醫(yī)藥類(lèi)院校藥用植物園建設(shè)的現(xiàn)狀及可行性研究

郭化山

（江西醫(yī)學(xué)院上饒分院 江西 上饒 334000）

高校藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該是適合社會(huì)需要的新型藥學(xué)人才，而實(shí)踐教學(xué)是保證新型人才質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，特別是高職高專(zhuān)類(lèi)醫(yī)藥院校，人才培養(yǎng)一個(gè)很重要的目標(biāo)就是實(shí)踐型、實(shí)用性。 藥用植物性作為藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重要課程，是一門(mén)實(shí)踐性、直觀性很強(qiáng)的課程。 有必要建設(shè)一個(gè)藥用植物園供學(xué)校教學(xué)科研使用，而醫(yī)藥高職院校普遍缺乏藥用植物園就是一個(gè)較為突出的硬件建設(shè)問(wèn)題，就這一問(wèn)題展開(kāi)分析和論證。

1 國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀

早在1543 年，意大利就建立了具有科學(xué)意義的植物園。我國(guó)按近現(xiàn)代科學(xué)方法建立的第一個(gè)植物園是南京總理陵園植物園， 第一個(gè)大型正規(guī)化的植物園是1934 年建立的廬山森林植物園。 按國(guó)家計(jì)，植物園數(shù)最多的是美國(guó)，其次是中國(guó)，國(guó)內(nèi)較大的有中科院廬山植物園，中科院昆明植物園等。我國(guó)藥用植物園投資主體主要有政府、醫(yī)藥院校院校和醫(yī)藥企業(yè)。 有政府出資建立的藥用植物園，由于資金與政策扶持，與后兩者相比，在規(guī)模上比較大。 有高校自己出資建設(shè)的藥用植物園，規(guī)模較小。 目前典型的高校藥用植物園有解放軍第二醫(yī)科大學(xué)植物園，是一個(gè)集教學(xué)、科研、科普及休閑于一體的小型專(zhuān)類(lèi)植物園,在生物多樣性保護(hù)、植物保存及教學(xué)科研保障基方面發(fā)揮了積極作用[1]。 中國(guó)藥科大學(xué)在其校園內(nèi)建有中藥標(biāo)本館與藥用植物園。 此外建有藥用植物園的醫(yī)藥院校還有南方醫(yī)科大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大河南中醫(yī)學(xué)院等。 在職業(yè)學(xué)校中不少學(xué)校也建立了植物園，如漳州護(hù)理學(xué)院建立有集教學(xué)、科研、科普教育于一體的藥用植物園[2]。

2 必要性

2.1 課程自身的特點(diǎn)

藥用植物學(xué)與生藥學(xué)都是實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，涉及的植物多、品種復(fù)雜，要想掌握教學(xué)大綱要求的植物種類(lèi)以及的生藥，僅僅依靠課堂教學(xué)是不夠的。 藥用植物學(xué)的教學(xué)目的在于使學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)， 為學(xué)生提供理論聯(lián)系實(shí)際的平臺(tái)，從而全面提高其綜合素質(zhì)。 藥用植物園不僅能進(jìn)一步提升醫(yī)藥院校的辦學(xué)水平，還能促藥學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，進(jìn)一步保證藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量。

2.2 野外見(jiàn)習(xí)的補(bǔ)充

國(guó)內(nèi)不少醫(yī)藥類(lèi)及設(shè)有植物學(xué)專(zhuān)業(yè)的院校為了加強(qiáng)植物學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，確立藥用植物野外教學(xué)實(shí)習(xí)在人才培養(yǎng)計(jì)劃中的地位和作用，拓寬了教學(xué)思路，都在野外建立了見(jiàn)習(xí)實(shí)踐基地，其中不少是與國(guó)內(nèi)的植物園或樹(shù)林保護(hù)區(qū)建立合作關(guān)系。 如清華大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、南昌大學(xué)、江西中醫(yī)學(xué)院等院校將中科院廬山植物園列為植物學(xué)及藥用植學(xué)的野外見(jiàn)習(xí)基地。 南方醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)藥學(xué)院將鼎湖山自然保護(hù)區(qū)作為新的藥用植物學(xué)野外實(shí)習(xí)基地[3]。

3 可行性

3.1 自身地理優(yōu)勢(shì)

今年來(lái)，全國(guó)不少院校為了發(fā)展的需要，紛紛在市郊建設(shè)了新校區(qū)，且面積較大，動(dòng)則千余畝，如南昌大學(xué)校區(qū)為3000 余畝，為植物園建設(shè)在空間上提供可能。 如漳州護(hù)理學(xué)院藥用植物園位于漳州醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)院的西北方，既滿足藥用植物的科學(xué)研究，保護(hù).展示和教育功能，同時(shí)又傳承中醫(yī)藥文化知識(shí)和發(fā)揚(yáng)中國(guó)古典園林精髓，使該藥用植物園成為集合科研、教學(xué)，科普、觀賞、藥療為一體的可持續(xù)發(fā)展的園林景現(xiàn)[2]。 各院校在植物園的建設(shè)中可以因地制宜，建設(shè)符合當(dāng)?shù)氐乩須夂蛱攸c(diǎn)的植物園，如濱州醫(yī)學(xué)院根據(jù)校區(qū)所在地為海濱鹽堿土的特點(diǎn)，踐了在海洋性氣候區(qū)的鹽堿土上選用合適的藥用植物種類(lèi)構(gòu)建植物園[3]。

3.2 功能多樣，利于發(fā)展

藥用植物園的建設(shè)不僅在教學(xué)上為學(xué)生提供了實(shí)踐場(chǎng)所，同時(shí)也為從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)科研的老師提供了一個(gè)科研平臺(tái)。 作為校園的一部分，也為美化校園起來(lái)很大的作用。 藥用植物園保存了種質(zhì)資源，同時(shí)也可發(fā)揮資源信息優(yōu)勢(shì)，為各地發(fā)展藥材生產(chǎn)，提供種苗，創(chuàng)造造一定的經(jīng)濟(jì)效益。 此外也可為學(xué)校的大型活動(dòng)提供花卉。 看見(jiàn)藥用植物園可以作為多方面發(fā)展的一個(gè)載體。

4 討論

藥植園的建設(shè)可以美化校園， 為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，為學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展提供動(dòng)力，成為集觀賞性、專(zhuān)業(yè)特色、學(xué)術(shù)氣息為一體的特殊景觀，但是，藥用植物園的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，其技術(shù)要求很高，它是一創(chuàng)造性的勞動(dòng)，技藝性也很強(qiáng)，需要建立一支技術(shù)隊(duì)伍，要穩(wěn)住這支隊(duì)伍也特別不容易，因此需要有長(zhǎng)期的規(guī)劃和面對(duì)可能解決困難的決心和能力。

［1］黃寶康,秦路平,鄭漢臣.藥用植物園建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)[C]//第六屆生物多樣性保護(hù)與利用高新科學(xué)技術(shù)國(guó)際研討會(huì)論文集.2006（5）.

［2］卞阿娜,賴火紅,楊靈琳.漳州護(hù)理學(xué)院藥用植物園規(guī)劃初步設(shè)想[J].漳州師范學(xué)院學(xué)報(bào),2008,21（3）：72-75.

［3］晁志.藥用植物學(xué)野外實(shí)習(xí)基地的選擇[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào),2006,8（3）：271-273