如何提高初中生的寫(xiě)作水平

江蘇 嚴(yán)慧

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”語(yǔ)文學(xué)習(xí)不外乎聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。寫(xiě)作能力，在四個(gè)環(huán)節(jié)中尤為重要，作文水平的高低，直接體現(xiàn)著學(xué)生語(yǔ)文整體素質(zhì)的高低。如何提高初中生的作文水平，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作：

一、廣泛閱讀 夯實(shí)學(xué)生寫(xiě)作的基礎(chǔ)

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，閱讀為寫(xiě)作提供了豐富的養(yǎng)料，它可以促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”魯迅先生也這樣說(shuō)：“只看一人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)；必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了?！毙隆罢n標(biāo)”明確指出要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，以豐富學(xué)生的閱讀積累。

通過(guò)閱讀可以學(xué)習(xí)和吸收大家的思維方式、方法，進(jìn)行思想上的積累，提高透視生活現(xiàn)象的品位。

教師應(yīng)充分重視學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成。只有通過(guò)課外閱讀豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，才能使學(xué)生說(shuō)話時(shí)“妙語(yǔ)連珠，出口成章”，寫(xiě)作時(shí)“文思泉涌，妙筆生花”。學(xué)生只有在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，寫(xiě)作時(shí)才能做到“厚積而薄發(fā)”。我們要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，積累盡可能多的語(yǔ)言材料，積淀盡可能多的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，為寫(xiě)作服務(wù)。

二、體驗(yàn)生活 疏浚學(xué)生寫(xiě)作的源泉

文章是現(xiàn)實(shí)生活的反映，要想寫(xiě)好作文，首先要注意觀察和感受生活。古往今來(lái)，凡是寫(xiě)文章有所成就的人，都十分重視這一點(diǎn)。明朝的徐霞客說(shuō)：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。這“行萬(wàn)里路”，就是指要從多方面觀察和感受生活。他本人也正是這樣做的，從20多歲就開(kāi)始漫游全國(guó)，考察各地的地理風(fēng)貌，終于寫(xiě)出了著名的《徐霞客游記》。

人生活在社會(huì)之中，每天都能面對(duì)一些豐富的寫(xiě)作素材。如果視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，閉目塞聽(tīng)，就會(huì)把信息源據(jù)之于感官之外，大量精彩的生動(dòng)的極其豐富的材料就會(huì)從眼皮底下溜走，動(dòng)筆作文時(shí)就只能腹中枯竭，筆下羞澀。因此，要對(duì)生活充滿熱情，打開(kāi)自己的感覺(jué)器官，去聽(tīng)，去看，去捕捉普通而有意義、平凡而又閃光的人事景物，充實(shí)自己，豐富自己。

朱熹先生說(shuō)：“半畝方塘一鑒開(kāi)，湖光山影入夢(mèng)來(lái)。問(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)?！鄙钍菍?xiě)作的源泉。教師要指導(dǎo)學(xué)生多觀察、體味生活，觸動(dòng)、激發(fā)學(xué)生情感，使寫(xiě)作成為有源之水。學(xué)生的生活看似三點(diǎn)一線的簡(jiǎn)單重復(fù)，實(shí)則內(nèi)容豐富，只要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，激發(fā)起一種對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)之情，那么祖國(guó)父母之愛(ài)，師生同學(xué)之情，結(jié)伴郊游之趣，離愁別恨之痛，偶然過(guò)失之悔都會(huì)涌上心頭，自然產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。因此學(xué)生的作文應(yīng)寫(xiě)自得之見(jiàn)，抒自然之情，用自由之筆，顯自在之趣。只有深入到豐富多彩的生活中，學(xué)生的情感才會(huì)激發(fā)，學(xué)生才能抒自然之情，寫(xiě)自在之趣。文是有感而發(fā)的，只有在真情實(shí)感的觸動(dòng)下才能創(chuàng)造出傳世的佳文。艾青的詩(shī)歌，茅盾的小說(shuō)等無(wú)一不是這樣。只有生活豐富，閱歷豐富，感觸頗深，思路才能開(kāi)闊，聯(lián)想才能豐富，也才能寫(xiě)出好的文章。

三、慷慨激勵(lì) 激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作樂(lè)趣

學(xué)生經(jīng)過(guò)辛苦的勞動(dòng)，寫(xiě)出一篇作文，渴望得到老師的評(píng)價(jià)，更希望得到教師的肯定、表?yè)P(yáng)。因此，教師在批改作文時(shí)，要盡量多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，把學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)盡可能地挖掘出來(lái)，讓學(xué)生感受到自己的優(yōu)點(diǎn)，看到自己的進(jìn)步，提高寫(xiě)作的信心。對(duì)寫(xiě)得好的學(xué)生，教師的肯定能激勵(lì)學(xué)生把作文寫(xiě)得更好。學(xué)生看到教師的評(píng)語(yǔ)后會(huì)受到很大鼓勵(lì)，激發(fā)寫(xiě)作熱情。對(duì)那些作文較差的同學(xué)，教師也要心平氣和地幫助他們分析，用平等、商量的語(yǔ)氣提出修改意見(jiàn)。就是對(duì)缺點(diǎn)很多的作文，也不能全盤(pán)否定，應(yīng)挖掘點(diǎn)滴“閃光點(diǎn)”。哪怕全文只有一句寫(xiě)得好，也要提出來(lái)表?yè)P(yáng)，予以熱誠(chéng)的鼓勵(lì)。這樣學(xué)生就會(huì)從教師的肯定中獲得心理的滿足，明白自己的作文雖有不少缺點(diǎn)，但并非一無(wú)是處，只要自己不斷努力，認(rèn)真修改，也能寫(xiě)出好文章，就會(huì)增強(qiáng)自信心，產(chǎn)生進(jìn)一步嘗試的愿望。同時(shí)中學(xué)生又有很強(qiáng)的獨(dú)立性和自我表現(xiàn)欲望，教師可以通過(guò)作文競(jìng)賽評(píng)獎(jiǎng)、報(bào)紙雜志發(fā)稿等鼓勵(lì)性手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作情緒，讓他們喜歡通過(guò)自己的作文來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)生活的觀察和思考。

四、勤于練筆 提高學(xué)生的寫(xiě)作水平

閱讀是感性知識(shí)的積累，是寫(xiě)作的基礎(chǔ)；寫(xiě)作是感性知識(shí)的運(yùn)用，是閱讀效果的體現(xiàn)。應(yīng)采取各種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生多寫(xiě)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文能力的培養(yǎng)，一要得其道，二要經(jīng)常歷練，歷練到成了習(xí)慣，才算有了這種能力。”可見(jiàn)經(jīng)常歷練是使寫(xiě)作成功，提高寫(xiě)作水平的重要途徑。如何多寫(xiě)，教師可以規(guī)定一定的寫(xiě)作數(shù)量，如每天寫(xiě)一篇日記，每周寫(xiě)一篇讀后感，每周寫(xiě)一篇話題作文等等，但更重要的是激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地寫(xiě)，活潑地寫(xiě)。

寫(xiě)作是一種技能，因此多進(jìn)行訓(xùn)練就會(huì)熟能生巧，技能得以提高。這也是多寫(xiě)的重要理論依據(jù)，但寫(xiě)作是一種特殊的技能。這種技能要求必須有一定的生活和情感基礎(chǔ)。沒(méi)有一定的生活感悟，沒(méi)有情感的內(nèi)驅(qū)力就不可能高質(zhì)量地完成寫(xiě)作。即使完成也不是發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感，文章干巴沒(méi)有味道，也就無(wú)所謂技能。這就要求教師在“多寫(xiě)”訓(xùn)練中，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，要使學(xué)生把寫(xiě)作真正作為一種創(chuàng)造，一種能給人帶來(lái)精神愉悅、體驗(yàn)創(chuàng)造價(jià)值的手段。在興趣的推動(dòng)下，學(xué)生的情感就能自由抒發(fā)，多寫(xiě)也就成為自覺(jué)。要讓學(xué)生多寫(xiě)隨筆，讓學(xué)生的寫(xiě)作跟緊時(shí)代步伐，貼近社會(huì)生活。在教師指導(dǎo)下的自由的隨筆中鍛煉寫(xiě)作能力，在廣闊的寫(xiě)作天地中妙筆生花。

[1]楊永瓊.初中作文教學(xué)應(yīng)上好“六課”.

[2]鄭時(shí)敏.利用課堂訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維.學(xué)苑出版社，2003.

[3]王海燕.激發(fā)學(xué)生在作文中表現(xiàn)自我.學(xué)苑出版社，2003.

[4]龍安梅.教出作文“新招”.學(xué)苑出版社，2003.

[5]黃炳正.作文教學(xué)淺談.廣東教育.2005.