淺談新課程背景下多媒體在高中英語教學中的運用

唐慧瓊

摘要：隨著高中英語教學要求的不斷提高，多媒體技術的運用優(yōu)勢愈發(fā)突出，如何通過科學合理的多媒體技術運用策略，全面優(yōu)化提升高中英語教學質(zhì)量，備受業(yè)內(nèi)關注?；诖?，本文首先介紹了多媒體的應用價值，并結合相關教學經(jīng)驗，分別從立足教學目標要求，激發(fā)學生興趣等方面，提出了新課程背景下多媒體在高中英語教學中的運用策略，闡述了個人對于多媒體技術的幾點認知。

關鍵詞：新課程;高中英語;多媒體技術;教學運用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-281

引言

當今社會，新課程改革持續(xù)深化，使高中英語教育教學面臨著嚴峻挑戰(zhàn)與考驗。在當前高中英語教學中，英語教師應準確把握多媒體技術的應用優(yōu)勢與核心要點，創(chuàng)新高中英語課堂教學模式，以全面激發(fā)學生興趣，提高課堂教學質(zhì)效。本文就此展開了探討。

1多媒體的應用價值

多媒體技術是現(xiàn)代科學技術快速發(fā)展的重要產(chǎn)物，給經(jīng)濟社會各項事業(yè)取得突破式發(fā)展帶來了更多可能，對于高中英語教學而言，同樣如此。在新課程改革標準不斷變化的背景下，高中英語教學的系統(tǒng)性與實效性更加重要。近年來，國家教育主管部門高度重視多媒體技術在高中英語教學中的應用與創(chuàng)新，在多媒體技術應用標準化、方法過程規(guī)范化、教學評價系統(tǒng)化等方面制定并實施了部分重大政策，為高質(zhì)高效地應用多媒體技術開展高中英語教學提供了方向引導[1]。同時，廣大高中英語教師同樣在創(chuàng)新多媒體技術應用模式，簡化優(yōu)化多媒體技術應用流程等方面進行了大量研究與探索，效果突出，豐富了英語教學素材，吸引了學生注意力，創(chuàng)設出相對真實的英文語境，實現(xiàn)了高中英語教學效率與教學質(zhì)量的同步協(xié)調(diào)提升。盡管如此，受傳統(tǒng)英語教學模式的影響，當前高中英語教學與多媒體技術的銜接結合依舊存在諸多短板，需要給予高度重視。上述背景下，深入探討高中英語教學中多媒體技術的運用策略，具有極為深刻的現(xiàn)實意義。

2新課程背景下多媒體在高中英語教學中的運用策略

2.1立足教學目標要求，激發(fā)學生興趣

多媒體技術具有顯著的靈活性與可構造性等特征，可根據(jù)學生的心理需求與整體教學目標設置相應的英語教學內(nèi)容，以充分吸引學生注意力，激發(fā)學生主動參與課堂互動的積極性，更加積極配合教師完成教學任務，最終取得良好教學效果。在傳統(tǒng)高中英語教學模式導向下，更多的教師側重完成基本教學任務，漠視學生個性化差異而過度追求教學層次，勢必難以培養(yǎng)學生自主探究意識。對此，教師應立足實際，不斷總結教學經(jīng)驗，掌握多媒體技術的運用精髓，激發(fā)學生對于此門學科的興趣。比如，在《The Violence of Nature》一課教學中，教師可提前準備與課文內(nèi)容密切相關的自然災害的相關視頻，如“flood”“drought”“l(fā)ighting”“forest fire”等等，并根據(jù)教學要求進行必要剪輯與編輯，讓學生談談對這些自然災害的看法，激發(fā)學生躍躍欲試的探究欲望[2]。

2.2運用多媒體技術，豐富英語課堂內(nèi)容，提高課堂效率

高中生思維方式趨于成熟，對于不同類型的英語教學內(nèi)容初步形成了自我意識，這為立足多媒體技術，豐富英語課堂內(nèi)容，提高課堂效率提供了良好前提條件。在英語教學開始前，教師可提前通過網(wǎng)絡搜集與整理與英語課程教學內(nèi)容相關的視頻等教學資源，引導學生加深對英語語言的直觀感知，將傳統(tǒng)枯燥乏味的“灌輸式”英語教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗖识嘧说摹傲Ⅲw式”“互動式”教學模式，為英語教學過程注入更多生機與活力。比如，在學習《The Magic of the Mask》一課時，教師在導入時，可在電腦上展示風格各異的狂歡節(jié)面具的圖片，更直觀地讓學生獲取信息，增加學生感性認知，為整個教學過程創(chuàng)造氣氛，引導學生思維方向，有助于引導學生進一步了解狂歡節(jié)的歷史沿革。

2.3強化師生溝通交流，促進師生關系融洽

高中英語教學的目的不應該停留在教授基本英語單詞、語法與詞組等基礎技能層面，而是應在這些教學內(nèi)容的基礎上，激發(fā)與塑造學生探究意識、合作意識和自主學習意識等，促進學生全面發(fā)展，迎合素質(zhì)教育的宏觀需求?，F(xiàn)代基礎教育理論研究認為，高效合理的師生溝通交流對于營造和諧融洽的師生關系具有關鍵意義，理應在高中英語教學中發(fā)揮更重要作用。而多媒體技術的應用為有效達成上述目標提供了關鍵平臺與支撐。比如，為提高學生口語表達和溝通能力，英語教師可創(chuàng)建多媒體網(wǎng)絡培訓平臺，模擬相對真實的英語語境，創(chuàng)設英文對話情境，鼓勵學生說更多的英語，避免學生學習英語的緊張感，減少不必要的思維障礙。同時，教師可允許學生利用電子郵件等方式進行師生溝通與交流，并運用多媒體終端進行聽、說、讀、寫教學，將課程資源上傳至多媒體平臺，突破學生在英語學習時間與空間等方面的局限，讓學生更加靈活有效地獲取英語知識[3]。

3結語

綜上所述，受新課程體系與高中英語教學環(huán)境等方面要素影響，當前高中英語教學中多媒體技術的運用依舊存在諸多薄弱環(huán)節(jié)，不利于實現(xiàn)更高質(zhì)量的高中英語教學效果。因此，高中英語教師應緊跟時代發(fā)展趨勢，精準把握多媒體技術的應用價值，創(chuàng)新多媒體技術的運用流程，為推動多媒體技術在英語課堂教學中取得更優(yōu)效果貢獻力量。

參考文獻

[1]謝素芳.新課標背景下多媒體多媒體技術在高中英語教學中的運用[J].中學課程輔導（教師通訊），2020（05）：125-127.

[2]韓曉莉，歐鳳玲.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中英語多媒體教學策略研究青少年日記（教育教學研究）2021（03）：103-104.

[3]徐麗霞.基于利用多媒體技術優(yōu)化高中英語課堂教學下的課堂反思[J].青少年日記（教育教學研究），2019（12）：168-169.