幫助學(xué)生記憶英語詞匯的點(diǎn)滴體會(huì)

曹院娣

（上杭縣職業(yè)中專學(xué)校 福建 上杭 364200）

記憶對(duì)于我們學(xué)習(xí)文化知識(shí)很重要，尤其像英語這樣一門語言學(xué)科顯得尤為重要。 作為一名英語教師，在教學(xué)過程中如何教學(xué)生記憶英語詞匯是一個(gè)很實(shí)際的課題。 多年的教學(xué)實(shí)踐使我有了一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。 我想從以下兩個(gè)方面作一些論述。

1 在學(xué)生頭腦中注入 “英語是一門重要學(xué)科的意識(shí)”，有利于學(xué)生積極地記憶英語詞匯

每次接手一個(gè)新的班級(jí)， 必須講的一個(gè)話題就是學(xué)英語有什么作用。 只有讓學(xué)生知道學(xué)英語有用，學(xué)生才有認(rèn)真學(xué)，想學(xué)好的興趣。我給學(xué)生總結(jié)了這樣一些話語：英語是高考的殺手锏；英語是留學(xué)考研的通行證；英語是外企高薪的保證；英語是力量；英語是品味。 再講一個(gè)笑話：一只大耗子帶著一群小耗子外出，一不留神碰到一只貓。糟了，貓是要吃耗子的，怎么辦呢？ 這時(shí)，大耗子急中生智，突然沖向那只貓，朝著貓“汪汪”兩聲。還真奇了怪了，貓竟然被嚇跑了。之后，小耗子問大耗子貓被嚇跑的原因。大耗子意味深長地說：“孩子們啊，看見沒有，這年頭一定得多學(xué)一門外語。”講完這個(gè)笑話，同學(xué)們都會(huì)意地笑了。再一個(gè)話題就是英語是可以學(xué)好的。我又講了一則東北英語的故事。內(nèi)容大致是：上世紀(jì)70 年代，一個(gè)東北人的英語基礎(chǔ)很差，只認(rèn)識(shí)A,B,C,D 四個(gè)字母。 高考時(shí)完全放棄了英語這門學(xué)科。 上大學(xué)后，他惡補(bǔ)英語，最后都能用英語同外國人進(jìn)行生意方面的交流了。 用這個(gè)故事告訴同學(xué)們一個(gè)道理：功夫不負(fù)有心人，只要用心，就沒有學(xué)不好的東西。

2 教給學(xué)生記憶詞匯的技巧和方法

學(xué)好英語是要靠扎實(shí)的基礎(chǔ)的，就像蓋房子一樣，英語單詞就如同那些磚頭。試想磚頭很少，怎能蓋起高樓大廈？因此，記憶單詞，擴(kuò)大詞匯是學(xué)好英語的重中之重。

我們首先來認(rèn)識(shí)一下人的大腦記憶功能。 按心理學(xué)理論，關(guān)于記憶比較權(quán)威的有兩種觀點(diǎn)：一種叫痕跡論，一種叫干擾論。 痕跡論認(rèn)為，記憶就像在一張紙上劃一筆，若你不斷地重復(fù)寫這一筆，這一筆的痕跡就會(huì)很清晰。 若你不去重復(fù)，這痕跡就會(huì)漸漸變淡，記憶內(nèi)容也就隨之消失。 所以，孔子一生的學(xué)譜就是學(xué)而時(shí)習(xí)之，這是符合痕跡論的。 它要求人們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容要及時(shí)復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)。 干擾論認(rèn)為先學(xué)習(xí)的某種知識(shí)與后學(xué)習(xí)的某種知識(shí)會(huì)產(chǎn)生干擾， 造成認(rèn)識(shí)模糊，知識(shí)就不容易記住。 它要求人們對(duì)新舊知識(shí)要進(jìn)行對(duì)比、辨析，大同中找小異，大異中求小同，這有利于人們記住知識(shí)。從這兩種關(guān)于大腦記憶的觀點(diǎn)出發(fā)，我在英語教學(xué)中也摸索出一些記憶英語詞匯的方法和技巧，我有以下幾個(gè)理念：

2.1 先理解后誦讀，注意音節(jié)，按音節(jié)記憶詞匯

知識(shí)要先理解清楚，防止記憶干擾，然后進(jìn)行重復(fù)地大聲誦讀，達(dá)到熟練的程度。 記得我念高中一年級(jí)時(shí)，高一英語第一課就是卡爾馬克思的如何學(xué)英語的，當(dāng)時(shí)的英語老師要求我們先翻譯，熟悉新詞，不斷地誦讀文章，時(shí)間至今過去快二十年了，那篇課文我還能背誦出來。 默讀有助于理解，誦讀有助于記憶，我要求學(xué)生先聽后說、先讀后背，大聲讀，嘗試背。 在讀的過程中，特別要注意讀音規(guī)則以及音節(jié)的劃分，由音節(jié)聯(lián)想到字母再記憶單詞。 例如，department 可分成de/part/ment 這三個(gè)音節(jié)來讀記；advertisement 可分成ad/ver/tise/ment 四個(gè)音節(jié)。我把這種拼讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)詞匯教學(xué)中，讓學(xué)生在拼讀過程中進(jìn)行有意識(shí)記憶訓(xùn)練，避免死記硬背。 學(xué)生若能堅(jiān)持按單詞音節(jié)拼讀規(guī)律記憶單詞，則單詞記得越多，越有基礎(chǔ)，記憶越容易。

2.2 利用單詞的構(gòu)詞法進(jìn)行記憶

英語主要有三種構(gòu)詞法:轉(zhuǎn)化（Conversion）、派生（Derivation）和合成（Compounding）。轉(zhuǎn)化指詞形不變，由一個(gè)詞類轉(zhuǎn)化為另一個(gè)詞類，如fire（名）火，（動(dòng)）解雇; 派生（Derivation）指通過加前綴（prefix）或后綴（suffix）構(gòu)成另一詞，如happy， unhappy（加前綴）, happiness （加后綴））; 合成指詞與詞直接相加，如world（世界）+famous（著名的），world－famous（世界聞名的）。 我從剛接手的那個(gè)班開始，就讓學(xué)生接觸構(gòu)詞法，特別是常見的前綴和后綴，以及合成構(gòu)詞模式。 這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)新詞時(shí)就可以根據(jù)已有的構(gòu)詞知識(shí)進(jìn)行推理，化不知為知，使有限的詞匯知識(shí)轉(zhuǎn)化為無限的生成單詞的能力。 這是詞匯擴(kuò)展最快最有效的方法。

2.3 把單詞放入到句子中和文章中去進(jìn)行記憶

單個(gè)記單詞是枯燥乏味的，而且記得快，忘得也快。 有時(shí)一口氣背了許多單詞，過不了多久就忘得差不多了。 這是因?yàn)楣铝懔愕厮烙浻脖车膯卧~，現(xiàn)炒現(xiàn)賣可以，但很難保存在記憶里。 把單詞放在句子里、文章中來記憶，這樣有了上下文的聯(lián)系，就可以幫助我們更好地理解單詞；而且每當(dāng)你記住了一個(gè)單詞，你也就知道了該怎樣去使用它。

任何事物都不是孤立存在的。 單詞、句子、文章三者的關(guān)系，好比點(diǎn)、線、面的關(guān)系。 點(diǎn)是線的一部分，線又是面的一部分，它們互相聯(lián)系、互相依賴。 某個(gè)單詞是某個(gè)句子的一部分，而某個(gè)句子又是某篇文章的一部分。 每個(gè)句子都有完整的意思，每篇文章又都有完整的內(nèi)容。 我總是提倡學(xué)生要把單詞放入句子中、文章中去記憶，通過課文學(xué)句子，通過句子學(xué)單詞，學(xué)生在句子里、文章中看多了，讀多了，單詞自然也就掌握了。

2.4 利用歸類記憶法記憶單詞

歸類記憶法就是把所學(xué)的單詞全部進(jìn)行歸納、 分類、整理使其條理清晰，然后再分類記憶。例如,①題材分類法：如名詞分為動(dòng)物、植物等。②同義詞分類法：如tall－h(huán)igh。③反義詞分類法：如deep－shallow。④同音詞分類法：如meet－ meat。⑤形近詞分類法： 如quality－quantity。 ⑥陰陽性比較法：如host－ hostess。 ⑦邏輯記憶法,通過詞與詞之間的內(nèi)外邏輯關(guān)系，把幾個(gè)字母當(dāng)作一個(gè)來記憶，如,“ight”: light, might, sight,tight, right, night, fight。

2.5 利用聯(lián)想記憶法巧記單詞

這種記憶法充分發(fā)揮學(xué)生的豐富的想象力，展開奇特的聯(lián)想，往往能留下深刻的記憶，讓人終身難忘。 如：記河馬的單詞hippo,拆成hi－pp－o,聯(lián)想成嘿（hi）,河馬的屁屁（pp）是圓（o）的，又如innocent（清白的），我把它拆成in－no－cent,聯(lián)想成在我的口袋里（in）沒有（no）一分錢（cent），很清白的。 聯(lián)想法的要義就是將單詞分解后再展開聯(lián)想。 學(xué)生對(duì)這種記憶法很感興趣。

2.6 重視動(dòng)詞的記憶

對(duì)于英語基礎(chǔ)比較差的同學(xué)， 尤其是在高考臨近時(shí)，我認(rèn)為讓學(xué)生記住大綱規(guī)定的動(dòng)詞是很必要的。 在英語中，動(dòng)詞是最重要的，是最有活力的。 新大綱規(guī)定單詞3500 多個(gè)，其中動(dòng)詞不到1000 個(gè)，如果把動(dòng)詞大部分記住了，應(yīng)該說大部分文章是可以大體讀懂了，所以我有一種理念：?jiǎn)卧~再難記，都要記動(dòng)詞。

2.7 準(zhǔn)備一個(gè)小本本，讓學(xué)生隨時(shí)隨地記

2.7.1 每次考試完后，我讓學(xué)生匯集最不熟悉的單詞，并把它記在小本本上。

2.7.2 好記憶不如爛筆頭，看到新詞好詞，立即記下來，隨時(shí)翻出來看看。

2.7.3 對(duì)小本本記得多用得好的同學(xué)， 我獎(jiǎng)勵(lì)他小本本，這種辦法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生收集詞匯的積極性， 增進(jìn)師生間的感情。

以上所羅列的是本人在英語教學(xué)中幫助學(xué)生記憶單詞時(shí)形成的幾個(gè)觀點(diǎn)。 中學(xué)生正處在人生的記憶旺期，應(yīng)更多地掌握規(guī)律和詞匯的特點(diǎn)，通過對(duì)比、總結(jié)、歸納、分析和推理等方法來學(xué)習(xí)和記憶英語單詞，可能效果會(huì)更好些。 學(xué)英語需要記憶單詞，只有把單詞記住了，他才能在應(yīng)用中進(jìn)行再認(rèn)識(shí)和重現(xiàn)，才能進(jìn)一步閱讀和理解，才能穩(wěn)步地提高英語成績。

［1］Michael、Ganman. 心理語言學(xué)[M].

［2］汪榕培，盧曉娟.英語詞匯學(xué)教程[M].上海外語教育出版社.