探索圖書(shū)館文獻(xiàn)檢索課程改革的新思路

胡大海 王亞麗

（1.濰坊市科學(xué)技術(shù)情報(bào)研究所 山東 濰坊 261061；2.濰坊職業(yè)學(xué)院 山東 濰坊 261041）

探索圖書(shū)館文獻(xiàn)檢索課程改革的新思路

胡大海1王亞麗2

（1.濰坊市科學(xué)技術(shù)情報(bào)研究所 山東 濰坊 261061；2.濰坊職業(yè)學(xué)院 山東 濰坊 261041）

文獻(xiàn)檢索是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生不僅要重視基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，更要重視動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。目前，我國(guó)部分院校在這門課程的教學(xué)中存在著一系列的問(wèn)題，尚需要加強(qiáng)重視不斷改進(jìn)。本文試圖通過(guò)對(duì)一些現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，探索建立一個(gè)更有利于教學(xué)的新方法，使之適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要，能夠面向未來(lái)，為科學(xué)研究貢獻(xiàn)一份力量。

圖書(shū)館；文獻(xiàn)檢索；新思路

近年來(lái)，許多高校的文獻(xiàn)檢索課多數(shù)是由該校圖書(shū)館擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，這也是高校圖書(shū)館教育職能的充分體現(xiàn)。目前，許多高校圖書(shū)館的軟件和硬件設(shè)施都得到快速的提高：先進(jìn)的電子閱覽室，同時(shí)具有豐富的館藏文獻(xiàn)資源、具有經(jīng)驗(yàn)豐富的文獻(xiàn)情報(bào)檢索人員、具有較強(qiáng)的信息收集能力，這些都為文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)與實(shí)踐提供了有利的客觀條件，但同時(shí)，社會(huì)信息化的發(fā)展，知識(shí)快速的更新，以及文獻(xiàn)檢索技術(shù)的進(jìn)步，對(duì)傳統(tǒng)文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，高校圖書(shū)館在新形勢(shì)下文獻(xiàn)檢索課教學(xué)中如何發(fā)揮作用已成為不容回避，需要多加思考的問(wèn)題。[1]

1 明確文獻(xiàn)檢索課的目標(biāo)

高等學(xué)校圖書(shū)館是高校文獻(xiàn)信息中心，是為教學(xué)、科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，它的工作是教學(xué)、科研的重要組成部分，很多名人常譽(yù)它為“大學(xué)的心臟”、“知識(shí)的海洋”。實(shí)踐證明，現(xiàn)代化的圖書(shū)館、高水平的師資隊(duì)伍、完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)施是高等學(xué)校不可或缺的三大支柱。[1]

文獻(xiàn)檢索課旨在培養(yǎng)大學(xué)生信息意識(shí)和獲取信息、知識(shí)的能力，增強(qiáng)大學(xué)生自學(xué)能力和獨(dú)立研究能力，讓學(xué)生可以獲取大量有效的信息，并養(yǎng)成獨(dú)立思考和分析批判的能力。通過(guò)這門課的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生對(duì)信息的捕捉和創(chuàng)新性研究的水平，可以更好的服務(wù)于科學(xué)研究，使其具備一定的學(xué)術(shù)科研能力。它不像其他學(xué)科課程那樣強(qiáng)調(diào)知識(shí)所固有的邏輯體系來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，而是著力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去完成某種實(shí)際任務(wù)的能力，強(qiáng)調(diào)重復(fù)性的實(shí)踐，服務(wù)于所學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)和研究，因此有必要確定更加注重能力的培養(yǎng)目標(biāo)，并合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，一定程度上克服教學(xué)目標(biāo)的模糊性、教學(xué)行為的隨意性、盲目性。[2]

2 高校文獻(xiàn)檢索教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 文獻(xiàn)檢索課得不到足夠的重視

1992年，國(guó)家教委印發(fā)《文獻(xiàn)檢索課教學(xué)基本要求》，標(biāo)志著我國(guó)高校的文獻(xiàn)檢索與利用課教學(xué)開(kāi)始朝著規(guī)范化方向邁進(jìn)。目前，文獻(xiàn)檢索課已被許多高校列為選修課或公共課，經(jīng)過(guò)近20余年的探索與實(shí)踐，正在發(fā)展成為一門具有一定理論高度和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，其在提高學(xué)生的自學(xué)能力、科研能力和綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮著重要的作用。[1]但是在很多高校文獻(xiàn)檢索課仍然得不到足夠的重視，缺乏相應(yīng)的文獻(xiàn)檢索教研室，大多數(shù)授課老師只是所謂的兼職老師，因?yàn)樗麄兠媾R的工作不僅是教學(xué)還有圖書(shū)館的日常工作，不能專心從事教學(xué)研究。

2.2 文獻(xiàn)檢索課程設(shè)置與實(shí)際教學(xué)脫節(jié)

目前，高校十分強(qiáng)調(diào)和重視教師的科研。教師在無(wú)形之中會(huì)將科研成果融入到所授課的內(nèi)容之中，提高授課質(zhì)量。但很多老師在科研和授課之間缺乏一個(gè)平衡點(diǎn)，將更多的時(shí)間和精力投入到課題研究和論文撰寫(xiě)之中，課程教學(xué)方面的研究被認(rèn)為是無(wú)足輕重的，同時(shí)有些高校為節(jié)約教育資源實(shí)施大班授課，有的教室甚至容納四五百人，涵蓋許多不同專業(yè)的學(xué)生，很多學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)目的不明確，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率不高，加上實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)不多，最后導(dǎo)致很多學(xué)生一知半解的狀態(tài)。課程設(shè)置方面不能夠做到因?qū)I(yè)而異和與時(shí)俱進(jìn)，這一切都制約了這門課程的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.3 教學(xué)方法上存在不科學(xué)之處

本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)主要集中在兩個(gè)方面，一是學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索的基本知識(shí)和方法。二是提高實(shí)際文獻(xiàn)檢索的目的性和準(zhǔn)確性。教師通常還是采取傳統(tǒng)教學(xué)方法即“灌輸式”教學(xué)方法，這種教學(xué)方法只是把學(xué)生看作是知識(shí)的接受者，忽略了學(xué)生之間的個(gè)體差異和專業(yè)不同需求。這門課程很多在大學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)，研究生階段授課時(shí)間雖然比較集中但是也比較短。采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，忽視了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平，花費(fèi)許多課時(shí)卻達(dá)不到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。造成很多學(xué)生實(shí)際操作能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果不明顯。

2.4 投入不足制約學(xué)科的發(fā)展

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展，文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式需要不斷得到完善和發(fā)展，尤其是近幾年來(lái)，中國(guó)學(xué)術(shù)論文數(shù)量增長(zhǎng)迅速但是質(zhì)量卻沒(méi)有得到較大提高，一方面是存在大量重復(fù)性研究，另一方面缺乏相應(yīng)的研究?jī)r(jià)值。文獻(xiàn)檢索作為學(xué)術(shù)研究的必修課擁有難以推卸的責(zé)任。這門課程的特點(diǎn)決定了教師知識(shí)必須要跟上，不能滯后于教學(xué)的需要。同時(shí)學(xué)校圖書(shū)館資源尤其是電子圖書(shū)和數(shù)據(jù)庫(kù)資源要保持實(shí)時(shí)更新。但目前來(lái)說(shuō)，還是存在許多問(wèn)題，例如：許多教師不能更新自己的知識(shí)在實(shí)際教學(xué)中很多問(wèn)題不能及時(shí)解決；很多高校圖書(shū)館藏書(shū)量太少或者覆蓋面太窄，不能滿足本校所有專業(yè)師生的需要；也有一些高校圖書(shū)館資源的量很大但是質(zhì)量不高，電子書(shū)和電子期刊不能及時(shí)更新。

3 文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)的改進(jìn)措施

3.1 進(jìn)一步明確課程目標(biāo)

課程目標(biāo)的確定還應(yīng)視培養(yǎng)對(duì)象的具體情況而有所區(qū)別，實(shí)事求是地確定目標(biāo)，以保證教學(xué)目標(biāo)能得以實(shí)現(xiàn)。比如不同專業(yè)的學(xué)生今后將從事不同的工作，必須具備不同要求的基本素質(zhì)，相應(yīng)地對(duì)信息素質(zhì)教育的要求也不盡相同，不能眉毛胡子一把抓，不管什么專業(yè)，不管什么階段，都要掌握同樣的數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索。面向?qū)W科發(fā)展較快的專業(yè)一般來(lái)說(shuō)目標(biāo)定得就比較高，文獻(xiàn)課不應(yīng)只是培養(yǎng)學(xué)生的檢索技能，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)代信息環(huán)境的理解能力和應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生在信息活動(dòng)中的運(yùn)用信息的自覺(jué)性、主動(dòng)性和獨(dú)立性。[2]

3.2 發(fā)揮圖書(shū)館在文獻(xiàn)檢索中的作用

高校圖書(shū)館是高校文獻(xiàn)檢索課教學(xué)任務(wù)的主要承擔(dān)者，除了在平時(shí)的圖書(shū)館工作中發(fā)揮好相應(yīng)的職能外，還要承擔(dān)文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)任務(wù)，這是高等學(xué)校課程設(shè)置改革的一大進(jìn)步，讓圖書(shū)館參與學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，有利于發(fā)揮圖書(shū)館教書(shū)育人的作用，有利于將圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源更大程度地開(kāi)放出來(lái)為廣大師生服務(wù)，也有利于增進(jìn)廣大師生與圖書(shū)館之間的交流理解，高校圖書(shū)館只有充分發(fā)揮其在高校文獻(xiàn)檢索課教學(xué)中的作用，才能真正實(shí)現(xiàn)時(shí)代賦予的教育職能。[1]

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對(duì)圖書(shū)館工作越來(lái)越重視，加大對(duì)軟硬件設(shè)施的投入，豐富圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源，保證信息資源的實(shí)施更新，滿足廣大本校師生科研的需要，使文獻(xiàn)信息檢索課越來(lái)越得到了老師和學(xué)生的共同關(guān)注。例如，可以多舉辦一些文獻(xiàn)檢索相關(guān)的講座。同時(shí)在學(xué)校網(wǎng)站圖書(shū)館界面設(shè)置相應(yīng)的文獻(xiàn)檢索模塊，上面包含一些網(wǎng)絡(luò)課程視頻和課件，供有需要的同學(xué)隨時(shí)在線下載學(xué)習(xí)，還可以在上面跟老師、同學(xué)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)交流，探討學(xué)習(xí)。

3.3 科學(xué)設(shè)置課程內(nèi)容，兼顧實(shí)際需求和能力的提高

在以往的文獻(xiàn)檢索教學(xué)中，教師以授課為主，學(xué)生以修學(xué)分為主，忽略這門學(xué)科的特點(diǎn)和重要性。造成學(xué)習(xí)效果不理想等到需要時(shí)后悔莫及。學(xué)生做畢業(yè)論文階段對(duì)信息的需求量大，論文完成時(shí)間較長(zhǎng)，尤其是選題和制定課題進(jìn)行的技術(shù)路線時(shí)，查閱資料頻率較高，在這個(gè)時(shí)候，要求學(xué)生利用文獻(xiàn)檢索知識(shí)做文獻(xiàn)綜述，無(wú)疑是增加了文獻(xiàn)檢索課的實(shí)習(xí)時(shí)間，又不會(huì)給學(xué)生增加過(guò)多學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，為了將文獻(xiàn)檢索課較好地與學(xué)生的畢業(yè)論文時(shí)間相銜接，最好是在大學(xué)三年級(jí)下半學(xué)期或四年級(jí)上半學(xué)期初和研究生二年級(jí)下半學(xué)期或三年級(jí)上半學(xué)期開(kāi)課，這樣學(xué)生開(kāi)始做畢業(yè)論文時(shí)，文獻(xiàn)檢索課的知識(shí)記憶猶新，也由于做論文的實(shí)際需求，教師只要結(jié)合學(xué)生的論文給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生便會(huì)自覺(jué)地利用各種檢索手段查找文獻(xiàn)。此過(guò)程甚至可延至畢業(yè)論文結(jié)束，從而大大提高了文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的效果，緩解了課時(shí)少與內(nèi)容多的矛盾。[3]

3.4 教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)不僅是通過(guò)發(fā)表論文的數(shù)量考察科研能力和通過(guò)外出進(jìn)修培訓(xùn)更新知識(shí)儲(chǔ)備。事實(shí)上，教師缺少的不是專業(yè)知識(shí)，而是在觀念上對(duì)課程教學(xué)認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，教師的課程素養(yǎng)在很大程度上決定了學(xué)校課程的質(zhì)量，他們可以從專業(yè)角度更好的整體把握“教什么”、“怎么教”，理應(yīng)成為課程研究的生力軍，所以應(yīng)該更加重視教師在教學(xué)方面的態(tài)度和研究，文獻(xiàn)檢索教研室老師可以每周進(jìn)行通過(guò)授課交流與總結(jié)，起到督導(dǎo)教學(xué)的目的，不斷完善教學(xué)方式。[4]

在教學(xué)方法上可以更加靈活一些，采用啟發(fā)式漸漸培養(yǎng)學(xué)生的興趣，最起碼能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，比如：讓學(xué)生明白這門課程對(duì)自己學(xué)習(xí)和工作后發(fā)展的重要性。每節(jié)課給學(xué)生一個(gè)明確的目標(biāo)，不要一上來(lái)就直接講課，否則學(xué)生會(huì)感到茫然。短期目標(biāo)，學(xué)生更容易接受，聽(tīng)起來(lái)有針對(duì)性，學(xué)習(xí)效果更好；甚至讓學(xué)生參與自己的課題研究中的文獻(xiàn)檢索部分，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

總之，目前文獻(xiàn)檢索課在各高校還處于探索實(shí)踐階段，在許多方面還需完善，因此，文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)改革將是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。各高校圖書(shū)館之間應(yīng)該加強(qiáng)館際交流，為彼此的文獻(xiàn)檢索課的改革發(fā)展提供一個(gè)交流的平臺(tái)，互享教學(xué)改革的成果，促進(jìn)本校文獻(xiàn)檢索課的完善。同時(shí)，高校圖書(shū)館還可以邀請(qǐng)圖書(shū)館界資深的文獻(xiàn)檢索方面的專家學(xué)者來(lái)舉辦講座，為廣大師生開(kāi)拓視野，增進(jìn)了解，促進(jìn)信息的交流，這些都能很好的促進(jìn)文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)改革。[1]

［1］郭詩(shī)陽(yáng).高校圖書(shū)館在文獻(xiàn)檢索課中的作用[J].六盤水師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2008（4）.

［2］陳雪飛.從教學(xué)管理看文獻(xiàn)檢索課的課程建設(shè)[J].浙江高校圖書(shū)館情報(bào)工作，2006（1）.

［3］謝麗.加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索課實(shí)踐環(huán)節(jié)的最佳形式[J].大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，1994（4）.

［4］萵繼紅.關(guān)于文獻(xiàn)檢索教學(xué)的若干思考[J].內(nèi)蒙古圖書(shū)館工作，2007（3）.

胡大海（1974—），男，助理研究員，研究方向?yàn)榭萍疾樾录扒閳?bào)檢索、分析與研究。

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