基于信息技術(shù)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)探討

江西省宜春市第三中學(xué) 林學(xué)英

改革開放后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展發(fā)生了日新月異似的變化。隨著信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，我國(guó)教育創(chuàng)新與改革銳不可當(dāng)。信息技術(shù)的推廣與應(yīng)用既能為學(xué)生提供具有生動(dòng)性和形象性的畫面，又能為其提供豐富多彩的事實(shí)資料。同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造一種自主鉆研和親身實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的完美結(jié)合，既有利于教與學(xué)效能的提高，又有利于教學(xué)模式的改進(jìn)。下面從幾個(gè)方面入手探討信息技術(shù)與教育教學(xué)的有機(jī)組合問題。

一、信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容的有機(jī)組合

首先，信息技術(shù)既是各學(xué)科教學(xué)的認(rèn)知工具，又是其知識(shí)載體，靈活應(yīng)用教與學(xué)的方法，以學(xué)科知識(shí)為核心，設(shè)計(jì)出適當(dāng)?shù)恼n件以及便于操作且具有直觀性與生動(dòng)性的幻燈片，然后緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐進(jìn)行培訓(xùn) [1]。這樣不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增長(zhǎng)其才干，還能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。就拿七年級(jí)英語(yǔ)字母教學(xué)來(lái)說(shuō)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)字母與漢語(yǔ)拼音有雷同之處，每當(dāng)學(xué)生讀英語(yǔ)字母時(shí)，經(jīng)常受到漢語(yǔ)拼音的影響，或吐字不清或音不準(zhǔn)，畏懼情緒油然而生，甚至有的學(xué)生開始厭煩英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在這種情況下，可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，將二十六個(gè)英語(yǔ)字母通過flash作一些技術(shù)處理，將其讀音、書寫和結(jié)構(gòu)用直觀的畫面，生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這種教學(xué)方法，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、信息技術(shù)與教學(xué)模式的有機(jī)組合

信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，既加快了教育創(chuàng)新與改革的步伐，又打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)，一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，增長(zhǎng)其學(xué)科知識(shí)；另一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的認(rèn)知能力。很顯然，這種教學(xué)方法提高了教與學(xué)的效率[2]。就拿《我們正在努力拯救海?！愤@個(gè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，可借助幻燈片來(lái)設(shè)計(jì)三個(gè)情境。情境1，采用圖文并茂的方式將課本中涉及到的珍稀動(dòng)物以及形容動(dòng)物特征的詞語(yǔ)通過畫面展示出來(lái)。學(xué)生可根據(jù)自身常識(shí)辨明不同動(dòng)物的不同特征，同時(shí)學(xué)生自己動(dòng)手連線來(lái)完成。情境2，為學(xué)生演示一些珍稀動(dòng)物圖片，啟發(fā)學(xué)生給出這些動(dòng)物為何滅絕的原因，讓學(xué)生明白由于人類的破壞導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境的惡化會(huì)給大自然帶來(lái)致命的創(chuàng)傷。與此同時(shí)，利用flash動(dòng)畫的方式直接展示：工業(yè)廢水源源不斷地流向了河流中；工廠中濃煙滾滾直沖上空；樹木森林被砍伐，洪澇災(zāi)害、地震火山頻頻爆發(fā)，生靈涂炭。通過播放這些形象而又生動(dòng)的畫面，讓學(xué)生感到震撼，思想得到洗禮。情境三，展現(xiàn)一張綠色家園的圖片，喚醒學(xué)生對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬。這時(shí)可趁勢(shì)而上，讓學(xué)生明白環(huán)境保護(hù)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生成為環(huán)境的保護(hù)著和守護(hù)神，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在英語(yǔ)課程中應(yīng)用信息技術(shù)，既能完美地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，又能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)模式的有機(jī)組合

2001年，國(guó)家教育部頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，在此綱要中，要求學(xué)生盡可能多的掌握學(xué)習(xí)方法，如自主學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法等[3]。如果在日常教學(xué)過程中融入多媒體教學(xué)技術(shù)的話，不僅能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，還可以增強(qiáng)其獨(dú)立解決問題能力。信息網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)主要以交互式教學(xué)為主，它具有以下特點(diǎn)：知識(shí)要素豐富多彩；學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容；教學(xué)形式多樣化；利用圖文影像創(chuàng)造生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，寓教于樂；它真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的多元化、個(gè)性化學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)過程中，可以通過網(wǎng)絡(luò)查找一些同教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，并利用信息技術(shù)將其制作成教學(xué)課件，此種新穎獨(dú)特的情景式教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)；能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，教學(xué)效果得到大幅度提升。例如，教師可以適當(dāng)給學(xué)生布置一些具有一定懸念的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等渠道查找自己所需資料，經(jīng)過努力獨(dú)立完成作業(yè)。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究等能力，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，還使學(xué)生對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)在新課改過程中具有舉足輕重的作用，不過我們不可以盲目追新立異。要將多媒體教學(xué)作為一種教學(xué)方法傳播推廣，而不是將其作為教學(xué)最終目標(biāo)，運(yùn)用多媒體技術(shù)是為了獲得更好的教學(xué)效果。只有合適的才是最好的，我們?cè)诶枚嗝襟w技術(shù)進(jìn)行教學(xué)前，必須認(rèn)真?zhèn)湔n，熟知教學(xué)內(nèi)容，制作出同教學(xué)內(nèi)容相匹配的課件，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到大幅提高教學(xué)效果的目的。

[1]余文森、吳剛平.新課程的深化與反思[M].北京：首都師范大學(xué)出版社,2010.

[2]郭躍進(jìn).新課程教學(xué)法[M].吉林：東北師范大學(xué)出版社,2008.

[3]陳旭遠(yuǎn).新課程新理念[M].吉林：東北師范大學(xué)出版社，2009.