高中英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新教育模式研究

江蘇省啟東市東南中學(xué) 徐靈紅

高中英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新教育模式研究

江蘇省啟東市東南中學(xué) 徐靈紅

高中英語(yǔ)教師必須從所教的學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)模式的必要?jiǎng)?chuàng)新，找尋出最適合、最新穎、最有效的教育模式來教學(xué)，只有這樣，才能提高高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

高中英語(yǔ) 教學(xué)模式 創(chuàng)新教學(xué)方法

高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)在我國(guó)中學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中占著極其重要的地位，是學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，關(guān)乎著學(xué)生的高考成績(jī)，因此，國(guó)家教育部門對(duì)高中階段的英語(yǔ)教學(xué)歷來都十分重視，高中英語(yǔ)教師也積極響應(yīng)教育部門的號(hào)召，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，積極探索新的教育教學(xué)模式。

一、當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1.1 “填鴨式”教學(xué)模式

長(zhǎng)期以來，高中英語(yǔ)教材因其知識(shí)點(diǎn)容量大，使得高中英語(yǔ)教學(xué)一直都是以教師講為主，學(xué)生聽為輔，這種“填鴨式”教學(xué)模式，雖然有其一定的優(yōu)勢(shì)和作用，但已經(jīng)越來越不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平和能力高標(biāo)準(zhǔn)的要求，因此，國(guó)家教育部門對(duì)高中英語(yǔ)教材的設(shè)計(jì)進(jìn)行了必要的改進(jìn)和創(chuàng)新。新的教材的實(shí)施對(duì)教師和教學(xué)有了新的要求，教師在教學(xué)過程中對(duì)于教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行了改變，但是在形式和方法上，還存在些許的古板，沒有新穎和創(chuàng)新，還有些教師在教學(xué)過程中仍然一味堅(jiān)持以往傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，從而很大程度上影響了教學(xué)效果，也很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)新目標(biāo)。

1.2 “以人為本”的新教學(xué)模式

“以人為本”的教學(xué)方式，是一種全新的教學(xué)模式。它是在教材進(jìn)行改革后提出的一種全新的教學(xué)模式。它注重摒棄原來傳統(tǒng)的以教師講解為主的“填鴨式”教學(xué)方法，在課堂教學(xué)過程中要求以學(xué)生為主體，老師起輔助作用，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，積極參與，而教師在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，僅僅起到輔助的作用——為學(xué)生答疑解惑。對(duì)于這個(gè)全新的教學(xué)理念下倡導(dǎo)的新的教學(xué)模式，有的教師不能適應(yīng)，做的不到位，有的教師則理解的過了頭，在教學(xué)過程中，完全放手，把課堂完全交給了學(xué)生，極端化，必然就不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)。這一情況也證明，如果要想充分理解“以人為本”的新的教學(xué)模式的內(nèi)涵，在實(shí)施過程中完全把握好 “以學(xué)生為主，教師為輔”的度，絕不是一件很容易的事，也不能按照某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行，只能按照各自的教學(xué)過程和內(nèi)容靈活把握，那么怎么把握，這就需要教師加強(qiáng)對(duì)新教學(xué)理念的理解在現(xiàn)有教學(xué)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的改革創(chuàng)新。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)既包括近期教學(xué)目標(biāo)，也包括遠(yuǎn)期教學(xué)目標(biāo)。近期教學(xué)目標(biāo)可以是一個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)，也可以是一堂課的教學(xué)目標(biāo)，遠(yuǎn)期教學(xué)目標(biāo)則是指高中英語(yǔ)教學(xué)最終要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)國(guó)家教育部門的規(guī)定，我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)，一是要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性，二是開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的潛能，三是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，四是幫助學(xué)生形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。這四個(gè)目標(biāo)又可以具體細(xì)分為聽、說、讀、寫四個(gè)目標(biāo)。聽力目標(biāo)：聽懂與教材相關(guān)的熟悉話題的討論和談話，并能記住相關(guān)要點(diǎn)；聽懂新聞媒體播放的有關(guān)社會(huì)生活的基本的話題和當(dāng)前的熱點(diǎn)話題討論。說的目標(biāo)：在日常生活中，能有英語(yǔ)進(jìn)行基本的交流，并且在交流中熟練使用不同的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)來表達(dá)自我情感；在英語(yǔ)教學(xué)課堂上，能根據(jù)當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容，用英語(yǔ)進(jìn)行自由討論，并將討論的過程和結(jié)果向教師進(jìn)行必要的報(bào)告；能做一般的生活翻譯等。讀的目標(biāo)：能識(shí)別不同文體的特征；運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，完全能理解和分析長(zhǎng)句與難句；能輕松理解并掌握閱讀材料的主題和觀點(diǎn)等。寫的目標(biāo)：能對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)文章內(nèi)容進(jìn)行熟練的轉(zhuǎn)述或續(xù)寫；能運(yùn)用所學(xué)到的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行各種題材的寫作，并能做到寫出的短文語(yǔ)句通順連貫。

2.2 確定教學(xué)方法

因?yàn)橹挥薪虒W(xué)目標(biāo)明確了，才能為教學(xué)方法的選擇和實(shí)施指明方向，使得英語(yǔ)教學(xué)有的放矢。對(duì)于聽力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生盡量接觸原聲英語(yǔ)，這不僅有利于提高學(xué)生聽力，還能有效糾正學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，因此選擇跟每節(jié)內(nèi)容相關(guān)的英文原聲聽力資料來讓學(xué)生聽，日積月累這樣就能提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力，同時(shí)也提升了英語(yǔ)教學(xué)效果。對(duì)于說的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能說，愛說，并且說的標(biāo)準(zhǔn)，而讓學(xué)生分組進(jìn)行角色語(yǔ)音模仿，或者表演，或者為相關(guān)課堂內(nèi)容的視頻資料進(jìn)行配音，則是可行的有效辦法。讀的目標(biāo)，不僅僅強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是對(duì)所讀內(nèi)容的透徹理解，為了提高閱讀能力，教師可以給學(xué)生布置和每節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料，督促并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，經(jīng)過一段時(shí)間地堅(jiān)持，必然會(huì)收到不錯(cuò)的成效。而對(duì)于寫來說，想要提高學(xué)生的寫作能力，則需要經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，是義務(wù)階段學(xué)習(xí)的延續(xù)，是大學(xué)階段學(xué)習(xí)的前奏，起著承上啟下的作用，因此，高中英語(yǔ)教學(xué)必須時(shí)刻創(chuàng)新，既要銜接新課改的要求，也要為大學(xué)教育做好準(zhǔn)備，只有創(chuàng)新，才能收獲驚喜。

[1]戴煒棟等.學(xué)習(xí)理論的新發(fā)展與外語(yǔ)教學(xué)模式的嬗變[J].外國(guó)語(yǔ)，2004(4).