(guān)注自身的成績，同時(shí)也學(xué)會(huì)了成績單的排榜，學(xué)會(huì)Excel相關(guān)知識(shí)的操作與應(yīng)用，可謂一舉多得。通過在教學(xué)中運(yùn)用一些學(xué)生熟悉的事物，能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)理解深刻，更容易掌握。此外，應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活，解決實(shí)際生活中遇到的問題，一方面能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)、解決實(shí)際問題的興趣，另一方面，在解決問題過程中，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解也會(huì)更深刻。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。教學(xué)有法，但無定法。我們不一定要用課本中現(xiàn)成的例子來講解，我們要學(xué)會(huì)“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”，讓學(xué)生有信息技術(shù)就在身邊的體驗(yàn)，更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們將信息技術(shù)靈活地運(yùn)用到學(xué)習(xí)與生活中去，不斷提高自身的信息素養(yǎng)。

二、以課件導(dǎo)入煥發(fā)課堂精彩

信息技術(shù)課不應(yīng)該一味遵循“教師演示－學(xué)生演練－教師總結(jié)”這一模式，久而久之，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種情況，教師在課前導(dǎo)入階段可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件吸引學(xué)生注意力，提出教學(xué)目標(biāo)、活躍課堂氣氛。如在講到Excel圖表這部分知識(shí)時(shí)，考慮到這部分知識(shí)在理解上的抽象性，為了便于學(xué)生理解和掌握，在知識(shí)導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)了課件，課件內(nèi)容上首先是給學(xué)生展示圖表的圖片，當(dāng)然，這些圖片也是選擇貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，如在柱形圖的選擇上我用的是QQ空間中投票結(jié)果的柱形圖，折線圖選擇的是“中國人口增長圖”，餅形圖選擇的是“網(wǎng)購用戶家庭月收入分布情況”等，為了讓整節(jié)課在輕松愉快的氣氛下展開，我這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，首先讓我們輕松一下，一起來做一個(gè)小測試，測試的內(nèi)容是‘給你5個(gè)永遠(yuǎn)，你只能選擇一個(gè)’，你會(huì)選擇哪一個(gè)？”學(xué)生們一下子很興奮，給出自己的選擇，我演示投票結(jié)果柱形圖并趁熱打鐵，切入本課內(nèi)容“Excel常用圖表”，接著給出了“移動(dòng)用戶月分析消費(fèi)圖”、“2011年中國網(wǎng)民規(guī)模與普及率”、“2011年中國消費(fèi)數(shù)碼相機(jī)市場品牌關(guān)注比例分布”等并附帶各種圖形的用途與說明。這樣，不僅使學(xué)生對(duì)于抽象概念有了直觀的理解，而且學(xué)生在領(lǐng)會(huì)知識(shí)的同時(shí)會(huì)進(jìn)一步聯(lián)系生活中能夠用圖表來表示的事物。通過課件導(dǎo)入，這節(jié)課充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)探究意識(shí)。

三、學(xué)生的示范與指導(dǎo)作用不容忽視

學(xué)生在信息技術(shù)課堂上往往活潑好動(dòng)，如何引導(dǎo)他們喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，而不是利用上課時(shí)間打游戲是擺在信息技術(shù)教師面前的一個(gè)難題。課上學(xué)生做完操作題之后，有的學(xué)生會(huì)這樣對(duì)我說：“老師，你看我全做完了，我可以玩游戲了嗎？”我看了一下他的操作題，確實(shí)做得很好，當(dāng)時(shí)，我腦中閃出一個(gè)念頭：既然做得又好又快，為什么不讓他指導(dǎo)其他學(xué)生呢？于是，我告訴他：“你做得確實(shí)很好，那么你自由了，你可以走出座位去指導(dǎo)其他同學(xué)了，讓你也體驗(yàn)當(dāng)老師的感覺?！彼芨吲d地答應(yīng)了，而且當(dāng)他指導(dǎo)同學(xué)的時(shí)候，學(xué)生們很愿意得到他的幫助！另外，讓學(xué)生示范、演示操作過程，會(huì)使演示的學(xué)生得到成就感，其他學(xué)生感到新鮮感，這樣的操作不僅有示范作用，而且指導(dǎo)幫助了學(xué)生進(jìn)一步完善操作，完成課堂任務(wù)。信息技術(shù)課堂上教師和學(xué)生都是平等的，這種方法會(huì)使師生的信息儲(chǔ)備不斷增加，必定使信息技術(shù)課堂精彩、高效。

四、“小軟件，大智慧”，課堂延伸很重要

高中信息技術(shù)課程的核心目標(biāo)是學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，我們講授的知識(shí)也不能僅限于教材。當(dāng)看到學(xué)生在做完操作題之后面對(duì)著顯示器發(fā)呆、玩著無聊的紙牌游戲、趴在桌子上或者無聊等待下課時(shí)，這樣的一節(jié)課便是失敗的。如果能夠通過某種方式既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能補(bǔ)充他們的信息技術(shù)知識(shí)，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)效果的提高無疑具有重要作用。于是，我下載了幾款簡單實(shí)用的圖像處理小軟件（可牛影像、美圖秀秀、光影魔術(shù)手）和相關(guān)的素材包共享給他們，在他們完成課堂練習(xí)之后，我告訴他們：“大家完成的操作練習(xí)都很不錯(cuò)，今天我給你們又帶來了幾款簡單實(shí)用而且很有娛樂性的圖像處理軟件，大家自己操作練習(xí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)以后遇到圖像處理方面的問題就可以找這幾款軟件來幫忙了?！睂W(xué)生們很感興趣，紛紛安裝軟件自行操作。在以后的幾節(jié)課中，他們完成操作練習(xí)之后便會(huì)操作起這些圖像軟件來，同時(shí)我看他們很感興趣，又征求他們的意見，為他們下載了一些他們喜歡的明星的圖片素材等，這樣下來，那些無聊無奈的表情少了，我感覺很欣慰，因?yàn)檫@樣的課堂對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣卓有成效！

高中信息技術(shù)教學(xué)就是要將信息技術(shù)與學(xué)習(xí)和生活緊密相連，讓學(xué)生在興趣中感受到信息技術(shù)的作用和用途，從而使信息技術(shù)課堂充滿活力、魅力和精彩！