針對獨立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)措施的思考

吳春紅

（東南大學(xué)成賢學(xué)院電工電子實驗中心 江蘇 南京 210088）

獨立學(xué)院是高等教育辦學(xué)體制與模式的一項探索與創(chuàng)新，是更好更快擴大高等教育資源的一種有效途徑，是順應(yīng)高等教育發(fā)展形式，全面推進高等教育發(fā)展的重大舉措，在促進我國高等教育大眾化的過程中發(fā)揮了重要的作用。一流大學(xué)及研究生院培養(yǎng)的主要是學(xué)術(shù)研究型人才，而職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的是技術(shù)員一類的人才，這樣獨立學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才，服務(wù)現(xiàn)實經(jīng)濟為目標(biāo)正好符合獨立學(xué)院的實際情況。

那么什么是應(yīng)用型人才呢？所謂應(yīng)用型人才是指能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會實踐的一種專門的人才類型，能熟練掌握社會生產(chǎn)或社會活動一線的基礎(chǔ)知識和基本技能，主要從事工程應(yīng)用和技術(shù)創(chuàng)新型的人才。在以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)下，獨立學(xué)院必須構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系下的一系列問題，使得教學(xué)模式等能更優(yōu)地服務(wù)于這一目標(biāo)，更好地承接起學(xué)術(shù)研究型人才和技術(shù)員人才之間的橋梁作用，彌補了社會在這個層次人才的空缺，也為獨立學(xué)院畢業(yè)生自身贏得了就業(yè)機會。根據(jù)獨立學(xué)院的辦學(xué)特征，筆者結(jié)合東南大學(xué)成賢學(xué)院（下文簡稱我院）電工電子實驗中心近年來在人才培養(yǎng)上積累的經(jīng)驗，認(rèn)為獨立學(xué)院在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方面應(yīng)該著手做好以下幾個方面的工作。

1 實踐教學(xué)隊伍建設(shè)

在現(xiàn)階段的高等教育教學(xué)體系中分為實驗實踐教學(xué)和理論課程教學(xué)兩部分。實驗教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生動手能力、獨立思考問題的能力、工程意識，創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)的重要任務(wù)。所以，承擔(dān)著實驗實踐教學(xué)課程的實驗教學(xué)老師在這個環(huán)節(jié)中起著不可替代的作用。實驗教學(xué)老師自身知識的深度、廣度，特別是實驗實踐經(jīng)驗的豐富程度，直接影響著課程效果以及學(xué)生對實驗的認(rèn)知程度。東南大學(xué)成賢學(xué)院在2006年就成立了面向全院的電工電子實驗中心，專門承擔(dān)全校工科專業(yè)的實驗實踐課程的教學(xué)。同時我院要求理論課程老師必須參與相關(guān)實驗實踐課程的教學(xué)，取得了良好的效果。但是也存在著一些不足，比如個別的理論老師表現(xiàn)出對實驗課程教學(xué)的漫不經(jīng)心，也就是我國高等教育長期以來重理論、輕實踐的表現(xiàn)。但是這樣做的還不夠，應(yīng)該徹底打破傳統(tǒng)的理論教學(xué)和實驗教學(xué)隊伍的界限，做好“雙師型”師資的培養(yǎng)，不僅做到理論教學(xué)老師參與實驗教學(xué)，更應(yīng)該創(chuàng)造條件做到實驗教學(xué)老師講授理論課程。實驗教學(xué)老師參與理論課程的教學(xué)能夠更加全面和及時地了解理論課程的現(xiàn)狀，直接掌握學(xué)生接受知識的程度，以便對實踐教學(xué)做進一步的改革和創(chuàng)新，改變實驗課程教學(xué)內(nèi)容多年不變的現(xiàn)狀，給實驗教學(xué)增加新鮮血液。同時，實驗老師在理論課程的教學(xué)過程中，可以隨時把自己的實驗實踐經(jīng)驗講述給學(xué)生，增加學(xué)生學(xué)有所用的成就感，激發(fā)他們更高的學(xué)習(xí)熱情。

在改革進行的初期，可以先開展一些選修課程，作為實驗教學(xué)老師走上理論教學(xué)的橋梁，比如“飛思卡爾”智能車設(shè)計與制作、基于單片機的系統(tǒng)設(shè)計等課程。通過“雙師型”師資的培養(yǎng)，建立起一支能夠承擔(dān)基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程的理論和實驗教學(xué)的實驗教學(xué)隊伍，階梯型實驗教學(xué)隊伍是開展優(yōu)質(zhì)實驗教學(xué)的保障，同時梯隊自身的競爭特性，也激起了實驗教師主動學(xué)習(xí)知識，提高自身教學(xué)水平的激情。只有不斷加強師資隊伍的建設(shè)，提升教師的綜合素質(zhì)，才能確保實驗教學(xué)的高效運轉(zhuǎn)，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的應(yīng)用型人才。

2 課程設(shè)置的應(yīng)用性改革

獨立學(xué)院自成立以來就是借助母校優(yōu)質(zhì)的教育資源，在課程設(shè)置方面得益于母體高校的支持，在一定程度上沿襲著母體高校那種寬而廣、大而全的課程安排，過分強調(diào)了理論性而忽略了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須與社會崗位、實際工作需求相聯(lián)系，獨立學(xué)院和母體高校的辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)不同，在專業(yè)設(shè)置上就不能完全照搬母體高校的課程設(shè)置，而且兩類高校的生源情況不同，獨立學(xué)院學(xué)生有著邏輯思維能力較弱，形象思維能力較強的特點。必須對母體高校的課程體系進行改革，以適應(yīng)獨立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)，更好地進行應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。當(dāng)代是一個信息爆炸發(fā)展的時代，對應(yīng)用型人才的要求已經(jīng)不僅僅是只懂得專業(yè)知識和專業(yè)技能的專門人才，而是要求他們具有良好的綜合素質(zhì)，“?！笔墙⒃凇叭被A(chǔ)上的“?！保叭笔怯兄怀觥皩！钡娜?。因此獨立學(xué)院要利用自身沒有歷史包袱的特點，敢于大膽創(chuàng)新，打破課程之間的藩籬，更好地體現(xiàn)不同課程之間的交叉性和相互支撐綜合化的特點，使課程與課程之間、理論與實踐之間建立緊密的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維、良好的創(chuàng)新意識、理論聯(lián)系實踐的綜合素質(zhì)。在學(xué)校教學(xué)計劃中，開設(shè)一些有針對性的，聯(lián)系社會工作較強的課程。比如在電子科學(xué)相關(guān)專業(yè)開設(shè)：電子產(chǎn)品營銷課程，該課程主要介紹電子產(chǎn)品性能指標(biāo)、應(yīng)用操作和故障排除等及產(chǎn)品營銷的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生具備勝任電子產(chǎn)品的管理、銷售、經(jīng)營的能力，使得學(xué)生成為具備營銷知識和能力的電子專業(yè)人才。

3 專業(yè)的多方向構(gòu)建

為學(xué)生開設(shè)本專業(yè)的多個方向，使學(xué)生在多個方向的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中擴大自己的知識面。并且學(xué)生在學(xué)習(xí)了各個方向?qū)I(yè)課程的知識以后，可以根據(jù)自身的實際情況在多個方向中選擇適合自己的，深入學(xué)習(xí)，重點鉆研，強化了自己的特長，增強了學(xué)生在就業(yè)市場的競爭力。比如：我院電氣工程及其自動化專業(yè)開設(shè)了電力系統(tǒng)、繼電保護和輸配電三個方向；機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)開設(shè)了機電一體化、汽車工程和模具設(shè)計與制造三個方向，這種在專業(yè)課程知識上的應(yīng)用型技能培養(yǎng)，取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生在就業(yè)過程中能夠很快地適應(yīng)崗位的需求，深受用人單位的一致好評。

4 營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境

我們應(yīng)該高度重視非教學(xué)培養(yǎng)途徑。獨立學(xué)院絕大多數(shù)學(xué)生的生活環(huán)境較優(yōu)越，在長期的生活實踐中養(yǎng)成了較強的個性，他們喜歡追求個人興趣、愛好，思維比較活躍，這就要求我們要充分發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢，利用學(xué)院實驗中心的實踐創(chuàng)新平臺，鼓勵學(xué)生發(fā)揮能動性和想象力，設(shè)計開發(fā)一些適應(yīng)社會需求的小制作，在老師的指導(dǎo)下完成這些作品。學(xué)生成立專門的團體來負(fù)責(zé)研發(fā)、制作、市場調(diào)查、營銷等各個環(huán)節(jié)，初期可以借助電子商務(wù)平臺來銷售他們的作品。學(xué)校可以通過成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，來支持學(xué)生的這些小發(fā)明創(chuàng)作，并且對于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的成果，學(xué)校給予學(xué)分的獎勵，可以用他們的制作來抵充選修課的學(xué)分，減輕相關(guān)學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，也在學(xué)校中營造一個支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。這樣學(xué)生可以盡早地接觸社會，深入實踐，學(xué)和用交叉進行，用學(xué)習(xí)來指導(dǎo)實踐，用實踐來檢驗自己的學(xué)習(xí)。

5 結(jié)束語

目前，我院在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方面做了許多行之有效的工作，比如，通過實驗老師開設(shè)選修課來增加學(xué)生對實踐創(chuàng)新的興趣和參與熱情。我院應(yīng)用型人才培養(yǎng)著眼于學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性的提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力，緊跟社會經(jīng)濟發(fā)展的步伐，發(fā)展教學(xué)改革創(chuàng)新，優(yōu)化辦學(xué)條件，突出實踐能力培養(yǎng)，爭取建成具有重大影響和具有鮮明特色的獨立學(xué)院，為社會輸送更多的優(yōu)理論、懂管理、實踐應(yīng)用能力強的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

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