農(nóng)村初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化之我見

江蘇省連云港市浦南中學(xué) 李聯(lián)華

農(nóng)村初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化之我見

江蘇省連云港市浦南中學(xué) 李聯(lián)華

英語難學(xué)，尤其對于農(nóng)村初中生來說更是最難學(xué)的學(xué)科之一。據(jù)調(diào)查，在農(nóng)村中學(xué)有一多半的學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)失去興趣，有近30%的農(nóng)村學(xué)生基本放棄了英語學(xué)習(xí)，如何轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀，是當(dāng)前農(nóng)村英語教師不得不面對的殘酷現(xiàn)實(shí)，只有轉(zhuǎn)化了這些英語學(xué)困生，我們的教育才能稱之為全面教育。

學(xué)困生 轉(zhuǎn)化 措施

農(nóng)村初中的學(xué)生由于英語基礎(chǔ)差，又缺乏很好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，在初中英語教學(xué)中學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)英語有困難。據(jù)我們調(diào)查，有50%以上的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏信心，有20%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語中有困難。要提高學(xué)生的英語成績，學(xué)習(xí)英語困難生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)重點(diǎn)，也是農(nóng)村英語教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

一、農(nóng)村初中英語學(xué)困生的形成原因

1.1 農(nóng)村學(xué)生往往沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境相對于城市學(xué)生來說比較自由，學(xué)習(xí)氛圍也較松散，家長文化水平相對較低，家長經(jīng)常在外工作，甚至長年在外工作，沒時(shí)間管理孩子的學(xué)業(yè)，因此農(nóng)村的學(xué)生往往缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.2 農(nóng)村學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在農(nóng)村，雖然學(xué)校開設(shè)英語學(xué)科，但很多學(xué)生和教師只是把它作為應(yīng)試科目，如非工作需要基本不會再碰英語。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到的英語知識也無法跟人交流，家人也不夠重視。另外，在英語學(xué)習(xí)伊始有些學(xué)生可能一時(shí)半會聽不懂，難免會產(chǎn)生畏難情緒，對英語的學(xué)習(xí)興趣減弱，出現(xiàn)厭學(xué)、棄學(xué)的現(xiàn)象。在初一新生中英語的兩極分化已漸漸顯露，有些學(xué)習(xí)差的人甚至只會寫26個(gè)字母，說幾句類似于 “Hello!”“Good morning!”的簡單對話。農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語面臨的困難是我們英語教學(xué)中必須克服的一大難關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語如果沒有信心，就必然給教學(xué)帶來困難，提高學(xué)生的英語成績也就成了一句空話。

1.3 學(xué)習(xí)英語不得法，學(xué)習(xí)興趣缺乏

現(xiàn)在學(xué)生學(xué)英語面臨的很大一個(gè)困惑就是中英文之間的用法差異。很多學(xué)生背單詞記句型過分依賴于中文。生搬硬套，甚至有學(xué)生讀單詞不看音標(biāo)而在生詞旁邊記上漢字或拼音以輔助記憶，最終靠自己硬背記住單詞，只會默不會讀，吃力不討好，寫出的句子也是中文式的結(jié)構(gòu)。另一方面，單詞與語法、句型各自為政，相互脫節(jié)，學(xué)生不能充分理解其意義。學(xué)習(xí)吃力也是造成興趣缺乏的原因之一。

二、農(nóng)村初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施

2.1 培養(yǎng)良好的背誦英語單詞的習(xí)慣

英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法就是要背，背是學(xué)習(xí)英語的重要環(huán)節(jié)，英語單詞不會背，就不能記憶和理解，就不能很熟練的翻譯課文。但據(jù)我們調(diào)查，初中學(xué)生大多數(shù)學(xué)生不能下工夫去背英語單詞。那些學(xué)習(xí)英語有困難的學(xué)生之所以英語學(xué)習(xí)成績不好，最主要的原因，就是沒有一個(gè)很好的背的習(xí)慣。養(yǎng)成良好的背的習(xí)慣，就為學(xué)好英語提供了條件。培養(yǎng)良好的背誦英語單詞的習(xí)慣，是學(xué)好英語的前提條件。學(xué)生反映英語難學(xué)的關(guān)鍵，就是記不住單詞，不能熟練的掌握單詞。也就不能很好的學(xué)習(xí)英語。從初一開始，我常有意識地利用課間和晚自習(xí)時(shí)間幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯。通過記憶、理解及翻譯等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)好英語詞匯的良好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)律去記憶單詞。做到新學(xué)的英語單詞要?？?、常用，學(xué)過的英語單詞要不斷鞏固和運(yùn)用。學(xué)生看到新單詞時(shí)能主動學(xué)著劃分音節(jié)，對于一些基本發(fā)音規(guī)則有了一定的掌握，就提高了學(xué)習(xí)效果。

2.2 養(yǎng)成做好課堂筆記的習(xí)慣

讀、寫、聽、說都是英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)英語就要會聽能寫，而這些環(huán)節(jié)都離不開學(xué)生的動筆抄寫。幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會做好課堂筆記，對于提高聽課的效果是十分重要的。但初中學(xué)生一般都沒有在課堂上做筆記的習(xí)慣，上課時(shí)聽的津津有味，可課后很快就忘記了。特別是那些學(xué)習(xí)英語有困難的學(xué)生。有許多的學(xué)生由于有許多地方聽不懂，就一邊聽課，一邊做別的事，聽課效果很差。如果能做好課堂筆記，不僅能幫助學(xué)生養(yǎng)成聽課的良好習(xí)慣，還可以及時(shí)記錄下老師的講課重點(diǎn)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中是一邊動腦，一邊動手，可以幫助學(xué)生在課后復(fù)習(xí)。

2.3 培養(yǎng)朗讀的好習(xí)慣

在中學(xué)階段，學(xué)校都安排學(xué)生朗讀英語的時(shí)間。初中階段主要是利用早讀課的時(shí)間來朗讀英語。英語和漢語一樣，也有聲語言，英語的交際就要靠說。在教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣，有利于英語交際。眾所周知，朗讀和背誦學(xué)英語是非常有效的一個(gè)途徑。要利用英語早讀課的機(jī)會，要鼓勵學(xué)生大聲朗讀，堅(jiān)持開口就是勝利的原則，動員那些學(xué)習(xí)英語有困難的學(xué)生也能開口朗讀和背誦。

三、結(jié)束語

英語是初中階段的一門重要學(xué)科，也是最有難度的一門學(xué)科。轉(zhuǎn)化英語后進(jìn)生不是一朝一夕之事，不可能一蹴而就，而是一項(xiàng)長期而又艱巨的工作。因此，在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，幫助他們自己去克服學(xué)習(xí)中的困難，樹立起學(xué)好英語的信心。

[1]郁健美.如何轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生[J].考試周刊,2008(11).

[2]謝寒芳.轉(zhuǎn)化初中英語學(xué)困生的有效策略[J].廣東教育(綜合版),2010(02).