讓“巧婦”有“米”下鍋——生活隨筆，學(xué)生習(xí)作的源頭活水

江蘇 郭 倩

翻開自己厚厚的筆記本，發(fā)現(xiàn)文字中不僅記載下了成長(zhǎng)的酸甜苦辣，而且文字功夫也有很大提高。這一發(fā)現(xiàn)給了我一個(gè)啟示：為什么不把這一經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生呢？古人言：“授之以魚，只供一飯之需；授之以漁，則終生受用無(wú)窮?！边@句話道出了授予方法的重要性。于是，我要求學(xué)生寫生活隨筆。其好處有三：生活隨筆不像日記或周記那樣，讓學(xué)生有課業(yè)的負(fù)擔(dān)；生活隨筆著實(shí)提高了學(xué)生的興趣；生活隨筆也為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文促進(jìn)習(xí)作帶來(lái)潛移默化的幫助。

一 、備“鍋”(筆記本)——習(xí)作的前提

備“鍋”時(shí)機(jī)要“巧”：每學(xué)期的開始，學(xué)生的心還在“流浪”，這不是準(zhǔn)備“鍋”的時(shí)候。等大致培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力之后，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)要“溢出”了，這時(shí)要立即買“鍋”，收集這“溢出”的精華。

備的“鍋”要“好”：“好”不是表現(xiàn)在貴，那本子有多精美。而是學(xué)生自己喜愛的，家庭狀況不好的學(xué)生，可將以前沒用過(guò)的紙張裝訂好，配個(gè)圖畫，裝個(gè)封面，那也不失體面。當(dāng)然，本子要厚實(shí)些的，裝“貨”多，耐用，不容易丟。

二、儲(chǔ)“米”——習(xí)作的保障

“米”有多種：1.日記。今天感到很高興，為的什么事，記下來(lái)；今天不得意，為同學(xué)為老師還為學(xué)習(xí)，記下來(lái)。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇?！边@樣的日記應(yīng)該是鮮活的。2.課堂積累。學(xué)習(xí)一篇課文，你對(duì)其中的人物有什么評(píng)價(jià)與感想，你對(duì)某個(gè)詞語(yǔ)的欣賞，都可以記下來(lái)。這些內(nèi)容多數(shù)在課堂上完成。3.課外積累。學(xué)生在讀物上看到了一些優(yōu)美文章及語(yǔ)句，記下來(lái)；看到了令自己可樂的笑話幽默或圖畫，記下來(lái)；名人名言、各種諺語(yǔ)都是很好的題材。這些內(nèi)容給自己哪些幫助，自己有了哪些啟發(fā)，隨時(shí)隨地記下來(lái)。

三、享受“炊”——習(xí)作的動(dòng)力

如今幾年過(guò)去了，我越來(lái)越感覺到寫生活隨筆的妙處，因?yàn)椴粌H生活隨筆成了師生交流的平臺(tái)，成了師生的貼心朋友，而且激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，提高了學(xué)生的寫作水平。

生活隨筆真有那么大的作用嗎？是的。因?yàn)樗问蕉鄻?，貼近學(xué)生實(shí)際。生活隨筆是教師“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”的重要途徑，也讓我的學(xué)生和我嘗到了無(wú)窮的樂趣 ……

1.原來(lái)日記也是那么好寫

生活隨筆里的日記不像作文那樣要在課內(nèi)完成，要達(dá)到什么要求，因此沒有作文那樣嚴(yán)肅，正統(tǒng)，它比作文來(lái)得靈活。

學(xué)生已經(jīng)上了兩三周課了，還不知道學(xué)生的心態(tài)如何，對(duì)各科老師的印象如何。好，就讓學(xué)生以《開學(xué)以來(lái)我的感受》為題，寫一則小感想，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出真實(shí)的話。對(duì)老師印象好的也寫壞的也寫，讓學(xué)生明白老師也想改掉缺點(diǎn)。結(jié)果孩子們無(wú)拘無(wú)束記下了自己的心理歷程，也提了不少對(duì)老師的意見和建議，這樣，更拉近了師生間的距離。

八月十五中秋節(jié)，學(xué)校放了一天的假，學(xué)生很興奮又有些擔(dān)憂：放假那是無(wú)理由的高興，同時(shí)又擔(dān)憂老師的過(guò)度作業(yè)。一天的假布置什么作業(yè)，我也憂慮。對(duì)了，讓孩子們寫一寫中秋是如何過(guò)的。讓他們?cè)敿?xì)記錄一下如何品嘗那豐盛的菜肴的：父母炒了哪些菜，仔細(xì)看一看，是由哪些配料和佐料做成的？你是先吃哪塊，心情急嗎，味道如何，你有繼續(xù)吃了嗎，心情如何？你和你的家人談?wù)摿耸裁锤吲d的話題，你對(duì)今天的中秋節(jié)滿意嗎？學(xué)生聽了我布置的作業(yè)，十分高興！我又趁熱打鐵：“讓我看了你們的記錄，我仿佛到了你們家作客，品嘗那么多的菜肴，讓我高興高興，讓我垂涎三尺，好嗎？”學(xué)生興奮地喊道：“好！”顯然，學(xué)生的熱情已被點(diǎn)燃！葉圣陶先生所言：“人是生來(lái)就懷有情的核，如果能好好培養(yǎng)，自會(huì)抽芽舒葉，開出茂美的花，結(jié)出豐實(shí)的果。”第二天，我面對(duì)著上交的日記，真的如面對(duì)一桌桌大餐，讓我好不快樂！記得一位學(xué)生寫道：“中秋菜肴的香氣伴著快樂的笑聲溢滿小院……”多么美的意境！

2.積累的“珠寶”原來(lái)那么燦爛

學(xué)生在自己的“天地”任意徜徉。名人名言說(shuō)得真有意思；氣象諺語(yǔ)貼合生活實(shí)際；那笑話真逗樂，我的同學(xué)和老師看了大笑不止；那個(gè)難題我認(rèn)真記了下來(lái)，哎，我就牢牢記住了，比抄上數(shù)十遍數(shù)百遍有效，可樂！那幅圖畫可是我的得意之作，以前想“炫耀”一下都沒機(jī)會(huì)，這下好了，我可以任意展示啦！原來(lái)老愛在日記本上寫：“日記日記，每天一記，一天不記，老師生氣！”現(xiàn)在得改了：“生活隨筆，我的天地，隨想隨記，快樂無(wú)比！”

更為重要的是，生活隨筆可以是心靈的獨(dú)白，也可以是一般的敘述，形式多樣。我認(rèn)為，學(xué)生是個(gè)體的有主見的人，要讓他們主動(dòng)地接受我們的教育就得首先尊重他們，而要尊重學(xué)生就要理解學(xué)生，理解學(xué)生就得先了解他們。平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生有相當(dāng)?shù)牧私?，但僅僅這一條渠道還不夠，我們有時(shí)候看到的只是表象，沒有深入學(xué)生的內(nèi)心世界，教育效果會(huì)打折扣。我是班主任，也是語(yǔ)文老師，我必須要準(zhǔn)確全面地了解我的孩子們，以便因人施教。于是，我利用了生活隨筆，經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生寫出自己的心里話。我從學(xué)生的記錄中知道了自己曾經(jīng)一個(gè)不經(jīng)意的眼神，一句脫口而出的話語(yǔ)就傷害了學(xué)生脆弱的心靈。我有時(shí)候還從學(xué)生的記錄里了解到他在家里的喜怒哀樂，了解到他爸媽因短信息在鬧離婚，知道他心愛的小狗失蹤了，知道他爺爺重男輕女……及時(shí)的指正、安慰、祝賀、欣賞總讓學(xué)生跟我的距離越來(lái)越近。

看，寫作來(lái)源于生活，有了生活才有了真實(shí)，有了真實(shí)才有了內(nèi)容，有了內(nèi)容才有助于寫作！生活隨筆讓學(xué)生有話可說(shuō)，有材料可寫；生活隨筆讓孩子愛上寫作；生活隨筆，學(xué)生習(xí)作的源頭活水！