教育信息化與高職院校管理建設(shè)探索

周世杰

（福建船政交通職業(yè)學(xué)院 福建 福州 350007）

教育信息化是當(dāng)今世界越來越多國(guó)家提升教育水平的戰(zhàn)略選擇。在先期大量國(guó)家及各部委的政策、文件引導(dǎo)下，教育信息化建設(shè)也成為了各級(jí)政府，各個(gè)高?！笆濉逼陂g的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容。

1 外部環(huán)境

近期教育信息化的建設(shè)迎來了大好的發(fā)展機(jī)遇，教育部頒布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》從政策高度勾勒出了高校教育信息化發(fā)展的宏觀要求。《規(guī)劃》表明以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。同期，教育部的《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》進(jìn)一步激發(fā)了高校教育信息化發(fā)展的內(nèi)在需求?！兑庖姟芬龑?dǎo)我們?cè)诩訌?qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式建設(shè)；加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享體系建設(shè)；加強(qiáng)高?；A(chǔ)條件建設(shè)等。

2 教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)

目前，全球教育信息化的發(fā)展主要呈現(xiàn)四大趨勢(shì)：

一是，政府引導(dǎo)推動(dòng)。美國(guó)在1996年就提出了教育信息發(fā)展計(jì)劃，提出讓100%的學(xué)校與互聯(lián)網(wǎng)連通。2010年發(fā)布“變革美國(guó)教育：以技術(shù)增強(qiáng)學(xué)習(xí)”的《國(guó)家教育技術(shù)規(guī)劃》，推動(dòng)學(xué)習(xí)方式、評(píng)估方式和教學(xué)方式變革，以鞏固和保持美國(guó)在全球的教育優(yōu)勢(shì)。去年在《美國(guó)創(chuàng)新戰(zhàn)略》中提出“交通基礎(chǔ)設(shè)施是工業(yè)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的一個(gè)主要來源，而數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施是知識(shí)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的主要來源”，實(shí)施“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)改造計(jì)劃”，以實(shí)現(xiàn)“教育技術(shù)的飛躍”[1]。英國(guó)今年的科教預(yù)算中增加1.6億英鎊用于信息基礎(chǔ)設(shè)施，幫助大學(xué)更簡(jiǎn)便地共享海量研究數(shù)據(jù)。日本2010年發(fā)布《教育信息化指南》，從學(xué)習(xí)、使用、提高教師指導(dǎo)能力等9個(gè)方面推進(jìn)信息化運(yùn)用。韓國(guó)去年推出“智慧教育戰(zhàn)略”，投資20億美元開發(fā)電子教科書、教師再培訓(xùn)、建立云網(wǎng)絡(luò)，宣布到2015年所有學(xué)校的紙質(zhì)課本將被電子課本取代。

二是，集成社會(huì)資源構(gòu)建信息資源庫。國(guó)家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，分類整合教學(xué)資源，提供大型數(shù)據(jù)庫檢索服務(wù)；同時(shí)，鼓勵(lì)各協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)開發(fā)分類資源庫，學(xué)校、公司、個(gè)人等網(wǎng)站也提供一定數(shù)量的數(shù)字教育資源。公眾可通過政府主辦的門戶網(wǎng)站來訪問和使用。

三是，建設(shè)可供全民學(xué)習(xí)的開放平臺(tái)。許多大學(xué)著眼于邊遠(yuǎn)地區(qū)和低收入家庭，幫助他們掌握新知識(shí)、新技術(shù)。麻省理工學(xué)院的開放課程平臺(tái)免費(fèi)共享了30多個(gè)學(xué)科門類的2000多門課程，吸引了世界100多所大學(xué)參與。英國(guó)實(shí)施“學(xué)習(xí)網(wǎng)格計(jì)劃”，圖書館、博物館、檔案館、學(xué)校、社會(huì)機(jī)構(gòu)等共同參與，共建服務(wù)全民的在線教育資源。日韓舉辦“開放大學(xué)”，取消入學(xué)考試和學(xué)習(xí)年限，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)。

四是，提高教師信息技術(shù)能力。美國(guó)十多年前就設(shè)立專門機(jī)構(gòu)，制訂標(biāo)準(zhǔn)，把30%的教育技術(shù)投入用于教師培訓(xùn)，大規(guī)模提升中小學(xué)教師的技術(shù)應(yīng)用能力。德國(guó)設(shè)立地方性的教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)中心，由教師進(jìn)修學(xué)院組織咨詢團(tuán)，對(duì)教師遇到的各種問題進(jìn)行輔導(dǎo)。國(guó)際教育信息化發(fā)展推動(dòng)了教育體系的深層變革。在教學(xué)方式上，通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)體系，使學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)式向主動(dòng)式、互動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，泛在學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)逐漸成為現(xiàn)實(shí)。在教學(xué)資源上，通過構(gòu)建智能化的平臺(tái)，提升優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開發(fā)利用水平，更低成本、更廣范圍共享，大大提升了學(xué)習(xí)效果和教育投入效率。在教育管理上，通過構(gòu)建教學(xué)、管理、科研等信息化系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)扁平化管理，使教育管理更加科學(xué)精準(zhǔn)。

3 高職院校的教育信息化建設(shè)

美國(guó)克萊蒙特大學(xué)的教授凱尼斯·格林 （Kenneth Green)在1990年發(fā)起并主持的一項(xiàng)大型科研項(xiàng)目 “信息化校園計(jì)劃”（The Campus Computing Project）中最早提出了數(shù)字化校園的概念。1993年我國(guó)開始實(shí)施“211工程”，拉開了我國(guó)高等教育信息化的序幕?！皵?shù)字化校園”是以校園網(wǎng)為背景，集教、學(xué)、管理、生活?yuàn)蕵窞橐惑w的數(shù)字化的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨而復(fù)雜的建設(shè)任務(wù)[2]?！皵?shù)字化校園”建設(shè)是健全高等職業(yè)院校管理模式關(guān)鍵一筆，它構(gòu)建的強(qiáng)大信息平臺(tái)，輔助高職院校更加科學(xué)化、人性化管理，為構(gòu)建和諧校園的提供重要平臺(tái)。如何利用各高職院校原先的“數(shù)字化校園”建設(shè)成果發(fā)展教育信息化建設(shè)，進(jìn)一步對(duì)高職院校的管理和教學(xué)等工作提供強(qiáng)大的支撐是我們?cè)谛滦蝿?shì)下主要研究的問題。

3.1 節(jié)能、高效、便捷的信息化平臺(tái)

平臺(tái)的建設(shè)是信息化建設(shè)中的重要基礎(chǔ)，利用最新的信息技術(shù)手段打造的信息化平臺(tái)能極大的提升高校信息化的支撐能力。云計(jì)算技術(shù)的落地應(yīng)用不僅徹底改變了傳統(tǒng)的服務(wù)提供模式和IT基礎(chǔ)架構(gòu)，而且大大提高了服務(wù)器的資源利用率，從而有效降低了IT設(shè)備的能耗[3]，實(shí)現(xiàn)了新一代的綠色數(shù)據(jù)中心。各種傳感器的大規(guī)模應(yīng)用借助物聯(lián)網(wǎng)為智慧校園建設(shè)和精細(xì)化管理的實(shí)現(xiàn)提供了可能。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)智能終端的普及讓校園中的學(xué)生和廣大教職員工能隨時(shí)隨地的獲取想要的信息、資源和應(yīng)用。

3.2 業(yè)務(wù)模式創(chuàng)新

教育信息化的持續(xù)發(fā)展離不開業(yè)務(wù)模式創(chuàng)新。近年來，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)持續(xù)快速發(fā)展就得益于注重建設(shè)與服務(wù)模式不斷創(chuàng)新，例如傳統(tǒng)的WEB網(wǎng)站已實(shí)現(xiàn)從 管家式（門戶網(wǎng)站），到顧問式（個(gè)性化界面），再到自主式（定制型界面）的發(fā)展。Twitter和微博的興起促進(jìn)用戶創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)上的大量信息，進(jìn)一步讓社交網(wǎng)絡(luò)成為人們獲取信息、展現(xiàn)自我、營(yíng)銷推廣的一個(gè)重要窗口。而隨著移動(dòng)手持終端的發(fā)展，蘋果公司的APP STORE也開創(chuàng)了軟件業(yè)行業(yè)發(fā)展上的一個(gè)重要?dú)v史性里程碑：用戶開發(fā)自助式應(yīng)用服務(wù)，并放在公開的軟件市場(chǎng)上提供下載并銷售。移動(dòng)互聯(lián)為特征的技術(shù)將高校教育信息化推上了一個(gè)更高平臺(tái)、啟動(dòng)了新一輪發(fā)展。先發(fā)優(yōu)勢(shì)會(huì)逐步喪失、后發(fā)優(yōu)勢(shì)將可以凸現(xiàn)，這對(duì)高職院校本就落后于本科院校的信息化建設(shè)來說是一個(gè)極好的迎頭趕上的機(jī)會(huì)。大量技術(shù)不再成為難題，信息化的發(fā)展可以將注意力集中于業(yè)務(wù)模式創(chuàng)新上。

3.3 建設(shè)內(nèi)容

云計(jì)算平臺(tái)：建立大容量、高性能、集中式的硬件實(shí)施共享環(huán)境，推出門類齊全、功能完善的系統(tǒng)服務(wù)環(huán)境。

開發(fā)與服務(wù)運(yùn)行平臺(tái)：建立數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)規(guī)范，規(guī)范軟件開發(fā)，促進(jìn)高校教育信息化建設(shè)有序開展；為廣大師生提供更為豐富的、方便快捷的信息化服務(wù)；發(fā)揮信息化生產(chǎn)、消費(fèi)者、內(nèi)容提供者、服務(wù)商的積極性，為共同打造可持續(xù)的信息化服務(wù)模式建立基石。

通信服務(wù)平臺(tái)：實(shí)現(xiàn)校園有線網(wǎng)、無線網(wǎng)、監(jiān)控網(wǎng)、語音網(wǎng)等的多網(wǎng)融合，提供高速、泛在的服務(wù)環(huán)境，集合各運(yùn)營(yíng)商的服務(wù)優(yōu)勢(shì)于一體，為廣大師生提供完善的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，構(gòu)建多通道、高帶寬、高可靠的互聯(lián)網(wǎng)出口交換中心，滿足信息安全自主可控的管理要求。

把握在校師生的根本性需求，建設(shè)一批基礎(chǔ)應(yīng)用系統(tǒng)。如：辦公系統(tǒng)：提高行政工作效率、支持不同校區(qū)協(xié)同辦公。迎新離校服務(wù)系統(tǒng)：覆蓋學(xué)生全生命周期，從剛?cè)胄５诫x校，提供全面周到服務(wù)。校園一卡通系統(tǒng)：整合各種資源，使用統(tǒng)一的一卡通，方便教師學(xué)生。

高校應(yīng)以教學(xué)為本，把握政策發(fā)展和改革主線，針對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的要求：改革教學(xué)管理，探索在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇專業(yè)、自主選擇課程等自主學(xué)習(xí)模式；創(chuàng)新教育教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)；促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)，及時(shí)把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容；改革考試方法，注重學(xué)習(xí)過程考查和學(xué)生能力評(píng)價(jià)。建設(shè)一批滿足教育信息化新需求的創(chuàng)新型教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)，同時(shí)具備網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境和內(nèi)容豐富的知識(shí)資源庫。

4 總結(jié)

高職的教育信息化迎來了新一輪發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)又面臨需求、技術(shù)、模式等一系列新挑戰(zhàn)。我們應(yīng)以提高高等教育質(zhì)量為根本，遵循教學(xué)改革發(fā)展的主線，通過把握高校教學(xué)管理中切實(shí)的需求、構(gòu)建安全可靠的平臺(tái)、創(chuàng)新業(yè)務(wù)模式，努力推進(jìn)高職院校教育信息化的健康高速發(fā)展。

［1］張梅芬.美國(guó)大學(xué)生參與高校管理的啟示[J].中國(guó)成人教育，2010：122-123.

［2］李育澤,胡榮,亮俆義東.高校數(shù)字化校園應(yīng)用推進(jìn)策略研究[J].中國(guó)教育信息化，2010：12-15.

［3］虛擬化與云計(jì)算小組.云計(jì)算寶典：技術(shù)與實(shí)踐[M].北京：電子工業(yè)出版社，2011：139.