因材施教 藥到病除

許澤萍 黃小丹

（廣東省林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東 廣州 510520）

大凡從事教師工作的人，多數(shù)懼怕當(dāng)班主任，理由是班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，繁雜瑣碎而且學(xué)生難教，花了不少時間和精力，結(jié)果是吃力不討好，倒不如努力把自己負(fù)責(zé)的學(xué)科認(rèn)真教好，當(dāng)個合格的科任教師。持這種想法的人，主要是忽視了“教書育人”這個基本觀點，他們沒有意識到，把自己擔(dān)任的學(xué)科教好，這是“教好書”，而“育人”方面，則應(yīng)通過細(xì)致的班主任工作才能達到，只有把兩者結(jié)合起來，才能真正做到如韓愈所說的：“師者，傳道授業(yè)解惑也”。

當(dāng)了三年班主任，在這幾年的教育教學(xué)實踐中，我深刻體會到，要真正當(dāng)好一個合格的教師，首先要當(dāng)好一個合格的班主任。針對我校中職生年齡偏小，基礎(chǔ)較差，整體素質(zhì)較低，且多數(shù)是獨生子女，容易受不良風(fēng)氣影響這一特點，作為一個中職班主任的我，面對這種情況，更應(yīng)該注意改進自己的工作方法，采取靈活多變的措施。要達到這一點，必須牢記：“因材施教，不恥下問，切中要害，藥到病除”這16字。只有真正把這16字運用到班主任工作中，才能收到事半功倍的效果。

1 因材施教

“因材施教”、“有教無類”都是孔子一貫的教育思想。我所帶領(lǐng)的班級，來自全省各地，家庭背景不同，學(xué)生素質(zhì)迥異，面對這個小群體，做為班級管理的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和協(xié)調(diào)者的我，對他們既要“一視同仁”，更重要的是要“因材施教”。在平時的學(xué)習(xí)和生活中，緩慢發(fā)掘他們的優(yōu)缺點，逐個引導(dǎo)，有的放矢。同時，我們要特別注意通過觀顏察色，了解每個學(xué)生的思想狀態(tài)，道德素質(zhì)，力求讓他們都成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。如班里有一個男生，初中時在學(xué)校表現(xiàn)不錯，來到我班里開始學(xué)習(xí)還算認(rèn)真，后來受社會風(fēng)氣的影響，早戀了，與班里的一個女學(xué)生談戀愛，甚至有過要與這位女生輟學(xué)回家的念頭，這時，我馬上找機會分別與他倆促膝談心，動之以情，曉之以理，讓他們明白早戀的弊端，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要。

俗話說，一把鑰匙開一把鎖，由于我充分意識到“因材施教”的重要性，所以班里風(fēng)氣一直保持良好，每學(xué)期都沒有學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)的事。

2 不恥下問

“不恥下問”，也就是說，不以向地位比自己低，知識比自己少的人請教為可恥。平時，有的教師受“師道尊嚴(yán)”的影響，高高在上，認(rèn)為自己是老師，應(yīng)該比學(xué)生強，因此不存在什么向?qū)W生請教不請教的問題。他們不懂得“能者為師”的道理，所以，有時與學(xué)生的關(guān)系有點“格格不入”。其實，在學(xué)生面前，要向他們學(xué)習(xí)的東西多著哩！我雖是美術(shù)專業(yè)的本科生，在繪畫設(shè)計、色彩搭配方面，算是可以給他們傳授相關(guān)的知識并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。但有時也得傾聽學(xué)生的意見。例如，在上色彩課時，一些學(xué)生對水粉的調(diào)色有獨到之處，有時經(jīng)三幾位同學(xué)一起商量，提出的意見比我備課時所設(shè)計的效果還好。再如，班里有的學(xué)生來自林業(yè)系統(tǒng)的家庭，他們受其家庭的教育熏陶和影響，在園林設(shè)計規(guī)劃和園藝管理等方面的知識比我們豐富得多，當(dāng)教學(xué)上需要這方面的知識時，還須向他們請教。這時，師生關(guān)系的位置就互換了，這不正是說明“能者為師”嗎？所以，在班主任工作中，如果能以“不恥下問”的精神與學(xué)生相處，不但關(guān)系和諧，且對他們進行教育管理也就容易做了。

愛因斯坦曾經(jīng)說：“通過專業(yè)教育，可使學(xué)生對價值有所理解并產(chǎn)生熱情的情感，那是最根本的?！痹诎嘀魅喂ぷ髦凶⒁狻安粣u下問”，正好證明了這一點。

3 切中要害

哲學(xué)告訴我們，在一切矛盾中，只要抓住主要矛盾，其他矛盾就能迎刃而解。在學(xué)校里，班主任與學(xué)生的矛盾，學(xué)生與科任老師的矛盾，學(xué)生與學(xué)生的矛盾，凡此種種，錯綜復(fù)雜，在這些矛盾中，我認(rèn)為班主任與學(xué)生之間的矛盾是主要矛盾，這個矛盾解決得好，班主任工作就容易開展。為了化解這個矛盾，我的方法是：

3.1 噓寒問暖，關(guān)心學(xué)生

這里的關(guān)心應(yīng)是全方位的，道德品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績，生活管理等方方面面都要無微不至地關(guān)懷他們，愛護他們。平時班里學(xué)生免不了有個傷風(fēng)感冒的小病，我總是第一時間送水送藥，安排同學(xué)照顧，指導(dǎo)就醫(yī)，這種潤物細(xì)無聲的關(guān)懷，使學(xué)生感受到學(xué)校如家的溫暖，這樣，我這個當(dāng)“家長”的班主任工作自然就容易開展了。

3.2 嚴(yán)格要求，指導(dǎo)學(xué)生

學(xué)習(xí)和生活方面的關(guān)懷，離不開建立在對思想品質(zhì)嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上，如今中專生的特點，相當(dāng)部分思想素質(zhì)還是比較差的，他們紀(jì)律渙散，法制觀念薄弱，當(dāng)出現(xiàn)違紀(jì)違規(guī)的苗頭時，做為班主任的應(yīng)馬上抓緊個別談話，指出問題的要害所在以及后果。經(jīng)班主任循循善誘的開導(dǎo)，他們當(dāng)中大多數(shù)都能及時糾正自己的不良行為。

由于切中要害，處理主要矛盾的方法及時得當(dāng)，在開展班主任工作時，同學(xué)們都能積極配合，取得了預(yù)期的效果。

4 藥到病除

醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)師能藥到病除，妙手回春。一個好的班主任就如同一位醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)師，只要有適當(dāng)?shù)奶幏剑瑯涌山鉀Q一個班集體所出現(xiàn)的各種問題，達到“藥到病除”的效果。我的做法是，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)、行為舉止，針對性地開展豐富多彩的班集體活動，在活動中解決班里出現(xiàn)的問題。在活動安排上，要注意計劃與組織，實施與總結(jié)的相結(jié)合，例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)班里有的同學(xué)交友不慎或喜歡拉幫結(jié)派時，可設(shè)立“交友周”，利用班會課或課外活動，以座談交心的方式，引導(dǎo)學(xué)生如何識別朋友的好壞，如何正確擴大自己的社交圈子；發(fā)現(xiàn)班里有些學(xué)生喜歡看色情刊物，可開展“讀書周”活動，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些健康向上，陶冶情操的書刊。此外，還可通過小組籃球賽、羽毛球賽等小組競賽活動來活躍班里的氣氛和增進班里團結(jié)。

實踐證明：“交友周”、“讀書周”、“小組競賽”等豐富多彩的活動形式，確實如良醫(yī)的處方起著藥到病除的效果。整個班集體在原有的基礎(chǔ)上進一步健康地發(fā)展，取得了立竿見影的成效。

總之，班主任工作既是一門管理的科學(xué)，又是一門育人的藝術(shù)，需要孜孜不倦地探索和研究。以上談的“因材施教，藥到病除”，只不過是我在摸索如何做好班主任工作中的一點嘗試。今后還要繼續(xù)提高自身的素質(zhì)，通過實踐更好地運用科學(xué)的教育方法，主動探索、奮發(fā)進取，才能在中職教育這個陣地上進一步發(fā)揮自己的光和熱。

［1］馬兆掌,張憲堯.班級管理概論[M].人民出版社,1989.

［2］陳琦.當(dāng)代教育心理學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社,2002,4.

［3］牛冰山,趙京.教師素質(zhì)大綱[M].2版.北京華藝出版社,1999.

［4］扈中平.現(xiàn)代教育學(xué)[M].高等教育出版社,2000.