如何訓(xùn)練學(xué)生看圖寫(xiě)話

江西 何曉紅

我們低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)在于看圖說(shuō)話寫(xiě)話。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理實(shí)際，以圖畫(huà)為載體，創(chuàng)設(shè)各種情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練，以提高其構(gòu)思、選材和駕馭語(yǔ)言文字的能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的編排，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去訓(xùn)練：

一、巧用插圖 模仿寫(xiě)話

葉圣陶先生曾說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，仿這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練成閱讀和語(yǔ)文的技能?！蹦７率侨祟悘氖聦W(xué)習(xí)必不可少的途徑和方法，特別是低年級(jí)學(xué)生，他們生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，語(yǔ)言積累不豐厚，寫(xiě)作方法沒(méi)掌握，寫(xiě)話對(duì)他們來(lái)說(shuō)遙不可及。讓學(xué)生模仿他人作品，從他人作品中汲取遣詞造句和布局謀篇的方法，不失為習(xí)作起步階段一種快捷而行之有效的好方法。

低年級(jí)課本圖文并茂，許多課文插圖形象、生動(dòng)，除了輔助了解課文之外，也是絕好的說(shuō)話、寫(xiě)話材料。教師要有目的，有計(jì)劃地挑選那些趣味性強(qiáng)，學(xué)生感興趣的，貼近學(xué)生生活，學(xué)生有話可說(shuō)的插圖進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練?？梢允翘畛涫降模鐚W(xué)了《植物媽媽有辦法》一文后，讓學(xué)生看著插圖仿寫(xiě)：（ ）更有辦法，她讓（ ）。只要（ ），孩子們就（ ）。也可以是仿寫(xiě)式的，如《黃山奇石》這篇課文邊上配了幾幅優(yōu)美的插圖，描寫(xiě)了黃山風(fēng)景區(qū)的怪石。我準(zhǔn)備在網(wǎng)上搜集一些其它的怪石，在學(xué)生全方位，多層次品讀理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生自由挑選其中的一幅圖畫(huà)，把圖意寫(xiě)下來(lái)。不求生動(dòng)具體，只要學(xué)生能把話寫(xiě)完整，寫(xiě)得通順連貫，別人能夠看懂即可。這樣的訓(xùn)練，可以給學(xué)生一定的模式，讓學(xué)生有法可依，有章可循，自然易于動(dòng)筆，有話可說(shuō)。我想這一定能極大地激起學(xué)生寫(xiě)話的興趣，使他們都樂(lè)于進(jìn)行仿寫(xiě)，寫(xiě)話能力得到提高。

二年級(jí)上冊(cè)的好多課文后面都有學(xué)習(xí)伙伴的問(wèn)題，有一些就成了課文拓展和續(xù)說(shuō)、續(xù)寫(xiě)的好材料。如《坐井觀天》一課，學(xué)習(xí)伙伴提出：青蛙如果跳出井口會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？以此為引，讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀，去想象一個(gè)坐在井底的青蛙跳出井口之后的驚嘆，好奇。又如《我要的是葫蘆》、《風(fēng)娃娃》等這些課后的拓展，都可以成為學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)話的素材，而且讓學(xué)生感到有話可說(shuō)，過(guò)渡到寫(xiě)的時(shí)候，就不會(huì)覺(jué)得太困難。

在訓(xùn)練的形式上力求多樣化，開(kāi)始以簡(jiǎn)短的繪畫(huà)日記（以圖為主，配以簡(jiǎn)短的文字）為主，寫(xiě)少量的日記，然后再使用配圖日記（以文為主配以簡(jiǎn)單的插圖）或日記連環(huán)畫(huà)（相關(guān)內(nèi)容依次呈現(xiàn)的形式）等多樣的、有趣的寫(xiě)話形式激發(fā)他們的寫(xiě)話興趣，同時(shí)也能指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

二、利用掛圖 學(xué)會(huì)寫(xiě)話

1.指導(dǎo)看圖，學(xué)會(huì)觀察

會(huì)觀察是學(xué)會(huì)寫(xiě)話的首要條件，低年級(jí)學(xué)生的概括能力、比較能力、分析能力都還比較弱，觀察時(shí)易被無(wú)關(guān)要素吸引，而抓不住要點(diǎn)。因此我準(zhǔn)備借助圖畫(huà)教給學(xué)生具體的觀察方法，讓他們學(xué)會(huì)先整體后局部，先主后次，由近及遠(yuǎn)，從上到下，從左往右，從不同側(cè)面、不同角度認(rèn)真地觀察分析圖畫(huà)的方法。在觀察多幅圖畫(huà)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清圖畫(huà)與圖畫(huà)，畫(huà)上人物與人物之間，人物與背景之間的聯(lián)系，分出主次，確定重點(diǎn)，這樣寫(xiě)話時(shí)才會(huì)有詳有略，重點(diǎn)突出。

2.啟發(fā)思考，展開(kāi)想象

在指導(dǎo)學(xué)生觀察的同時(shí)，教師要善于根據(jù)圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)的各種情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，置身于畫(huà)面創(chuàng)設(shè)的情境，展開(kāi)想象的翅膀，大膽地、自由地聯(lián)想和想象。有些圖畫(huà)和學(xué)生生活非常貼近，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲，模仿圖畫(huà)中的角色進(jìn)行表演，讓他們?cè)诒硌葜欣斫夂拖胂螽?huà)面內(nèi)容，這樣有助于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的愿望，打開(kāi)思路，使他們體會(huì)到原來(lái)生活中大量的素材都可以是寫(xiě)話的內(nèi)容。

3.拓思求異，學(xué)會(huì)表達(dá)

通過(guò)觀察與想象，開(kāi)拓了學(xué)生的思路，激活了學(xué)生的思維，使他們很想把心中的話表達(dá)出來(lái)。這時(shí)教師要抓住火候，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們大膽地把自己的內(nèi)心世界通過(guò)個(gè)性化的方式展現(xiàn)出來(lái)，要敢于創(chuàng)造，敢于想別人所未想。讓學(xué)生明白寫(xiě)話就是用自己的手把自己的心毫不裝飾地寫(xiě)出來(lái)，心里怎么想手上就怎么寫(xiě)，只要合乎圖畫(huà)的意思，不胡思亂想，胡編亂造就可以了。

三、邊寫(xiě)邊畫(huà) 樂(lè)于寫(xiě)話

所謂邊寫(xiě)邊畫(huà)就是學(xué)生把自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感用圖畫(huà)畫(huà)下來(lái)，再根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。教師要為學(xué)生提供各種有利條件，破除清規(guī)戒律，減少對(duì)學(xué)生的種種限制，激發(fā)他們的想象和幻想，發(fā)揮其創(chuàng)造性，教育學(xué)生敢于想象，鼓勵(lì)他們展開(kāi)想象的翅膀，怎么想就怎么畫(huà)，怎么畫(huà)就怎么寫(xiě)，如給學(xué)生題目《我做了一個(gè)夢(mèng)》、《我最想去的地方》等。這種寫(xiě)話訓(xùn)練可以引導(dǎo)他們抒寫(xiě)真情實(shí)感，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有感可發(fā)，有情可抒，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生都樂(lè)于去畫(huà)，樂(lè)于去寫(xiě)。

“興趣是最好的老師”，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)生了興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去畫(huà)去寫(xiě)。為此，我千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，讓他們變被動(dòng)為主動(dòng)，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。小學(xué)生寫(xiě)話還只是初學(xué)，知識(shí)基礎(chǔ)、語(yǔ)言積累有限，對(duì)作文技巧更是知之甚少，因此我允許學(xué)生畫(huà)不出來(lái)就用文字寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)不出來(lái)就把它畫(huà)下來(lái)，畫(huà)不出寫(xiě)不出來(lái)的地方就用圓圈來(lái)表示。不求生動(dòng)形象，只求學(xué)生能把心中想的大膽地表達(dá)出來(lái)。對(duì)于寫(xiě)得好的學(xué)生要多加表?yè)P(yáng)，并把他們的作品在《佳作欣賞》中張貼出來(lái)，讓他們嘗到成功的喜悅，體驗(yàn)到寫(xiě)話的樂(lè)趣，激起他們寫(xiě)話的興趣。使他們覺(jué)得寫(xiě)話不是一件苦差事，而是一件十分快樂(lè)的事，由此他們都樂(lè)于去觀察、思考，樂(lè)于把心中的話用充滿生命活力的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。