關(guān)于高校思想政治理論課互動(dòng)教學(xué)模式的探討

黃愛娃

（海南科技職業(yè)學(xué)院 海南 ?？?571126）

新時(shí)期對(duì)教育教學(xué)提出新要求，作為人類工程師，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新課程改革的要求。通過對(duì)學(xué)生的理解、傾聽學(xué)生的看法、洞察學(xué)生的想法來引導(dǎo)學(xué)生，豐富和調(diào)整他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成師生互動(dòng)的建構(gòu)式教學(xué)模式。

1 師生互動(dòng)模式

“師生互動(dòng)”是一種新型的創(chuàng)造性教學(xué)模式，指的是在教學(xué)過程中，師生之間通過多種方式，分享彼此的想法、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的教學(xué)模式。一方面，“師生互動(dòng)”教學(xué)模式將教師角色定位為教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者、組織者、管理者、知識(shí)文化的傳播者、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和促進(jìn)者，教師應(yīng)把學(xué)生的感悟和問題所在放到教學(xué)過程的中心地位，通過對(duì)“教”與“學(xué)”加以協(xié)調(diào)和控制來實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。另一方面，“師生互動(dòng)”教學(xué)模式下的學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的承擔(dān)者，教學(xué)結(jié)果的體現(xiàn)者，課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生健全人格的形成，態(tài)度、能力、知識(shí)等多方面的發(fā)展創(chuàng)造條件，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)的不同采取多樣化的學(xué)習(xí)方式和現(xiàn)代學(xué)習(xí)手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為主動(dòng)、富有個(gè)性的過程。

2 高校思想政治理論課開展師生互動(dòng)教學(xué)的必要性

思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀教育的主要陣地，教學(xué)效果的好壞將影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。通過課堂上師生之間的互動(dòng)，可以增強(qiáng)思想政治理論課吸引力和感染力，對(duì)推進(jìn)教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要作用。

2.1 “師生互動(dòng)”教學(xué)可以促進(jìn)師生雙方情感交流，強(qiáng)化思想政治理論課的德育功能

高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)質(zhì)是促使社會(huì)對(duì)學(xué)生政治、法律、思想、道德等方面的要求內(nèi)化為學(xué)生在這些方面的思想、情感、品德，乃至人格?！皫熒?dòng)”教學(xué)它體現(xiàn)了“以人為本”的現(xiàn)代化教育理念，是一種真誠、和諧、多元的互動(dòng)教學(xué)。在這種模式下，教師尊重學(xué)生的人格、興趣、權(quán)益和需要，把每位學(xué)生看成是有創(chuàng)造潛能的人，并以發(fā)展的眼光看待學(xué)生。為學(xué)生的全面發(fā)展，開發(fā)德性潛能，提供高尚的理想信念動(dòng)力和良好的德性底蘊(yùn)，從而在潛移默化中增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效，使其德育功能得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。

2.2 “師生互動(dòng)”教學(xué)可以促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高

“師生互動(dòng)”教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求。首先，教師要適應(yīng)新課程改革的要求，主動(dòng)研究教育教學(xué)理論，積極轉(zhuǎn)變觀念；其次，要在教學(xué)實(shí)踐上狠下功夫,對(duì)課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，要充分體現(xiàn)“互動(dòng)”的特色。這要求教師不僅具有較廣的知識(shí)面和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且要具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，及時(shí)解決學(xué)生提出的各類問題和調(diào)控教學(xué)內(nèi)容。這對(duì)于自己不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平是一個(gè)很好的促進(jìn)。

2.3 “師生互動(dòng)”教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)

學(xué)生是認(rèn)知的主體，在互動(dòng)教學(xué)模式中，教師應(yīng)為學(xué)生的認(rèn)識(shí)和發(fā)展提供種種有利條件，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、講解、示范、督促、評(píng)價(jià)等多種手段，使學(xué)生從愿意學(xué)、喜歡學(xué)到離開了教師也能學(xué)。思想政治課教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生自主成立一些學(xué)習(xí)小組，小組之間開展競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，相互交流，共同解決問題，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為主要目的，培養(yǎng)學(xué)生的懷疑意識(shí)和批判意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際大膽地對(duì)一些問題進(jìn)行探究，從而使思想政治課成為學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)才干、立思想、塑人格的好課程。

3 師生互動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建的途徑

在互動(dòng)式教學(xué)中，師生之間是一種互為主體間的互相對(duì)話、包容和共享的“伙伴”關(guān)系。這種關(guān)系并不否認(rèn)教師的主導(dǎo)作用，而對(duì)教師在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)等方面提出了更高的要求。

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，努力營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍

一個(gè)接納性、支持性、寬容性的課堂能給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞。平等的師生關(guān)系應(yīng)成為思想政治教育師生交往的手段，更應(yīng)該成為一種思想政治教育的情景。要建立平等對(duì)話的師生關(guān)系，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，做到以下幾點(diǎn)。

第一，教師要用欣賞的眼光看待學(xué)生，特別善待和尊重 “學(xué)困生”。 切莫把他們看成“另類”，而是對(duì)他們更加呵護(hù)，努力創(chuàng)造互動(dòng)的情境和良好氛圍，幫助他們樹立自尊和自信，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

第二，教師要允許學(xué)生大膽質(zhì)疑，和教師爭(zhēng)論問題，因?yàn)檫@是激勵(lì)學(xué)生愿意“動(dòng)”起來很重要的手段。創(chuàng)建平等民主的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師觀念轉(zhuǎn)變。教師要主動(dòng)激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，讓他們覺得有“話”要說，使學(xué)生的思維處于積極活躍狀態(tài)，主動(dòng)地去探索求知。如，“和父母平等溝通”教學(xué)中，在談到如何正確對(duì)待父母的關(guān)心時(shí)，學(xué)生往往會(huì)有不同的意見，甚至對(duì)父母的有些做法反應(yīng)非常強(qiáng)烈，這時(shí)教師應(yīng)在聆聽學(xué)生意見的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析父母的出發(fā)點(diǎn)是好心，讓學(xué)生在討論，爭(zhēng)鳴中進(jìn)行批判、反省，學(xué)會(huì)和父母溝通的技巧。

第三，教師要學(xué)會(huì)仔細(xì)傾聽，靈活運(yùn)用面部表情、各種手勢(shì)來表達(dá)感情。傾聽是人與人之間感情交流的最基本方式。課堂上，不管是好學(xué)生還是差學(xué)生，在他們回答問題時(shí)，教師都要仔細(xì)傾聽，并恰當(dāng)給予關(guān)注，當(dāng)然也可以采用各種簡(jiǎn)單且有意義的手語，如豎起大拇指等，把肯定、鼓勵(lì)的信息傳達(dá)給學(xué)生。

3.2 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，有效落實(shí)師生互動(dòng)的目標(biāo)

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程實(shí)施的依據(jù)，是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、體現(xiàn)教學(xué)理念的載體。新課程提倡探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中凡是學(xué)生能獨(dú)立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，教師要給給學(xué)生一個(gè)探究的時(shí)空，讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，去發(fā)現(xiàn)知識(shí)的奧秘。教師要善于創(chuàng)設(shè)教與學(xué)的情境，通過一些富有啟發(fā)性的問題激活學(xué)生的思維活動(dòng)，從而使師生互動(dòng)圍繞著教學(xué)內(nèi)容有效地進(jìn)行，如：表演、對(duì)話、案例分析、課外實(shí)踐等。

教學(xué)是一個(gè)師生雙方的互動(dòng)過程，師生兩方面積極性的充分發(fā)揮與協(xié)調(diào)配合，是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。師生互動(dòng)教學(xué)策略其實(shí)它就是改變“滿堂灌”的注入式教學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，是師生共同參與的一種創(chuàng)造性的互動(dòng)教學(xué)模式。因此，只有變教師的“獨(dú)角戲”為師生的“交響樂”并讓互動(dòng)成為其中的主旋律，師生才能在和諧配合的教學(xué)環(huán)境中更好地教和更好地學(xué)。我們相信，在師生的共同努力下，只要能“互動(dòng)”起來，每個(gè)學(xué)生（也包括教師）就都能獲得發(fā)展和成功。

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［2］石云霞.高校崽想政治理論課建設(shè)和改革60年回顧與思考[J].2009(19)，

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